高效讲堂22条心得体会 小学高年级英语讲堂教学中信息技术使用魅力实践讨论

刘全荣

在外研版六年级上册《Module8 Unit2 Why are you wearing a hat？ 》的讲堂教学中，我使用信息技术对本节课进行规划，为学生多维度创设语境，让学生触摸、体会英语。

一、热身环节播映If you are happy， clap your hands.英语歌曲动画，谐和师生关系，创设谐和环境：

T：Today I`m very happy， because in this beautiful spring， I meet you！ I meet so many friends. And I can learn English with you together. I`m happy. Are you happy？If you are happy，clap your hands.” 在PPT信息技术的协助下进入英语歌曲热身环节，并为新授环节的师生互动做衬托。

二、PPT创设情境，奇妙导入

T： Look at this picture. What`s the weather like？

Ss： It`s raining. （课件出现一女孩置身在雷鸣电闪滂沱大雨中。）

T： Yes， It`s raining now. It`s a ainy day. It`s raining cats and dogs.

What should we wear in a rainy day？ （引出单词 raincoat）

T： Why is the girl wearing raincoat ？ （运用raincoat ，引出Why…？ Because….问答句型）

Ss： Because it`s raining cats and dogs.

（课件出现雾霾气候人们都带着口罩去上班的画面）

T： Why are the people wearing masks in this picture，？

Ss： Because it`s foggy. （在实在的语境中诘问，稳固Why…？Because…问答句型。）

T： Why are you here？

Ss： Because we are having an English class.

T： Why are there so many teachers here？

Ss： Because they are listening to our English class.

PPT出现了声像俱佳的雷雨气候，直观、实在、动感，雨景画面和雨中的女孩形成了悬念般画面感、故事感，使学生产生了猎奇，不只招引了学生，还激发了学生们的参加爱好，更好地在语境中感触新词raincoat，体会Why are you wearing a raincoat？Because it`s raining.句型。

三、以詞为枢纽，编唱Chant，回忆词块

chant是孩子们很喜爱的一种学习方式，编这一朗朗上口chant意图是为了让学生在愉快的节奏中温习刚刚学习的关键词和本节课涉及到的学生学过的词汇，重拾回忆。chant你一句我一句，以我说你跟的方式步步递进，使学生在爱好中、在说唱中、在欢喜中、在和教师的互动中、在PPT信息技术的协助下有用取得了言语常识，使信息技术和小学英语讲堂教学深度交融。

四、以游戏为载体，鼓励学生识记词汇

使用PPT将涉及到的play、hide、and、seek、raincoat、because、 why、dress、hat、T-shirt、something、look、down等13个不同的单词、短语或语句用学生们喜爱的五颜六色和不同形状的话泡，以频闪的方式出现，出现一种闪耀的激烈的视觉效果，并规划了一个名为“火眼金睛”的游戏。以比速度、比眼力、比灵敏的快速反应方式，让学生们以敏捷的状况，方便的辨认、回忆词块。这是热情和速度的竞赛，给了孩子们一种别致的学习方式，使学生乐中学、学中乐，充分体现了小学英语课程规范的理念。

五、用动画教材规范学生的语音语调

语音语调在英语中是重要的一课，语音语调往往都是学生们的弱项，怎样上好这一课？我使用Flash信息技术强化这一内容。

首要播映声响，让学生经过听找出答案。

接着让学生观看Flash，并承认答案。然后跟读、仿照、配音、展现稳固言语，习得规范的语音语调。

这个环节有Flash动画视频上出现的灵动的卡通人物会话，画面中姐弟在晴天的对话、同学在风天的对话、父子在雨天的对话、母女在晚上的对话，画面中出现了适中的语速、规范的语音语谐和有板有眼丰厚的肢体言语，一起为学生们提出了一连串的问句；画面多人物人物的会话，为孩子们供给可供跟读、仿照、配音的视频典范。

动画有文、有声、有情、有境。Flash将无声的教材化为有声，将静态的画面变得生动。化无声为有声，化静为动，将图、文、声、形等融为一体。使用教材动画，使学生多渠道感知言语资料，校对了发音，让学生把握了规范的语音语调。

用“why why why？”动画歌曲，再次稳固了句型Why+ be +主语 + v.ing +其他？结构。（课件出现歌曲视频）

视频音乐中的童声似有天籁之声招引上课的学生，一首Why，Why，Why旋律，朗朗上口，这是一首好记又能协助学生操练句型的一首歌，把学生带入稳固阶段，把操练的句型带入音乐之中，以音乐为辅佐帮学生们操练和稳固已学的句型。

六、看图说话，检测反应

经过多媒体课件，引导学生对课文的图、音、形、意全面稳固。

经过看图说话，让学生会用why…？ 和 because…问答句型描绘以下两幅图，榜首幅图有文字提示，第二幅没有言语提示。能够根据榜首幅图的格局描绘，意图是引导学生对所学言语要学以致用，开展学生英语思维和归纳言语的才能。

检测反应由浅入深，层层递进，重视学生的参加，让学生在爱好中活动，在活动中参加，在参加中学习，在学习中展现，在展现中提高，人人学有所得。经过多种方式的的展现，言语沟通天然生成，学生熟练地把握了本节课首要句式结构，达到了常识方针与才能方针。

综上所述，小学英语讲堂教学中有用使用信息技术，能让学生活跃、自动、全面、全程、充分地参加到学习中，并从中取得相等、高兴、成功、愉悦的体会，并真实做到了面向全体学生，重视个别，统筹不同层次的学生，完成了讲堂教学效益最大化，提高了讲堂实效。