高校教师点评系统 高校经管类课程查核点评系统研讨的回忆与展望

宁靓　蔡婕

摘 要：文章经过对国表里高校课程查核，特别是经管类课程查核点评系统研讨的整理回忆，概括了最新的研讨动态，并就怎么从查核的辅导思想、查核方针、查核办法和查核内容及点评规范的改动，进步我国高校经管类课程查核系统的水平，然后促进高校教育教育作业。

要害词：高级院校；经管类课程；查核点评

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0061-03

当时，跟着中心统筹布置推动国际一流大学和一流学科建造的方针，以期完成我国高级教育从大国向强国的改动，以及高校自身开展需求所带来的教育教育革新的不断深入，教育教育质量的进步已成为高校开展的中心。而课程查核作为高校教育教育作业的要害环节之一，其革新也已成为高效教育革新进程中的一个重要部分，因而改动传统的查核办法，探究树立科学、灵敏敞开的查核办法办法现已势在必行。本文全体回忆和整理了国表里对高级院校经管类课程查核点评系统的研讨并对未来高校经管类课程查核点评辅导思想、办法和内容规划的改动进行了剖析，希望经过文献整理，对我国未来高级教育课程的查核点评系统建造供给启示性主张。

一、国表里研讨回忆

（一）国外研讨回忆

为了深入剖析高校经管类课程查核点评研讨的最新进展，本文首要总结了国外学者对高校课程查核革新的动因、课程查核的影响效果及其与课程内容设置之间联络的相关研讨成果，再对经管类课程查核点评的研讨进行了回忆。

1.高校课程查核革新的动因。高级教育教育的实践和理论研讨都通知咱们课程查核的重要性，特别是在用工单位对经管类大学毕业生作业才干和社会实践技术要求不断进步的今日，课程查核在着重质量保证的环境中，不只要求点评学生关于课程常识的把握才干，还要查询学生对通用和专业技术的运用水平，这些都需求经管类课程查核点评系统的规划构建可以经过学生参加点评、及时反应、以及灵敏和办法化的办法来完成。

Gibbs的研讨指出，尽管今世的高级教育环境意味着考

核点评办法不易改动，它接受太多的压力和影响。可是这些压力和影响也造就了革新的力气。特别是面临规划和资源萎缩，关于更具本钱效益的点评办法的寻求等，都为课程查核点评办法的革新发明了动力[1]。在这样的布景下，西方高级教育课程的查核点评办法在最近几年发生了较大的改动，查核办法愈加趋向于注重学生和学习进程。Pereira等经过对《高级教育点评与点评》（Assessment & Evaluation in Higher Education）期刊

2006—2013年间的文献剖析，对欧洲引进“博洛尼亚进程（Bologna Process）”后高级教育课程点评系统的改动进行了回忆，评论了高级教育点评办法中存在的争议性问题。文章指出，“博洛尼亚进程”对不同欧洲国家的高级教育发生了不同的效果，实践根据现已反映出多元化点评办法对教育发生的较大影响[2]。

2.高校课程查核的影响效果。Gibbs和Simpson指

出，课程查核办法与教师授课的办法比较愈加直接影响着学生们的行为，“经过改动点评办法来改善教育的杠杆效果比经过任何其他办法都要有用”[3]。一起，针对学生的学习爱好和学习状况的研讨标明，课程查核点评和学习可以彼此联络，对学生学习具有重要的影响。Bloxham和Boyd以为在很大程度上，高级教育触及课程的查核点评活动是一种学习活动，由于即便学生们可以经过课程讲座、研讨会或课外阅读文献来进行学习，并且他们或许现已在实验室或实地查询中进行了课程方针规则的活动，但只要当面临课程内容的查核时才或许实在地投入[4]。

3.课程查核点评与课程内容设置之间的联络。Biggs和Tang的研讨将课程查核点评视为促进教育和学生学习的“资深合作伙伴”，课程的查核在学生心目中的优势刻画了他们与课程内容的联络。由于从学生的视点来看，查核点评总是实践界说的课程内容[5]。Jessop和

