人才培养计划 工程应用型本科复合人才培养新模式

刘杰+蒋庆

摘 要：在剖析现行本科生培育现状的根底上，针对工程使用型穿插学科，初次提出工程使用型本科复合人才培育新办法——本科生导师团立异培育办法，并评论其作业办法和运转机制。

关键词：导师团；工程使用型本科；培育办法；复合人才

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0076-03

跟着国民经济的高速展开和经济结构的战略性调整，我国经济的展开已由依靠自然资源转向依靠科学技术和人才，现代经济的展开急需各范畴培育出高层次的工程使用型复合人才以习惯高新技术产业的需求， 习惯加速科技成果开发、使用与转化的需求[1]。因而，高级教育须突破传统的教育办法，与时俱进，其位置应由游离于经济展开之外， 转向主导经济的展开， 在能够满意社会展开需求的大众化、使用型范畴寻求展开空间。

现在，使用型人才培育尚无老练的经历，传统本科生培育办法存在的问题突显。许多学生虽然承受了本科课程学习， 但因为重静心学习、轻实践立异，形成常识面、着手才能和立异才能等短少，结业后无法习惯社会经济展开的需求。本文以使用型、学科穿插特征明显的生物医学工程专业为例，初次提出工程使用型本科复合人才培育新办法——导师团立异培育办法，并对其作业办法和运转机制进行评论。

一、本科生培育现状

现时我国大部分高校都施行学分制的教育办理准则。可是，在现在学年学分制的教育办理准则下，我国本科生教育“管束分隔”的办法逐步暴露出坏处：思维政治教育作业和日常办理由辅导员或许班主任担任，专业教育则由专职教师担任，两者像两条平行线相同不相交。专职教师只担任上课，短少对学生展开和需求的了解，达不到对症下药的作用，不利于对学生进行全方位、人性化的辅导，不利于学生归纳本质的培育。

因而，为处理上述问题，我国大学开端在现行学分制的布景下引进“导师制”的办理办法。因为导师制在教师和学生之间树立一种“导学”联系，能针对学生个体差异对症下药，因而在当时高校教育办法下，国内各高校都在积极探究本科生导师制作为辅佐办理手法的学分制办理准则，使教师在了解学生的思维状况和日常日子根底上，协助学生进行课程的挑选，进而在全体上协助学生对大学日子进行规划和组织[2]。

二、构建工程使用型本科复合人才培育新办法

——导师团的含义

科技的展开和国计民生中严重问题的处理常触及学科间的彼此穿插与浸透。生物医学工程正是新式的、处在快速展开时期的穿插学科代表。它经过生物、医学、资料、电子、机械、信息等范畴的穿插与交融，使用现代工程技术手法，处理生物与医学中的检测、确诊、医治、恢复等问题。

现在虽然在某些本科生培育中现已开端选用单一导师的培育办法，即一位导师辅导多名本科生，但该种准则还存在必定的缺点，尤其在工程使用型穿插学科中其限制性十分杰出。一是单一导师的常识限制性难以满意培育学科穿插型归纳本质人才的需求。导师往往只在某个学科范畴有所长，但其学术视界、思维办法及技术办法等遭到特定学科范畴的约束，必定程度上限制了学生才能的进步，并不能满意社会对具有归纳使用多学科常识和办法处理实践问题才能的高本质复合型人才的需求。二是工程使用型本科实践教育应该选用使命驱动、项目化教育法，教育中要行为导向与引导学生团队独立研讨、独立规划、独立处理问题相结合，激起学生学习的自觉性和立异的热心，培育学生实践才能、工程使用才能、立异才能和团队协作才能[3]。因而单一导师制不能确保对许多本科生在实践上的辅导及其才能的培育。

鉴于上述单一导师制办法的限制性，有必要提出新式本科生导师团办法。新式本科生导师团是由多位导师组成的新式团队，不是高学历、高职务导师的简略叠加，而是针对实践需求进行有机互补：一是成员互补，由不同年纪层、不同职务的导师组成导师团；二是专业与分工互补，由来自不同专业及研讨方向的导师经过团队协作完结。上述具有必定年纪、职务、专业方向梯度的新式导师团，其优势如下。

