课堂教学板书设计 小学语文课堂教学板书的合理运用剖析

徐梅

摘 要：语文中包含丰厚的道理涵义，除了理性的常识点回忆外，还需求理性的情感体悟，小学语文讲堂上，教师的板书一般能够招引学生的注意力，并整理清楚文章的情节，将语文教材中的长篇大论以阶段性的剖析处理，以简化繁的便于学生了解回忆，板书是一种艺术的表现方法，记录了讲堂的精华，经过板书，学生能够有条理的整理文章头绪，回忆讲堂考虑道路，一起依据明亮的板书内容，发散思想取得独立的认知，小学语文教师应重视板书的艺术感与实用性，优化学生的思想水平，使用板书让语文讲堂生机盎然。

要害词：小学语文 讲堂教育 板书 合理运用 剖析

导言：小学生的思想天马行空却又缺少条理性，往往在文章的阅览考虑中，抓不住关键，或许了解较为粗浅，难以深化发掘文本内在，板书的多元化应符合教材的要求，一起顾及学生的思想方法，从学生的视角动身，通俗易懂的设定板书内容，导入爱好元素启蒙学生的才智与文学感知力，经过板书完善教材未触及的相关常识，优化讲堂教育反应。

一、挂图板书法

传统的板书方法较为单调，小学语文教师应认识到，板书并非单纯的在黑板上以文字的方法描绘关键，可拓宽思想空间，以类似于挂图或许画图等方法，在学生感到别致风趣的一起，让板书内容生动起来，起到图示辅佐了解的效果，例如：小学的生字生词较多，做为根底的学习部分，需求学生结实回忆，而小学生在回忆新的词汇时，简单构成回忆的混杂或许提笔忘字，在默写时只能“画圈”中国文化博学多才，许多形声字与形近字均能够使用挂图替代口头描绘，学到“闲”字时，挂图以一个形象的动画人物，站在家门口无所事事表明很闲，学到“困”时，将动画人物“木”字封死在门里，以“口”围住，或许表现出一个小朋友躺在四方的床上睡觉的情境，这样的教育方法结合了传统的板书手法，又闪现出了文字的美妙之处，可在学生好奇心的激起下，完成事半功倍的教育效果。

二、颜色板书法

颜色关于人类国际是非常重要的，不同的颜色给人的心思感觉是不同的。赤色、黄色等颜色给人以温暖的感觉；白色、黑色等颜色给人以冷的感觉。一种颜色让人感觉很单调，假设颜色多一些的话会给人五光十色的感觉，人的心境也会是丰厚多彩的。此外，依据小学生的心思特色，他们简单被颜色艳丽的事物所招引，所以教师在规划板书时，恰当地为板书增加一些其他颜色，这样不只增加板书的颜色美，还能招引小学生的注意力。在教育《假设》一课时，教师能够依据每一节诗篇的描绘，用五颜六色粉笔在黑板上画出本末节的简笔画，让小学生在纸上画出来。把笼统的文字用五颜六色的板书方法出现出来，这样既能够让学生经过板书了解诗篇，还能够让学生亲身体会：假设我有一枝，马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳……学生会从中体会到：“诗中有画，诗情画意”的意境。恰当地用五颜六色粉笔给讲堂教育板书增加一些颜色，让板书变得愈加生动形象，五颜六色粉笔比除了用在简笔画、示意图之外，关于文字板书也是适用的。

三、形象板书法

好的语文板书就像交给学生的金钥匙，协助学生用它去翻开所学课文的大门，自己去体会、领会，去发现常识、把握常识。因此，板书内容应当具有启发性，能够促进学生引起联想和幻想，加深了解和回忆。如一年级的课文《家》，“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家……”我認为蓝天不只仅是白云的家，树林也不只仅是小鸟的家，天经地义小河与泥土也不只是鱼儿和种子的家。所以，在板书时我就没有板出“白云”“小鸟”“鱼儿”“泥土”，而是让学生自己幻想，看它们分别是谁的家，一起激起学生幻想，你还知道哪些动、植物的家，留有必定的空间给学生。

四、符号板书法

板书是语文教育中最首要最根本的直观教育手法，因此应该灵敏而不板滞，力求用生动、形象的言语引起学生的情感和思想活动，影响其大脑的优势振奋中心分散，由此激起其稠密的学习爱好和旺盛的学习热心，促进认知的发生和强化、技术的构成和稳固。能够选用符号、图形来标明课文内容，还可恰当（特别在低年级）运用红、蓝、黄、绿等五颜六色粉笔合作标明，加强板书规划的艺术效果。如《台湾的蝴蝶谷》一文，有位教师首先让学生上黑板画出山沟，然后又让学生将自己课前准备好的五颜六色的蝴蝶贴到山沟中，一幅绘声绘色的蝴蝶谷画面就展示在学生的面前，这种和学生一起完成的板书更生动，学生更简单接受。

五、要害词板书法

板书规划要长于捉住课文的要害字词。如：课文《秋天的图像》，咱们能够从秋天的图像下手，将秋天的景象的特色表述给学生，将课程内容分点有条理的列出，提出问题秋天的图像在作者的笔下是怎么样的？在学生在进行简答时，教师将秋天的图像的特色一条一条板书上去，这样的紧扣文章中心，一起也鼓舞了学生参加到其间来。在板书教育的过程中，一起也能够培育学生的阅览文本才能和言语表达才能。在板书规划过程中，借助于线条的衔接效果，切当地表达词语的含义，节省了板书的空间和时间，并且让学生能快速的经过板书得到自己想要的信息，这在促进讲堂的教育功率上起着十分重要的效果。

六、头绪板书法

板书规划要能根本表达出课文的首要内容，课文的关键和要害要都能在板书上一望而知，教师要在板书课文内容的过程中紧扣作者的思路和逻辑。如《管中窥豹》课文的板书规划，先分条概述故事的结构和内容，在确保学生根本了解了课程的内容今后，再分条进行概述。当小青蛙遇到不同的动物和他描绘外面的国际有多大时，我让同学们考虑青蛙的情绪和答复，并给出自己的答复。

结语

总归，板书美的两个层次是浑然天成的，不是独立存在的。方法美中包含着内容美。内容美是隐性的深层美；方法美是显性的表层美。咱们应当尽量让这两种美一起存在于咱们的板书中，这样不只使得语文讲堂变得愉悦生动起来，也使学生在取得美感的一起轻松学会常识。

参考文献

[1]林红.小学语文讲堂教育板书的合理运用关键剖析[J].读与写：教育教育刊，2017（2）.

[2]郭丽艳.浅析言语艺术在小学语文讲堂教育中的运用[J].中小学教育研究，2015（s1）.

[3]梁彩霞.进步小学语文讲堂教育功率的战略探析[J].新学校旬刊，2017（7）：43-43.

[4]方冬辉.浅析小学语文讲堂教育板书的合理运用[J].小作家选刊，2017（2）.