Tomas经过对三所英国大学本科教育的查询，以为尽管查核点评是课程规划中的要害组成部分，但也往往是课程内各模块间短少联络最为显着的当地，成为了“课程常识与实践之外的孤岛”。他们的研讨还评论了课程查核办法对本科生学习的三个相应的影响：一是针对学习不同课程的查核与反应方法；二是很多的课程内容总结性点评与教育进程中对学生常识把握和才干开展的形成性点评方法的比较；三是评论各种类型的点评是否搅扰了学生对常识了解的清晰度[6]。

4.经管类课程查核点评的研讨。Steuer以德国建立商学院学生点评中心为例，剖析了仿真模仿的办法对商学院毕业生面试技巧和实践才干运用进行查核测验的效果[7]。跟着国际上以美国办理商学院联合会（AACBS）认证为代表的，商科类院校认证规范准则的推行，国外学者还将其对本科生查核点评方法的影响进行了相关研讨，如Martell针对2003年往后AACBS认证规范的改动，即资历点评规范从查询教师教授到查核学生学习成果为意图的改动，经过实地查询数据阐释了怎么经过课程查核来促进学生学习水平的进步[8]。还有學者根据420位来自取得AACBS认证的商学院院长的查询成果，分别从规划经管类学位课程学习方针、拟定衡量学生学习的手法以及为进步学生学习而创建和施行的革新三个方面，提出了促进课程查核系统构建的保证办法[9]。在研讨直接和直接两种查核办法对经管类本科生学习的影响促进程度上， Michlitsch和Sidle对包含事例剖析、小组评论、随堂测验等11种直接与直接的课程查核办法进行了实证查询剖析，发现尽管查询教师们对一些不常常运用的直接查核办法有用性的希望较低，可是实质上最能反映整班学生的学习状况[10]。

（二）国内研讨回忆

跟着我国对高级教育课程内容及查核点评办法的注重和实践推动，我国学者对高校经管类课程的查核点评也进行了很多研讨，首要集中于以下几个方面。

1.高校经管类课程查核存在的问题。毕建涛等国内学者从传统查核办法的问题动身，以为传统查核办法单一、短少才干查核、点评内容忽视对整个学习进程的点评以及将课程查核名利化，不注重经过考试找出问题改善教育的现象，并在此根底上提出了新时期大学课程查核应遵从的进程性、根据才干本位和多元化的准则，构建了全进程根据实践才干与本质的课程查核系统，并将其运用于信息技术类专业课程的教育实践中[11]。王艳秋等以为传统的课程查核方法存在种种坏处，与高校经管类专业“运用型”人才培育方法的方针不相符，也不利于学生立异才干和概括本质的进步[12]。这些高校经管类课程查核问题的存在，都进一步反映了当时高校经管类课程的查核点评办法与实践中对学生才干要求的脱节。只要与社会需求接轨，针对实践要求“量身定做”查核办法，才干破解现在存在的问题。

2.经管类课程查核系统的构建。李岩等根据形成性查核点评（Formative Assessment）的理论办法，以经管类专业经济法课程的查核点评为例，构建了经济法课程查核点评系统，并对查核系统施行的详细条件进行了剖析[13]。刘晓远以为课程查核注重的不只是成果，更要注重经过查核来激起学生关于课程内容的爱好，并以“有用经济法”课程为例，重构了课程的查核点评系统，对查核成果具象化和招引学生参加考评等方面进行了评论[14]。张

淼、刘彩对经管类实践课程的查核办法进行了经验总结和问题剖析，经过实例评论了部分经管类专业课程实践教育构建与查核办法，从教育理念、点评规范、灵敏性强的查核办法和教师与学生的鼓励机制等五个方面提出了经管类专业实践教育查核办法的革新办法[15]。

3.国表里经管类课程查核办法的比较研讨。除了对我国高级教育教育实践中对课程查核点评系统的探究性剖析，我国学者还进行了我国与国外先进国家高校经管类课程点评办法和方法的比较研讨，如李德莉、周永强分别从点评方针、点评主体和功能与意图三个方面，对中美大学经管类课程的形成性点评进行了比较，提出我国高校经管类学科查核的特色[16]。别的，针对详细的经管类本科专业，如管帐学，有学者对中美两国管帐学的教育方法进行比较，以为我国应学习美国大学管帐课程查核的办法，将以期末考试为主的点评办法改动为以才干和测验为导向的，由课程论文、小组作业或讲演等多种办法构成的考试查核[17]。这些比较性研讨，侧重于经过提取国外经验，对我国高校经管类课程查核点评革新供给启示。

