低年级数学讲堂小游戏 浅析小学低年级数学讲堂高兴的教育

黄永思

（江西永修县吴城中心小学 江西永修 330300）

摘 要：传统的教育办法是对学生加以捆绑，捆绑学生“动”。这样学生彻底处于被迫位置，像是被捆住了四肢，一堂课下来又苦又累，会逐步发作怨学心情。高兴，是一个永久令人愉快地词。在低年级的数学课上能够经过五光十色的游戏活动、感触成功的比赛活动、在充溢爱的情感中来领会学习的高兴，然后使数学课插上了“高兴”的翅膀。

关健词：高兴教育 低年级 喜好 讲堂教育

高兴教育能培育学生的学习喜好，激起他们的求知愿望，能够变学生厌学为乐学，到达减轻学生的学习担负，行进教育质量的作用。自我校把“高兴教育”这一理念作为课题研讨以来，全镇活跃推行和实践这种新的教育理念，效果较明显。高兴教育要求师长善待学生，师生相等共处，上课时教师要诙谐幽默，把单调难记的内容，转化为生动有趣的内容，营建出高兴调和的学习空气。作为是一种新的教育理念，学生从承受任课教师到喜爱上他或她所讲的课程，从被迫学习到自动学习，然后到达行进教育质量的意图，这无疑是高兴教育的活跃成果。但高兴教育不能仅仅靠讲几句笑话，或讲几个故事，它体现在讲堂内和讲堂外，是一个多方位、多体系的教育办法或方式。有鉴于此，我就现在自己任教的小学低年级数学教育教育实践进程，谈谈自己的教育领会。

一、在爱心、呵护中，使学生感到高兴学习

社会在展开，人类在行进。低年级学生虽然是“小不点”，但多是独生子女，往往人小鬼大，自己把自己当人。所以教师更有必要尊重他们，尊重他们的品格和特性，把他们当人了。教师这样做了，虽然他们人小，但心里有数，知道教师看得起自己。这种潜认识会促进他们喜爱上这个教师，进而对该教师所教的学科很感喜好，会自动去做该科作业，乃至课余时间还会找点课外材料看看做做，成果天然就有所行进，有的有很大出息。尊重分课内课外两中场合。在讲堂上，尊重使他们觉得在同学们面前有体面。为此，教师要充沛了解学生的专长、喜好、性情。比方，有的学生性情内向，发问难度应当小些；有的根底好些，发问难度应当大点；有些很喜爱数学的，发问要带点深度，等等。举例说，关于阿拉伯数字的教授，“3”像耳朵有似半“8”，有的学生以为像耳朵，至于像“8”的一半，他们怎样也联想不到一块儿。这时，教师就要看人问了，这儿的“看人”不是轻视，恰恰是一种尊重。此外，讲堂上能完结的作业尽量当场处理，给每个学生公平的动口着手时机。争夺人人有份，难度匹配，这种面向全体学生的尊重在素质教育的今日显得分外不一般。

二、在讲堂喜好中，让学生感到高兴学习

闻名的心思学家皮亚杰从前说过：“全部智力方面的作业都依赖于喜好。”喜好和愉快是相得益彰，互相促进的。因而，作为“愉快教育”，一方面要主意设法激起学生的学习喜好，经过激起喜好为学生发明愉快的学习情境。在数学教育中激起学习喜好，除了激起学习动机，为学生发明成功的时机等办法外，首要依赖于数学的内在美和数学自身的趣味性。还能够经过一些比赛的方式来激趣。例如在教得数是9的加法时，在讲堂练习中规划了下面一道练习题：

在下面（ ）里填数，看谁填的成果多。

（ ）+（ ）=9

三、在公平、相等中，让学生感到高兴学习

社会需求公平正义。社会是个大校园，校园是一个小社会。这个小社会照样需求公平正义。教师处事不公，学生最为恶感。数学教师在上课时最简单发作不公、由于有的学生或许“太差”而往往一不小心就疏忽“不计”了。这是最大的轻视。由此而构成的抑郁的心思暗影久久挥之不去。哪里有什么高兴而言！为了防止这类工作的发作，我上课时就很留意。就拿找人上黑板来说，一般情况下，一节课中，我是分低、中、高三个难度层次，相应的各请一人上黑板独立完结。一个月下来，班里人人有时机，个个不遗失。在难度面前人人有异，在“标题”面前人人相等。这样，就是班里最差的学生都觉得自己不赖，乃至有点满意。公平发作高兴，高兴引导行进，行进有导致高兴，如此循环往复，数学成果哪有不上

之理？

教育少不了调和，教育因调和而行进。小学低年级数学教育更要着重这一点。首先是营建密切、和美的空气。男孩和女孩都以“群”分，但一般来说，一二年级学生性别认识比较淡漠，青梅竹马，男女生之间简单密切触摸。教师要捉住这一最佳时节，把它运用到教育教育傍边。上数学课时，我常常带领学生展开评论课。办法如次：座位前后4个或6个人一组为单位，或单列一组为单位，或一大组为一单位，彼此小声评论，然后各推举一人讲话。究竟引荐谁呢？规范不尽相同。但有一点值得一提，他们一般每次推荐的都不是一个人。或许他们必定先达成了某种不成文的暗里协议吧。

四、在游戏活动中，让学生感到高兴学习

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，单纯浪漫，爱说爱动，对自己的行为捆绑力差，留意力简单涣散。在讲堂上，有时要玩一瞬间与学习无关的东西。传统的教育把这些特征视为影响学生学习的缺陷加以捆绑，捆绑学生“动”，强制听课，有的还以为是患了“多动症”。上课不专注听讲，教师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了四肢，捆绑了思想，彻底处于被迫位置，上一堂课下来又苦又累，从小发作厌学心情。久而久之，构成大面积的后进层面，铢积寸累，延误孩子的终身。所以游戏、玩乐，是儿童的天分。讲堂上教师安排学生展开恰当的游戏活动，既有助于学生膂力、智力、外交才能的展开，又有利于激起学生的学习喜好。国内外的实践也证明，科学的选用游戏教育将大有稗益。，我就常常在教育中选用做游戏这一教育手法，且收到了较好的教育作用。

例如，我在教育《数字5的读写》时，授课前，规划“抢凳子”这一游戏来导入所学常识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们歌唱，歌声停下来后，学生们奋力抢归于自己的座位，看谁的反响快。经过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多 1”，既温习了上节课有关“4”的常识，又引发了学生们学习新课的喜好，一举数得。

总而言之，情感这条主线在小学教育中特别重要，由于儿童在愉快的空气中进行学习，能够消除严重的心情，按捺学习中的疲惫，坚持旺盛的精力和高度的興趣，使性情变得生动、开畅，然后有效地改进他们的感知、回忆、幻想、思想和实践才能。让学生在高兴中学习，能全面进步学生的学习质量，有效地行进讲堂教育作用，还学生一个高兴的幼年，促进学生的健康展开。