（一）进步本科生培育质量

导师团成员大都来自不同的专业或同一专业不同的研讨方向，具有不同的常识布景和技术专长，能够对学生进行全方位“多对多”的辅导，对症下药，这样有利于本科生触摸到更多的相关学科的专业常识和研讨方向，拓宽常识面；一起还能够触摸不同的学习、思维和研讨风格，有利于脱节单一教师辅导时固定的思维办法。其次，因为学生在团队导师的辅导下以团队办法展开学习和科研作业，也更能够加强学生之间的互动和协作，加强同级同学乃至跨年级的同学之间的交流与互帮、互带联系，充沛培育学生的团队协作精力，进步凝聚力。

（二）构建教育、实践、科研协同立异机制的需求

多年来，高校人才培育的问题不在过于侧重科学研讨，而在于过火倚重单一的课堂教育途径。当时许多高校都在推广本科教育变革，可是大部分的变革仍限制于传统课堂教育和学习的改进[4]。该种传统的教授办法对学生来说是被迫的吸收进程，笼统的常识难以了解和把握，短少必要的实践和科研，学生对常识的学习和立异思维将大大受限。因而，有必要把大学生教育从侧重教授常识和技术转移到重视学生的自动学习上。导师团的立异培育办法正好能够补偿实践教育短少的现状，能够将教育、实践和科研有机地贯穿起来，经过对学生从入学就开端的试验室练习，进步学生学习的主观能动性，完成教育、实践、科研的协同立异。

（三）促进学科穿插交融

科学展开特别是科学上的严重发现和国计民生中的严重社会问题的处理，常常触及不同学科的穿插交融和彼此浸透。经过导师团辅导办法能够促进学科穿插交融。越来越多的穿插学科，不管是使用开发仍是根底研讨都触及多个学科的专业常识。学科渠道现在的研讨方向和研讨项目也都需求具有不同布景的研制人员。导师团的组成首要对导师来说就是穿插互补的，一起对学生来说也能够经过不同学科专业常识的触摸和学习，发现新的研讨方向和处理问题的办法，然后进步了学生的立异才能和实践着手才能。endprint

（四）增进项目以及技术交流

导师团的树立不只有利于进步学生的培育质量，一起能够加强导师间的学术交流和项目协作。导师团的树立实践也为导师们的交流供给了渠道。不同职称、年纪层的导师以及学生都能够相互交流、学习。青年教师在这个进程中也能够学习到相关的学生辅导经历，加速本身本质进步。一起，导师团这个渠道也相应地为在研项目供给了一个交流渠道，有利于项目愈加敏捷和顺畅地展开。

三、工程使用型本科复合人才培育新办法的办法和运转机制

（一） 树立导师团辅导小组

1.导师团结构。以教授、副教授牵头，树立由不同研讨方向的教师，包含讲师、博士后、科研助理以及研讨生组成的导师团（见图1）；在此根底上，还应依据本科生不同阶段人才培育的需求和项目开发需求，恰当吸纳校外（如企业）专业人员参加导师团辅导小组。为此，最好专门树立校外导师资料库，而且施行动态更新，以确保校外导师人选的补充。一起，依据本科生培育方案的需求，导师也可施行必定的动态活动，以满意学生辅导需求。

图1 导师团结构示意图

2.导师团的辅导办法。在学生的辅导上导师团应打破原有的导师或辅导员与学生之间一对多的辅导办法，选用“多对多”的导师团辅导办法。为便于导师团办理，每个团树立一位联系人担任组织、和谐、统筹组织作业，其他成员以教师、研讨生的有机组合构成导师队伍对本科生进行辅导。

（二）立异运转机制

为培育能够真实习惯社会需求的本科生，咱们需求探究出一套能够完成导师团作业方针的立异型运转机制。

1.清晰导师团辅导内容。对本科生的培育应该施行从入学一直到结业的全方位的、个性化的辅导。包含以下五个方面：学习辅导、科研辅导、日子辅导、作业展开辅导以及思维辅导。导师团的作业应依据不同阶段学生的培育要点和方针设定培育方案：（1）协同立异启蒙教育：从重生入学开端就应要点培育学生的协同立异知道，加强专业方向和远景介绍以及科研爱好的培育，进步学生关于专业的认同感及学习的爱好。（2）根本立异才能培育：关于本科二年级的学生应侧重展开中心课程的辅导，经过展开立异创业项目培育学生的立异才能以及根本的项目研制才能；一起，还应有针对性地加强学生领会才能的培育。（3）归纳专业技术练习：关于高年级的本科生应侧重于专业中心技术的练习，将本科生立异培育方案与结业规划相结合，加强高年级学生剖析问题、处理问题、实践操作等专业才能的培育；一起还应加强专业中心课程、作业生涯规划以及作业远景剖析等方面的辅导。针对期望持续进修的学生，应加强学生关于项目研制与科研练习的爱好和了解、研制才能的培育以及外语水平的进步等。针对作业型学生，应从社会需求着眼，清晰作业和企业需求，侧重培育学生处理实践问题和习惯社会的才能。