二、启示及展望

对最新的高校课程查核，特别是经管类课程查核点评的相关研讨文献的整理与概括，为我国高校经管类课程查核办法及系统的革新带来了启示。经过剖析现在国表里研讨和实践的开展动态，笔者以为，完成和推动未来我国高级院校经管类课程查核系统的革新，总体上需求做到以下几个方面的改动。

（一）课程查核辅导思想的改动

国表里学者经过研讨普遍以为作为学习多维环节中的一部分，课程的查核点评不论是发生在课中发问、课后作业打分或者是终究考试，都是经过确诊学生的问题发现可以改善或加强的学习范畴，并终究鼓励和改善学生的学习，完成以“学生为中心”的查核点评。因而，课程查核点评自身不是意图，而是教育改善的一种手法。现在经过事例剖析及其他国表里实证研讨的成果现已证明，经济办理专业课程具有理论性强，跟着经济社会开展不断更新等特征，而最有用的点评办法应结合经济办理学科及专业要求和特色，以社会实践需求为课程查核点评系统构建的辅导思想，使用多元化、程序化以及循证辅导的课程查核规划办法，经过概括性点评进步学生学习的系统性和学习功率。

（二）课程查核方针的改动

对前期高校课程查核研讨的整理可以看出，课程查核的方针现已跟着查核辅导思想的改动而发生了相应的改动。例如在拟定经管类专业课程的查核方针时，教师应首要考虑：学生是否可以把握相关技术和常识？他们是否短少在实在商业环境中实践运用这些技术的才干？课程查核的方针怎么表现该课程内容的特性？等。因而，针对这些问题，经管类课程查核方针的设置应表现出常识和技术有用性，即查核意图就是了解学生们学到的一些东西，是否能将其运用于实在的商业环境；一起，针对课程查核点评与课程内容设置之间的严密联络，查核的方针还应具有灵敏性，以适用课程教授内容更新的需求。

（三）课程查核办法的改动

国内学者的研讨纷繁指出了当时国内高校经管类专业课程查核办法注重终究考试成绩和成果，忽视对学生学习课程进程查核的问题。经管类课程教授内容的概括性以及经管人才实践性强的培育方针，本质上要求课程查核办法规划的多元化和多样性。在当今我国经济新旧动能转化的局势下，经管类课程查核的办法需求契合效劳国家和当地经济开展的需求，将多元化的查核穿插于课程内容的教授进程中，完成总结性点评与进程性点评办法的有机结合。详细主张经过学生讲堂事例评论成果的互评、学生关于课程内容把握程度的自评和教师以课后专题论文及考试办法对学生常识把握的点评等办法，丰厚查核办法，构建科学的概括性课程查核点评系统。

（四）课程查核内容及点评规范的改动

課程查核内容及点评规范的设置是一项杂乱的工程，触及课程特殊性、对学生查核公平性和学生常识把握才干查核的全面性等，并且查核点评内容及规范也最能直接反映出查核点评所寻求的问题发现、反应和鼓励等促进学生学习的功能性效果。在新的课程查核点评内容及规范的规划中，应促进学生以“学以致用”“以评促教、以评促学、注重进步”为意图，既要表现出学生对课程触及根底理论常识的把握才干，又要具有查询学生对课程常识拓宽和处理实践问题的才干。因而，课程查核内容设置可以选用“根底常识查核（期末考试）+概括才干查询（讲堂评论、事例剖析陈述、专题研讨总述、实践模仿等）”的办法，从内容上完成总结性查核和进程性查核的有用结合，激起学生自动学习的认识和志愿，并且关于查核的点评规范，应该根据学生学习状况进行灵敏性调整。

三、结语

跟着实践性教育革新的推动，作为后端的课程点评查核系统的革新也成为高级教育未来开展的必然趋势之一。其作为高校接轨社会实践需求的一种办法，可以让学生在校的学习为习惯往后的作业做好足够预备，有助于高校教育系统与经济社会开展的匹配。本文根据对国表里高校经管类课程查核点评研讨的系统性回忆，分别从课程查核系统规划的辅导思想、查核意图、查核办法及查核内容和点评规范四个方面剖析了未来课程查核系统革新应留意的要害性问题，为新局势下怎么经过科学设置课程查核系统，进步我国高校经管类专业学生的培育水平提出了主张。

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