小学语文语言文字运用 小学语文语言文字运用教育剖析

杨优明

（漳州市平和县山格中心小学，福建漳州，363700）

摘要：言语文字是人类最重要的信息载体和外交东西，也是人类文明的首要组成部分。言语文字运用，包含日子、工作和学习中的传闻读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。夯实“言语文字运用”的根底，并将其落到实处，是小学语文教育的一项中心使命。因而，言语文字运用才干培育就成为新時期语文课程变革的要点。这就有必要就言语文字运用才干的内在，构成成分以及教育战略进行研讨，以便给予小学语文教育实践以牢靠的理论教导。

关键词：小学语文 言语文字 教育

教育部于2011年公布了《义务教育语文课程规范（2011年版）》，其间指出语文课程致力于培育学生的言语文字运用才干。新课标以现代言语学的理论为教导，明确提出：“语文课程是一门学习言语文字运用的综合性、实践性的课程。”正如有的研讨者指出的那样，语文课程，其本质是学习言语文字的运用，是“实践性”的课程，触及的方针十分广泛，是“综合性”的课程。语文教育的方针指向是言语文字运用，使学生开始学会运用祖国言语文字进行沟通沟通，在此过程中，吸收古今中外优异文明，进步思想文明涵养，促进本身精力生长。这就是东西性与人文性的一致。

作为一名教师，我一直在探究学生语文学习的战略，尤其是在讲堂教育变革立异的研讨和实践活动方面下了不少功夫，但仍是遇到一些问题，值得沉思。下面就语文讲堂教育中言语文字的运用一些战略，与同行进行讨论。

一、加强语文课程规范的理论学习，进步教育立异实践的理念

语文教育的意图是进步学生的言语才干。新课程规范指出“语文教育要重视开发学生的发明潜能，促进学生继续展开。重视引导学生多读书、多堆集，重视言语文字运用的实践，在实践中领会文明内在和语文使用规则”。培育学生的立异才干，是小学语文教育的重要使命，也是施行素质教育的重要手法。

如安在讲堂教育中培育学生言语文字的运用的立异认识和立异才干，是小学语文教育中要活跃探究的新课题。俗话说，爱好是最好的教师。研讨标明，开畅达观的心境能激活人的思想，激起学习爱好推动人们活跃感知、幻想和发明。这就需求教师充沛使用情感力气，创设一种相等、民主、宽松、调和的讲堂气氛。教师要尊重、关怀、赏识每一个学生要以活跃的情绪和展开的眼光去看待学生，深化全面的了解学生，消除学生在学习过程中的紧张感。教师应重视从多方面培育学生的立异思想习气，满意学生的好奇心，协助学生自主学习、独立考虑，学会立异。只要这样才干让学生继续展开下去，才有生机，学生才自动参与立异实践的活动。

二、吃透语文课程规范，全面推动对言语文字运用的实践活动

《语文课程规范》提出：“语文课程是一门学习言语文字运用的综合性、实践性课程。”“重视学生读书、写作、白话外交、收集处理信息等语文实践，发起多读多写，改动机械、粗糙、繁琐的作业办法，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。”语文学习的一个重要方针是促进学生对言语文字的实践运用才干，在教育过程中，教师应经过自己的演示，依托文本，在阅览教育中学习进步，然后练习和进步学生的言语文字运用才干。语文教育最重要的是要重视学生，处处从学生的视点考虑，尊重其品格和展开的权力，并给予他们充沛的信赖，千万不能简单化、规范化。

教师要活跃根究有利于学生自动学习的办法；一起，教师还必须充沛发挥的主导作用， 做到，导有方针、导有办法、导有学法。结合课文的教育，在学生对言语文字的了解的一起，更重视的是对言语文字的运用的立异实践，捉住有利机遇进行白话复述课文、续写一些课文的诱导。不论语文教育怎么变革，进步学生的言语文字运用才干都是根本的使命和方针，点评语文教育是否有用，也应将学生经过语文学习之后运用言语文字的水平作为最根本的依据。小学语文课程规范提出小语教育的使命首先是“教导学生正确了解和运用的言语文字，使学生具有开始的传闻读写才干。”首要使命是让学生学习言语正确了解和运用言语文字，使学生具有开始的传闻读写的才干。在小学语文讲堂教育中，除了对言语文字的了解更重要的是对言语文字的运用。

要正确寻觅和断定言语文字的练习点。言语文字练习的内容是多方面的。有汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅览、作文等。这样就要依据不同年级，不同的教材要求和根底水平来断定。经过这样的重复练习，学生的立异实践的习气肯定能很好地得到培育，这样，能够进步学生的言语文字运用才干。

三、拓宽课外，展开学生对言语文字运用的立异实践活动

拓宽课外，展开学生对言语文字的运用的立异实践活动。是立异实践立异才干一种能活跃改动自己、改动环境的应变才干和发明才干。要培育学生的立异才干，要充沛展开课外活动，为学生供给立异的条件和时机，使学生的立异才干在语文活动中得到更充沛地展开。例如，学生进行课外阅览，能在阅览中汲取养分，学习作家怎么发明，培育立异精力。因而，教师要尽力为学生发明课外阅览的条件，使用各种时机，选用学生脍炙人口的方式，如举办故事会、朗诵会、读书笔记展览等，并安排学生进行课外阅览的沟通。再如，关于儿童，爱好是他们学习的强壮动力。因而教师要安排学生参与各种语文爱好小组，如读报小组、读书小组、谈论小组、写作小组等，经过对文艺作品的阅览谈论，进步学生独立剖析的才干，鼓舞学生提出自己的见地；经过学习写作，培育学生对言语文字的运用才干。

总归，小学讲堂教育变革立异实践活动是教师的人生舞台，是发挥教师聪明才智的渠道。学生不只要对言语文字的了解，更重要的仍是对言语文字的运用，只要在讲堂教育中斗胆变革立异与实践，把立异落到实处，不断地深化学习考虑，才干真实的步入一个全新的讲堂，才干真实进步学生的素质，才干培育出发明性的人才。

参考文献

[1]张锦娟.审视新课程视界下言语文字的运用[J].小学生作文教导（教师适用），2012年09期

[2]胡家俊.宽恕、灵敏：处理新言语文字现象的准则[J].华南师范大学学报（社会科学版），2000年02期