2.树立导师团作业办法。导师团的辅导原则是结合团队团体辅导与导师个别辅导相结合的办法进行。由导师团团体组织本科生学习、科研作业，包含：（1） 断定本科生立异培育方案方案，然后选用导师和学生双向挑选的机制断定导师团和学生团队的分组办法。（2）在学生学习和实践教育进程中，导师团能够定时与学生进行交流，比方经过展开座谈评论、项目技术交流、学术报告等办法与学生面对面进行交流，了解学生的学习、科研、日子等各方面状况。（3）日常作业和试验研讨中如触及各个学科详细专业技术问题时能够采纳导师（包含教师、研讨生）个别辅导的办法对学生进行技术辅导。（4）导师团内部导师之间以及导师团之间也应该不定时地交流学生的动态、导师团作业状况和辅导经历，完成及时发现、及时交流、及时处理的意图。

上述立异运转机制清晰以学生为本的方针，树立敞开、灵敏的教育系统和常识获取渠道。经过从大学一年级爱好的培育，到中年级根本立异才能的练习，最终到高年级归纳专业技术的进步，依据学生学习的特色梯度式地进行。在教育办法上，重视导师团的引导和学生的研讨评论相结合，更多地采纳评论式、启发式、互动式办法，在侧重根底性和系统性的一起，更重视常识学习的前沿性和研讨性。学生经过自动实践，培育其立异知道，在参加研讨实践的进程中，了解科研项目进行的程序过程，在实践实践研讨的进程中使用自己所学的理论，查找短少，堆集常识，进步本身归纳本质[5]。

（三）树立办理、点评与奖赏机制

本科生人才培育是咱们每一位教师的本职作业，应加强导师团作业的宣扬和导向性，进步导师团成员的荣誉感和归属感。为确保导师团作业不会虚化，一起愈加充沛调动导师的自动性和积极性，导师团准则有必要树立相应的办理、查核、奖赏机制。

1.拟定导师团辅导作业施行方案，清晰导师团的辅导方针和内容：针对不同学生和项目状况，导师团应依据上述辅导思维和方针结合实践状况，详细拟定相应的、细化的辅导内容。

2.构建导师团作业点评机制。首要，导师团定时进行交流或报告；其次，依据学生项意图展开状况、导师团成员反应状况进行归纳点评，关于发现或反应的问题及时交流和处理。最终，在方案履行到必定阶段时，以学生的作业、出国、参赛以及获奖等方针来点评各个导师团的作业成效。

四、定论

本文所评论的导师团立异培育办法是中山大学工学院生物医学工程立异渠道近年来在本科人才培育进程中提出、施行并总结出的一套新式的工科使用型人才培育方案。导师团准则在生物医学工程学科运转两年以来，已初见成效。本科生从大学一年级开端得到导师团的辅导，便有时机触摸本专业相关的内容，加强了对专业的知道及学习的爱好，逐步培育协同立异知道，为日后学习打下根底；到大学二年级，在对本专业有整体了解的根底上承受导师团手把手的辅导，经过参加项目培育立异才能以及根本的研制才能。跟着导师团培育办法的运转，本专业本科生学习成绩稳步上升，所获大学生立异创业练习项目状况逐年递加，且屡次取得省级、校级大学生科技比赛奖赏。这说明本专业学生经过参加该导师团立异培育方案各方面的才能均能得到练习。

本科生教育有必要结合实践，以人才培育为方针，在现行学分制根底上，针对工程使用型穿插学科，初次提出工程使用型本科复合人才培育新办法——本科生导师团立异培育办法，选用“多对多”的辅导办法，施行从学生入学到结业的全方位、个性化的辅导。经过学习、科研、日子、作业展开以及思维方面互动性的引导，打破传统教师只教授学生科学常识的限制，重视培育学生的实践才能、科研才能和专业技术，以到达国家对立异性、复合型人才的要求。

参考文献：

[1]张洪田，吕秋君，张显悦.工程使用型本科实践教育系统

的探究与立异[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2009，

（7）.

