培育学生的空间观念 怎么培育学生的数学自我观念

陈凤英

摘 要：咱们知道，教育进程是一个师生彼此交流的双方活动。关于教师而言，应该具有专业的常识技术和杰出的教育水平。而关于学生来说，除了在日常学习中接受教师教授的常识，还应该从自己的心思活动动身，了解影响本身学习的情感要素。在初中数学的学习中，影响学生情感的要素有许多种，包含学习动机，讲堂空气，自我观念等等。笔者以初中学生为首要研讨目标，就怎么促进其数学自我观念的培育展开了剖析与讨论。

要害词：初中学生 自我观念 培育

一、学会了解学习数学的价值

假如学生可以从心里真实意识到数学学习的价值，那么在日常的学习进程中，他们必定会自我强化对数学的认知心情，而且增强本身的学习愿望和困难接受度。初中数学研讨空间办法和数量联络的根底学科。初中数学可以协助咱们处理一系列数据，对已获得的材料进行核算和推理，解说一些自然现象，是社会体系的数学模型。从中咱们不难发现，初中数学在培育学生思想才能和处理问题才能等方面具有要害作用。因而，教育要从以下几个方面动身，促进学生了解数学学习的内涵价值。

1.意识到数学使用的广泛性

在现代科技展开的一起，数学在生活中的使用也越来越广泛。例如，经济生活中的储蓄，分期付款等，都需求用到数学公式的核算。除此之外，还包含函数增长率的改变状况，圆锥曲线模仿卫星运动状况等。关于学生而言，学习进程应该充沛结合教育资料，清晰数学的广泛使用，进一步在生活中发现学习数学的价值。数学在生活中的使用，关于促进社会建造和个人前进都是不行短少的。学生应该在内容常识的学习前，就深刻地理解这些道理，然后在面临学习困难时，体现杰出的心思接受才能。

2.清晰数学在升学考试中的要害位置

初中学生关于学习成果的追求是非常火热的。剖析其心思状况教师可以发现，他们许多人学习的意图就是为了获得可观的卷面分数和名次，尤其是初一学生最为显着。为此，教师可以充沛掌握学生的此种心思，向他们标明数学学习的好坏在终究的中考或许未来的高考中，都具有较大的影响。也就是说，学生之间不该逃避趋利心思的一起存在。另一方面。教师也应该针对不同学习状况的学生，采纳不同办法进行思想引导，然后给其学习数学带来必定的动力。也可以毫不夸大地着重，数学学科和其他学科如语文英语比较，更能培育一个人的理性思想，有助于学生自己本质的全面进步。

二、建立学好数学的自傲心

学好数学的自傲心，决议学生在学习中面临新的学习使命和学习困难时的自动程度和自傲程度。现在，许多初中学生谈数学色变，还没有开端学习，就以为数学是不可捉摸，无法挨近的。一起，学生的自我观念非常单薄，不会去考虑自己肩上的职责和本身才能的巨细，这直接导致他们不能集中精力去学习数学。许多人呈现了学习爱好不高，上课不专心，自傲心不强等现象。为此，学生应该有计划地使本身建立杰出的学习决计。

1.培育学生自动学习的爱好

培育学习爱好，看似轻松，实则不易。学生自己应该尽力发掘某种爱好要素，开发特色各异的激趣途径。最为要害的一点是，能否在学习的进程中体会成功学习的高兴，然后构成良性循环。在讲堂上，可以主张教师用小组分配的办法进行智力抢答竞赛，也可以在课后进行爱好题意图回答等。总归，学生应该活跃参加教师展开的教育活动，这有利于数学自我学习爱好的进步。

2.相等对待爱好不强的数学学科

在许多学生中，难免会呈现偏科的现象。数学偏科现象发生的首要原因是学生对数学科意图学习爱好缺乏。一朝一夕，学生的学习决计也会遭到冲击。因而，学生要特别注重这一现象的发生。咱们知道，偏科无疑会影响学生往后的学习生计。学生应该强制自己相等对待每一门学科，争夺和教师进行面临面的交流，寻求处理偏科的办法，逐渐重拾学习数学的决计，构成自我观念的杰出培育。

三、培育心情操控才能

学生心情操控才能，是自我观念培育中的要害环节，这决议了他们往后在学习路途上遇到困难，能否完结正确的处理。清楚明了，每个学生都会遇到难度不等的波折。此刻，初中学生应该试着发掘本身的心情动摇，培育调整情感的才能，战胜不良心情，从窘境中走出来。

1.习气教师的教育办法

传统的數学教育中，教师往往向学生机械地灌注讲义常识，却没有让学生完结自主学习。关于一个没有发生稠密学习爱好的学生而言，操控学习心情无疑是非常困难的。有许多学生会在遇到新、难常识点时，发生打瞌睡，开小差的状况，这些都是无法操控本身心情的体现。其实，要获得自我观念的建立，学生要做到紧跟教师的脚步。例如，教师安排在讲堂上进行分组交流时，学生应该活跃参与，完结发问缓解，这有助于本身当众讲话才能的进步。在屡次讲话的进程中，本身的心情操控才能就会显着增强。一起，学生要活跃反思教师对自己上课进程的体现点评，养成杰出的反思习气。

2.培育老练的心思状况

初中学生的年纪层次特别，他们正处于青春期，许多学生心思比较软弱。因而，坚持长时间安稳的老练心思对他们来说，是有必定难度的。在获得成果打破后，许多学生会在教师的赞许和表扬中得意洋洋，发生自豪的心思，随后鄙人一次的考试中一泻千里。而一些体现并不抱负的学生，在教师和其家长获得交流联络后，发生懊丧乃至厌学的心思，这无疑是一种不老练的心思状况。对学生而言，要充沛意识到教师所做的一举一动，都是为了学生学习成果的进步。换句话说，教师和爸爸妈妈相同，都是为自己好。因而，学生要合作教师和家长，深入剖析发生成果下降的原因，到底是上课不仔细，或许是完结作业不活跃等。这些手法都有助于学生坚持安稳的学习心情。在一段时间的坚持后，许多学生成果会有必定程度地进步。这样一来，本身的爱好和自傲心也会有所增强，学习生计也便进入正规。在学习状况正常的状况下，学生的心思，心情等都会进入安稳期，这也为后期具有较大学习压力的学习进程打下根底。

四、结语

学生自我观念的培育，有助于学生在一般展开上获得更大的成果。假如学生可以杰出地调控自己的状况和心情，那么其学习常识的路途也会反常宽广。初中学生的心思本质还在进步的进程中，因而更应从心里建立起学好数学的决计和决计，这关于自我观念的培育是至关重要的。

参考文献：

[1]董秋宏，数学课怎么培育学生的自我测验才能[J].吉林教育：中小学教育，2009（7）

[2]尤巧稚，强化自我观念，培育活跃情感[J].工作，2010（27）