高职和大专的差异 高职教育中怎么培育针灸专业学生的实践才能

韦世娥

摘 要：本文首要剖析了高职教育中培育针灸专业学生实践才能的重要性，接着从优化课程体系，以工作为导向断定教育实施计划等方面来提出培育针灸专业学生实践才能的行动。

关键词：针灸专业 实践才能 培育

工作教育首要担负着为社会展开培育高素质的技术型人才的职责，高职院校中针灸专业要坚持以学生为本，重视市场调节的导向效果，让学生娴熟详细的操作规程，培育实践才能强，可以进行临床诊治的专业型人才，做到“来之能战，战之能行”。

一、高职教育中培育针灸专业学生实践才能的重要性

在高职针灸专业教育中强化学生实践才能培育有着重要的含义，不光是进步学生专业才能的要求，也是社会进步的需求，更是校园展开与学生今后工作的确保。高职针灸专业教育要遵从“有用为主”的准则，着重打好理论基础和实践使用才能偏重，活跃培育学生的临床思想形式，进步他们的治疗技术。榜首，站在学生学习的视点来说，针灸专业这门学科具有很强的严谨性，也有必定的逻辑性，并且跟其他医学基础知识之间的联络也十分亲近。培育学生的实践才能，不光有助于针灸专业知识学习，还可以促进针灸专业相关学科的学习成效。第二，站在社会层面来说，培育学生的实践才能可以激起学生的立异性思想，经过打破传统思想定势，让发散思想发挥活跃的效果，这些才能对学生今后的工作和日子都有很大的好处。[1]

二、高职教育中培育针灸专业学生实践才能的行动

1.优化课程体系，培育实践才能

高职针灸专业课程标准指出，要培育学生的临床思想与实践才能，让学生可以正确看待针灸实践课程的学习，培育出契合市场需求的德智体美劳全面展开的高档使用型人才，然后习惯今后工作的需求。因而，要活跃优化课程体系，完善课程内容来进步学生的学习效果，然后培育实践才能。教育方针应以进步学生的专业实践使用才能为中心，以使用为意图，针灸教育的使命也随之添加。在课程体系的组织优化上，除了根本的教育形式之外，还可以添加课程设置的弹性，多组织一些实践活动课程，如刺法灸法实践学时的所占份额就应多于理论课，以此来培育学生的专业技术，让学生依据自己的专业学习的薄弱环节去挑选课程的学习，这样可以把基础理论跟专业需求结合。再比方，可以在针灸教育内容中把临床医学资源交融在其间，杰出学生所学专业的工作特征，然后进步课程的实效性。[2]

2.以工作为导向断定教育实施计划

结合高职院校的工作情况，坚持以工作为导历来拟定教育计划。在拟定人才培育计划的时分，要重视学生的文化素质与实践才能，还要清晰学生立异精力的培育，并把这些固化到详细的教育计划中去。跟着现代医学的不断展开，医学形式也在发生着改变，为了习惯社会医疗卫生效劳形式的改变，要从针灸的课程设置、教育方法、教育内容、教育实践以及成果查核等方面进行变革，要求学生人文科学知识与针灸医学知识之间可以完成融会贯通。把专业实训课程当作是实践教育查核的重要组成部分，还能从中看出针灸实践教育成效。首要，结合执业医生资格考试的内容和临床要求的技术来对学生的实践才能进行检测。在教育中考虑学生的特色，营造出实在化的临床医学治疗情境，比方，结合校园的实训室环境，让学生进行医患人物扮演。其次，树立相应的反响流程，像经脉、定位以及针法等，经过实践反响可以看出学生学习的薄弱环节，及时进行剖析和总结。

3.变革教育方法，培育实践才能

要变革立异就要打破传统，教师占有讲堂主体位置的年代已然曩昔，在针灸专业教育中要培育学生的实践才能就要活跃改变讲堂教育方法，把学生的主体位置凸显出来，发挥学生认知才能强的特色，完成师生人物的改变，让学生经过自主学习来进步自己的实践创造力与立异思想形式。比方，运用新媒体教育，像构建大众学习渠道，用个人客户端把学生组成一个群组，把针灸实践教育资源传送给学生，也可以把学生实训操作过程制作成视频放到渠道中去，让学生自行观看下载。这些新式教育形式在很大程度上满意了针灸专业学生个性化实践学习的需求，契合学生的认知特色，让教师可以针对详细的实践学习情况改进教育内容进而进步学生的实践才能。就当前情况来看，可以依据学生的特色，构成理论结构教育→实训室实践操作→实践查核→临床见习→临床实习的实践教育的可行性形式，丰厚学习资源，然后进步学习效果。别的，需求留意的一点就是，针灸专业不同的阶段有不同的教育教育方针，在实践教育活动展开的时分，教师都要结合不同的学生实践，在专业知识与实践方面给予相应的启示与辅导，进而扩展其专业知识，进而确保学生的实践才能得到实在的进步。[3]

4.重视教育点评，进步实践才能

教育点评在进步针灸专业实践才能中的位置十分重要。因为针灸专业的理论性与实践性都比较强，其教育点评也是多层次的杂乱体系，不是只重视教育方针是否完成，而是重视到教育的多个方面，首要就是点评教育内容是否合理、教育方法是否妥当，尤其是学生体现是否到位、实践才能是否得到提升等。在对专业教育进行点评的时分，不只是要重视理论知识的查核，还要重视学生的实践才能，可以把学生彼此点评、教师点评等结合在一起。经过学生之间的彼此模仿针灸方法来进行彼此点评可以让学生学会尊重别人，正视自己的实践才能。经过教师对学生实践情况的点评可以看出这个学生实践过程中的归纳才能反响。可以给学生一些辅导主张，让学生清晰今后的学习方向。总归，把多种点评方法结合在一起，可以客观的点评学生的学习行为，归于相对比较公平的点评方法。

结语

综上所述，在高职针灸专业中培育学生的实践才能是一项杂乱的体系工程，需求理论教育与临床实训等多个环节结合在一起。要用敞开的思想立异教育形式，坚持学生的主体位置，把培育学生的实践才能作为课程教育的方针，然后为针灸学展开培育更多专业人才。

参考文献

[1]吴继功. 王海生. 高素质国际经济与交易专业人才培育机制的构建[J]. 长沙铁道学院学报：社会科学版.2015（1）.

[2]强刚，刘茜，潘道友. 高职高专针灸按摩专业人才培育形式的变革与实践[J]. 高教研讨，2016（3）.

[3]高文书.终身学习视角下的我国继续教育实际需求剖析[J].继续教育研讨，2015（5）.

作者简介

韋世娥（1988.1—），女，贵州省毕节市，职称：助教，本科学士学位，工作单位：毕节医学高级专科校园。首要从事针灸专业的教育工作。endprint