[2]白龙.浅析本科生导师制中杰出问题的处理[J].现代物

业，2011，（12）.

[3]李国利，刘旭明.工程使用型本科专业人才培育系统的

建构[J].我国电力教育，2011，（34）.

[4]周光礼.高校人才培育办法立异的深层次探究[J].我国

高级教育，2012，（10）.

[5]缪燕平，朱克云，何科奇.依据常识办理的研讨生导师团

队构建办法研讨[J].智慧，2010，（23）.endprint

（四）增进项目以及技术交流

导师团的树立不只有利于进步学生的培育质量，一起能够加强导师间的学术交流和项目协作。导师团的树立实践也为导师们的交流供给了渠道。不同职称、年纪层的导师以及学生都能够相互交流、学习。青年教师在这个进程中也能够学习到相关的学生辅导经历，加速本身本质进步。一起，导师团这个渠道也相应地为在研项目供给了一个交流渠道，有利于项目愈加敏捷和顺畅地展开。

三、工程使用型本科复合人才培育新办法的办法和运转机制

（一） 树立导师团辅导小组

1.导师团结构。以教授、副教授牵头，树立由不同研讨方向的教师，包含讲师、博士后、科研助理以及研讨生组成的导师团（见图1）；在此根底上，还应依据本科生不同阶段人才培育的需求和项目开发需求，恰当吸纳校外（如企业）专业人员参加导师团辅导小组。为此，最好专门树立校外导师资料库，而且施行动态更新，以确保校外导师人选的补充。一起，依据本科生培育方案的需求，导师也可施行必定的动态活动，以满意学生辅导需求。

图1 导师团结构示意图

2.导师团的辅导办法。在学生的辅导上导师团应打破原有的导师或辅导员与学生之间一对多的辅导办法，选用“多对多”的导师团辅导办法。为便于导师团办理，每个团树立一位联系人担任组织、和谐、统筹组织作业，其他成员以教师、研讨生的有机组合构成导师队伍对本科生进行辅导。

（二）立异运转机制

为培育能够真实习惯社会需求的本科生，咱们需求探究出一套能够完成导师团作业方针的立异型运转机制。

1.清晰导师团辅导内容。对本科生的培育应该施行从入学一直到结业的全方位的、个性化的辅导。包含以下五个方面：学习辅导、科研辅导、日子辅导、作业展开辅导以及思维辅导。导师团的作业应依据不同阶段学生的培育要点和方针设定培育方案：（1）协同立异启蒙教育：从重生入学开端就应要点培育学生的协同立异知道，加强专业方向和远景介绍以及科研爱好的培育，进步学生关于专业的认同感及学习的爱好。（2）根本立异才能培育：关于本科二年级的学生应侧重展开中心课程的辅导，经过展开立异创业项目培育学生的立异才能以及根本的项目研制才能；一起，还应有针对性地加强学生领会才能的培育。（3）归纳专业技术练习：关于高年级的本科生应侧重于专业中心技术的练习，将本科生立异培育方案与结业规划相结合，加强高年级学生剖析问题、处理问题、实践操作等专业才能的培育；一起还应加强专业中心课程、作业生涯规划以及作业远景剖析等方面的辅导。针对期望持续进修的学生，应加强学生关于项目研制与科研练习的爱好和了解、研制才能的培育以及外语水平的进步等。针对作业型学生，应从社会需求着眼，清晰作业和企业需求，侧重培育学生处理实践问题和习惯社会的才能。

2.树立导师团作业办法。导师团的辅导原则是结合团队团体辅导与导师个别辅导相结合的办法进行。由导师团团体组织本科生学习、科研作业，包含：（1） 断定本科生立异培育方案方案，然后选用导师和学生双向挑选的机制断定导师团和学生团队的分组办法。（2）在学生学习和实践教育进程中，导师团能够定时与学生进行交流，比方经过展开座谈评论、项目技术交流、学术报告等办法与学生面对面进行交流，了解学生的学习、科研、日子等各方面状况。（3）日常作业和试验研讨中如触及各个学科详细专业技术问题时能够采纳导师（包含教师、研讨生）个别辅导的办法对学生进行技术辅导。（4）导师团内部导师之间以及导师团之间也应该不定时地交流学生的动态、导师团作业状况和辅导经历，完成及时发现、及时交流、及时处理的意图。

