人类原认识初探 培育中学生的协作与竞赛认识初探

吕刚林

摘 要：竞赛与协作认识在现代社会中非常重要，因而，笔者试从清晰竞赛与协作的重要性、供给竞赛与协作的时机、前进竞赛质量、品味竞赛与协作的成功趣味、力求竞赛与协作的完美结合五个方面临中学生的竞赛与协作认识培育进行论述。

要害词：竞赛认识 协作精力 培育

现代社会充溢竞赛与协作，这就要求现代人才不僅要具有竞赛认识，改应具有协作精力。在个人打开中，既要显现出独立的特性认识，又要体现出团体观念和团队精力，只要具有这种特色的现代化人才才干在未来的打开中立于不败之地。那么怎么促进中学生构成正确的竞赛与协作认识就成为了中学教师需求评论的重要课题。

一、灌注思维，清晰竞赛与协作的重要性

竞赛在人类社会中普遍存在，只要竞赛的存在人们才干取得更好的生计、打开的时机。20 世纪 80 时代以来，归纳国力的竞赛成为逐步成为国际竞赛的要害。因而，在21世纪的竞赛中，谁把握教育的要害精华谁就能够在未来的竞赛中取胜。中学生的协作与竞赛认识现已在某种程度上成为他们打开的强壮动力，因而，中学教师应当鼓舞学生在成果以及其他各个方面与其他同学打开竞赛，经过竞赛使他们构成一种活跃自动的心理准备状况。而协作是人与人之间以及、人与团体之间、团体与团体之间为到达一同意图，相互彼此协作的一种联合行动。协作强化学生人际沟通才干，前进解决问题的功率，促进使命的圆满完结。学生在协作过程中能够学会与别人友好相处，快速融入团体日子，增强对团体的荣誉感和自豪感。

竞赛与协作总是相伴而行的，竞赛中离不开协作，协作中又有竞赛。出于对学生未来打开的全面考虑，班主任应该将协作与竞赛机制引进日常的班级办理中，有认识、有针对性地向学生灌注协作与竞赛认识，清晰协作与竞赛认识在他们未来打开中的严重效果，使学生学会在竞赛中协作，在协作中竞赛。

二、捉住关键，供给竞赛与协作的时机

在实践的教学作业、日子中，教师要捉住关键为学生发明竞赛与协作的时机，将协作与竞赛认识的培育浸透在学习、日子的各个方面。例如，教师能够打开 “我与同学比长处”的主题班会，鼓舞学生上台总结出本身的长处和缺乏，在课后要求同学间组成协作小组，一同学习、一同前进、一同前进。该主题班会的举行使每个学生都进一步清晰了自己和别人的好坏之处，面临自己的缺乏，学生们想要进行追逐和逾越，这就构成了竞赛认识，学生之间为补偿相互的缺乏进行彼此学习就构成了协作联系。为添加学生的竞赛与协作的时机，教师能够有认识地组织定时的小组竞赛活动，让学生在在剧烈的竞赛活动中进行协作。教师还能够对教室的学习园地、黑板报、宣传栏等阵地进行活跃使用，选用分组民主评论、对阵争辩等多种活动办法，引导学生与别人的协作与竞赛。

三、善于引导，前进竞赛认识，前进竞赛质量

竞赛会为学生的打开带来好处，可是不正确的竞赛认识关于学生来说也有危害。某报载，一学生想要在考试中逾越其他几个成果优秀学生，竟在考试前将泻药放入别人杯中。在不妥的竞赛认识的影响之下，会滋长出妒忌和消沉的变形竞赛心态。因而，教师培育竞赛认识的时分，要注意关于学生的正确的竞赛观念的树立，在班团体的竞赛活动中清晰奉告学生怎么处理自己班级与兄弟班级之间的竞赛问题。针对这个问题，能够举行了“友谊榜首，竞赛第二”的主题班会，引导树立学生正确的竞赛认识，正确看待竞赛中的输赢，让学生理解时机与危险对所有人都是公正的，将竞赛引进正轨，使学生的竞赛认识得到前进，竞赛质量得到前进。

四、创设情形，尽展才干，品味成功趣味

竞赛与协作的时机从学生入学时就得到扩展，班主任应活跃发明学生竞赛与协作的情形，为学生树立展现个人才调的渠道，使他们品味到竞赛与协作的趣味。例如，重生刚入学时，校园内存在废物乱扔的现象，就能够打开 “创立文明卫生校园，咱们一同尽力”为主题班会活动，按差异性与互补性的准则，把全班分为几组，要求每一小组依序完结：（一）每个小组要进行两个及以上的标语创立，要求以毛笔书写并上交。（二）在日常学习日子中，留神调查同学的废物处理办法及状况，就了解到的状况每小组给全校同学写一封公开信或一则建议书，择优向校园的《校园之声》引荐播送。（三）各小组就小组作业的实践状况写一份扼要的调查报告。（四）以小组为单位进行班级内部的感触沟通。由于活动触及的面较广，对学生归纳本质的要求很高，因而，教师能够恰当进行辅导。全班同学全程参加，各小组成员之间自动协作、分工协作、各司其职，每个同学的才调得到发挥，组员间的协作联系也得以成功树立。

五、尽力刻画，力求竞赛与协作的完美结合

协作与竞赛总是结伴而行的，它们在日子中难以被分隔考虑。因而，在班级办理中，班主任应将竞赛与协作完美地结合起来，使学生的竞赛与协作认识构成完美的一致。例如，在班级办理作业中，能够采纳如下三条办法：（一）结组（对）学习、一同提高。即让学习成果较好的学生有针对性的协助成果前进较慢的学生，他们能够一同完结课后作业，也能够在课余时间评论学习。以入学名次为基数，两边考试名次改动的合数就是两人的学习考评分数。（二）职责清楚、同辱共荣。值日区域分组轮番打扫，在小组中还要进行职责的细化，使职责清晰到位。关于打扫作业做得不完全的学生，被校园扣除班级量化查核分数后，班级将如数从其个人的量化查核分数中扣除，而小组中其他成员将会被扣除一半的分数。这样分数查核机制能够激起小组内部成员之间团体荣誉感，促进他们加强小组间的协作。而各组之间又是一种彼此竞赛的联系。（三）前后绑缚，相互提示。校园对与班级查核的内容触及非常广泛，包含仪容外表、礼貌礼节、课堂纪律等，这些都必须契合校园的规则要求。为了促进学生之间的竞赛与协作，教师能够把前后桌四个人划为一个小组，四人实施同分制，也就是说，一个人扣分其别人相等扣分，促进他们在各方面相互监督与提示。

六、结语

经过打开竞赛与协作的活动，竞赛与协作得到完美地结合，学生在心理本质水平缓归纳才干方面都有所提高。商场竞赛机制下协作共赢的重要性现已得到凸显，咱们应顺应潮流，要求学生自动参加公正的竞赛，更要加强相等真挚的协作。

参考文献

[1]鹤梦斋.归纳性学习中培育学习竞赛协作认识的战略[J].人民教师，2005（1）.

[2]吴文菊.中小学教师职业道德规范（2008 年修订）解读[M].陕西师范大学出版社，2009.endprint