多媒体课件在教育中的运用 浅谈多媒体课件在语文教育中的运用

杨娟

（山东省济南市济阳县崔寨镇中学 山东济南 251400）

《初中语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，辅导学生正确地了解和运用祖国语文，丰厚言语的堆集，培育语感，开展思想，使他们具有习惯实际需求的识字写字才能、阅览才能、写作才能、白话外交才能。语文课程还应注重进步学生的道德涵养和审美情味，使他们逐步形成杰出的特性和健全的品格，促进德、智、体、美的调和开展。

因此，在进行素质教育的今日，咱们应该让学生更多地直接触摸语文资料，在很多的语文实践中把握运用语文常识。尤其是在当时，跟着教育理论和现代科技的开展，充沛有效地运用多媒体课件，将是进步学生学习语文的功率、进步教师语文教育水平、进行教育改革的有效途径。

一、语文多媒体教育的优越性

1.板书的优化

传统的讲堂教育只要一张黑板，因为黑板容量有限，教师只好煞费苦心减缩板书，一堂课下来黑板上所呈现的内容仅仅常识关键，而那些不善于听，不善于记笔记的学生课后了解起来就很困难了。在教师授课过程中，假如经过多媒体课件将文字、图形、图画等立异地整合起来以有板有眼、绘声绘色的形象反映出客观事物，这样就弥补了板书的缺乏，也极大地满意学生视听感官的需求，充沛影响了学生的听觉和视觉，鼓励了学生的学习爱好。

2.形象的腾跃

传统的语文课常常是教师在讲台上讲得口干舌燥，而下面的学生仍旧是听得兴味索然，但假如运用多媒体上语文课就会大不一样了，多媒体可以打破45分钟的讲堂约束，直通古今，横跨中外，也可以节约很多的时刻。如在讲课文《祝愿》时，先放一段电影编排，课件中再以图片展示出祥林嫂三次不同的肖像，经过图片的比较，祥林嫂三次不同的肖像就会深深地印在学生的脑海里，这样要比让学生经过反复读课文更省时、省力，并且也更形象。

3.容量的加大

多媒体运用于语文讲堂教育中，就会使讲堂信息传递的通道增多，如可以运用视频、音频、图片，还可以经过powerpoint、flash、authware课件展示学习内容，既能充沛调动学生的多种感官，又能激起学生学习的爱好，增大了讲堂的语文信息容量。

例如在七年级下册《大天然的言语》的教育中，我就可以运用视频，播映春夏秋冬四个时节的景，课题从不同的冬天雪景的屏幕中引进，随之呈现作者竺可桢的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性知道的根底上对作者的状况进行了解，有助于学生学习爱好的激起，教师经过powerpoint再补充作者的有关状况，使学生对作者有更深的知道。跟着头像与文字的逐步隐去，屏幕上呈现新年时，东北的哈尔滨举行冰展的图片，出示冰雕著作，再出示海南岛的新年，人们正在游水、嬉戏的图片，并出示海南岛风景图，由此得出，物候现象的降临的第一个要素——纬度。经过powerpoint出示同一纬度的青海省和山东省的天然特征图片，让学生总结其气候特征，由此得出，物候现象的降临的第二个要素——经度。展示喜马拉雅山脉不同海拔层次的风光，得出影响物候的第三个要素——高低的差异。最终一个要素——古今的差异，就可以运用视频让同学们感触一下。最终音频播映课文朗读，让学生更进一步的感触文章的内在。

三、如安在初中语文教育中运用多媒体教育

1.运用多媒体课件创设教育情境，激起学生的求知欲

多媒体课件由文本、图形、动画、声响、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂，所以给学生供给的外部影响不是单一的影响，而是多种感官的归纳影响，这种影响能从很大程度上激起学生的求知欲。

例如：在初中语文课件《大天然的言语》中，经过播映歌曲《春天在哪里》创设情境引进，随之经过多媒体向咱们展示几幅美丽的大天然的图片，再用一系列配音图片（比方小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等等）描绘课文内容，给学生一个听觉、视觉的影响，让学生知道大天然中各式各样的天然现象，如同在用无声的言语通知咱们别致的常识，引起学生学习这一课的愿望，这样会使学生很快进入学习状况。学习过程中，再播映文章朗读，使学生能实在感触到大天然的确存在着言语。这样，让学生在本身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激起了学生的求知欲。

2.运用多媒体课件加强根底常识教育，培育学生发明才能

教师可以运用多媒体教育营建学生活跃思想的问题环境，加强根底常识的学习稳固，这样能为学生供给多种常识合格的途径，能让学生自主挑选学习的途径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的常识更结实，又可以坚持较大的思想灵敏度，天然有利于发明性思想的培育。

例如：在《口技》这篇文章的学习中，首要就可以先让学生自主发现执行生词，教师可以再把学生找到的生词呈现在屏幕上，再由小组沟通读准，并对这些词进行分类，（如文中用法特别的词、古今异义的词、一词多义的词、表明时刻的词），这样在稳固根底常识的一起，也培育了学生的发明才能。

3.运用多媒体课件培育学生杰出的信息才能

信息是社会进步、科技与经济开展的关键要素，怎么堆集和运用信息，是培育学生剖析问题解决问题的才能、自主学习才能、立异才能的根底。信息才能包含对信息的获取、剖析、处理、沟通、使用的才能。多媒体课件具有信息量大、常识面广、技能手段多样等特色，学生可以自主学习或协作学习。

在教育中，教师可以经过多媒体课件，把问题展示给学生，引导学生可以有挑选性地收集阅览很多信息，還可以彼此沟通、评论，进行协作学习。这样学生能坚持思想的灵敏性，也可以添加思想的广度，不只有利于增强学生学习时的发明性思想才能，更有利于学生对语文常识的不断堆集，一起更有利于培育学生的协作学习才能和杰出的信息才能。

总归，运用现代教育技能——多媒体教育改革语文讲堂灌注式的教育形式，改变了学生承受学习的呆板方法，为学生供给了自主学习、协作学习的渠道，给学生讲堂注入了新的生机，在语文讲堂教育中，咱们教师要想方设法使用实在的客观环境和运用多媒体教育创设情境进行教育，充沛发挥学生的主体性，教师的主导性，进步学生的学习功率和教师的教育水平，以习惯当时的教育教育改革新形式的需求。