上述立异运转机制清晰以学生为本的方针，树立敞开、灵敏的教育系统和常识获取渠道。经过从大学一年级爱好的培育，到中年级根本立异才能的练习，最终到高年级归纳专业技术的进步，依据学生学习的特色梯度式地进行。在教育办法上，重视导师团的引导和学生的研讨评论相结合，更多地采纳评论式、启发式、互动式办法，在侧重根底性和系统性的一起，更重视常识学习的前沿性和研讨性。学生经过自动实践，培育其立异知道，在参加研讨实践的进程中，了解科研项目进行的程序过程，在实践实践研讨的进程中使用自己所学的理论，查找短少，堆集常识，进步本身归纳本质[5]。

（三）树立办理、点评与奖赏机制

本科生人才培育是咱们每一位教师的本职作业，应加强导师团作业的宣扬和导向性，进步导师团成员的荣誉感和归属感。为确保导师团作业不会虚化，一起愈加充沛调动导师的自动性和积极性，导师团准则有必要树立相应的办理、查核、奖赏机制。

1.拟定导师团辅导作业施行方案，清晰导师团的辅导方针和内容：针对不同学生和项目状况，导师团应依据上述辅导思维和方针结合实践状况，详细拟定相应的、细化的辅导内容。

2.构建导师团作业点评机制。首要，导师团定时进行交流或报告；其次，依据学生项意图展开状况、导师团成员反应状况进行归纳点评，关于发现或反应的问题及时交流和处理。最终，在方案履行到必定阶段时，以学生的作业、出国、参赛以及获奖等方针来点评各个导师团的作业成效。

四、定论

本文所评论的导师团立异培育办法是中山大学工学院生物医学工程立异渠道近年来在本科人才培育进程中提出、施行并总结出的一套新式的工科使用型人才培育方案。导师团准则在生物医学工程学科运转两年以来，已初见成效。本科生从大学一年级开端得到导师团的辅导，便有时机触摸本专业相关的内容，加强了对专业的知道及学习的爱好，逐步培育协同立异知道，为日后学习打下根底；到大学二年级，在对本专业有整体了解的根底上承受导师团手把手的辅导，经过参加项目培育立异才能以及根本的研制才能。跟着导师团培育办法的运转，本专业本科生学习成绩稳步上升，所获大学生立异创业练习项目状况逐年递加，且屡次取得省级、校级大学生科技比赛奖赏。这说明本专业学生经过参加该导师团立异培育方案各方面的才能均能得到练习。

本科生教育有必要结合实践，以人才培育为方针，在现行学分制根底上，针对工程使用型穿插学科，初次提出工程使用型本科复合人才培育新办法——本科生导师团立异培育办法，选用“多对多”的辅导办法，施行从学生入学到结业的全方位、个性化的辅导。经过学习、科研、日子、作业展开以及思维方面互动性的引导，打破传统教师只教授学生科学常识的限制，重视培育学生的实践才能、科研才能和专业技术，以到达国家对立异性、复合型人才的要求。

参考文献：

[1]张洪田，吕秋君，张显悦.工程使用型本科实践教育系统

的探究与立异[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2009，

（7）.

[2]白龙.浅析本科生导师制中杰出问题的处理[J].现代物

业，2011，（12）.

[3]李国利，刘旭明.工程使用型本科专业人才培育系统的

建构[J].我国电力教育，2011，（34）.

[4]周光礼.高校人才培育办法立异的深层次探究[J].我国

高级教育，2012，（10）.

[5]缪燕平，朱克云，何科奇.依据常识办理的研讨生导师团

队构建办法研讨[J].智慧，2010，（23）.endprint

（四）增进项目以及技术交流

导师团的树立不只有利于进步学生的培育质量，一起能够加强导师间的学术交流和项目协作。导师团的树立实践也为导师们的交流供给了渠道。不同职称、年纪层的导师以及学生都能够相互交流、学习。青年教师在这个进程中也能够学习到相关的学生辅导经历，加速本身本质进步。一起，导师团这个渠道也相应地为在研项目供给了一个交流渠道，有利于项目愈加敏捷和顺畅地展开。

三、工程使用型本科复合人才培育新办法的办法和运转机制

（一） 树立导师团辅导小组

1.导师团结构。以教授、副教授牵头，树立由不同研讨方向的教师，包含讲师、博士后、科研助理以及研讨生组成的导师团（见图1）；在此根底上，还应依据本科生不同阶段人才培育的需求和项目开发需求，恰当吸纳校外（如企业）专业人员参加导师团辅导小组。为此，最好专门树立校外导师资料库，而且施行动态更新，以确保校外导师人选的补充。一起，依据本科生培育方案的需求，导师也可施行必定的动态活动，以满意学生辅导需求。

图1 导师团结构示意图

2.导师团的辅导办法。在学生的辅导上导师团应打破原有的导师或辅导员与学生之间一对多的辅导办法，选用“多对多”的导师团辅导办法。为便于导师团办理，每个团树立一位联系人担任组织、和谐、统筹组织作业，其他成员以教师、研讨生的有机组合构成导师队伍对本科生进行辅导。

（二）立异运转机制

为培育能够真实习惯社会需求的本科生，咱们需求探究出一套能够完成导师团作业方针的立异型运转机制。

1.清晰导师团辅导内容。对本科生的培育应该施行从入学一直到结业的全方位的、个性化的辅导。包含以下五个方面：学习辅导、科研辅导、日子辅导、作业展开辅导以及思维辅导。导师团的作业应依据不同阶段学生的培育要点和方针设定培育方案：（1）协同立异启蒙教育：从重生入学开端就应要点培育学生的协同立异知道，加强专业方向和远景介绍以及科研爱好的培育，进步学生关于专业的认同感及学习的爱好。（2）根本立异才能培育：关于本科二年级的学生应侧重展开中心课程的辅导，经过展开立异创业项目培育学生的立异才能以及根本的项目研制才能；一起，还应有针对性地加强学生领会才能的培育。（3）归纳专业技术练习：关于高年级的本科生应侧重于专业中心技术的练习，将本科生立异培育方案与结业规划相结合，加强高年级学生剖析问题、处理问题、实践操作等专业才能的培育；一起还应加强专业中心课程、作业生涯规划以及作业远景剖析等方面的辅导。针对期望持续进修的学生，应加强学生关于项目研制与科研练习的爱好和了解、研制才能的培育以及外语水平的进步等。针对作业型学生，应从社会需求着眼，清晰作业和企业需求，侧重培育学生处理实践问题和习惯社会的才能。

2.树立导师团作业办法。导师团的辅导原则是结合团队团体辅导与导师个别辅导相结合的办法进行。由导师团团体组织本科生学习、科研作业，包含：（1） 断定本科生立异培育方案方案，然后选用导师和学生双向挑选的机制断定导师团和学生团队的分组办法。（2）在学生学习和实践教育进程中，导师团能够定时与学生进行交流，比方经过展开座谈评论、项目技术交流、学术报告等办法与学生面对面进行交流，了解学生的学习、科研、日子等各方面状况。（3）日常作业和试验研讨中如触及各个学科详细专业技术问题时能够采纳导师（包含教师、研讨生）个别辅导的办法对学生进行技术辅导。（4）导师团内部导师之间以及导师团之间也应该不定时地交流学生的动态、导师团作业状况和辅导经历，完成及时发现、及时交流、及时处理的意图。

上述立异运转机制清晰以学生为本的方针，树立敞开、灵敏的教育系统和常识获取渠道。经过从大学一年级爱好的培育，到中年级根本立异才能的练习，最终到高年级归纳专业技术的进步，依据学生学习的特色梯度式地进行。在教育办法上，重视导师团的引导和学生的研讨评论相结合，更多地采纳评论式、启发式、互动式办法，在侧重根底性和系统性的一起，更重视常识学习的前沿性和研讨性。学生经过自动实践，培育其立异知道，在参加研讨实践的进程中，了解科研项目进行的程序过程，在实践实践研讨的进程中使用自己所学的理论，查找短少，堆集常识，进步本身归纳本质[5]。

（三）树立办理、点评与奖赏机制

本科生人才培育是咱们每一位教师的本职作业，应加强导师团作业的宣扬和导向性，进步导师团成员的荣誉感和归属感。为确保导师团作业不会虚化，一起愈加充沛调动导师的自动性和积极性，导师团准则有必要树立相应的办理、查核、奖赏机制。

1.拟定导师团辅导作业施行方案，清晰导师团的辅导方针和内容：针对不同学生和项目状况，导师团应依据上述辅导思维和方针结合实践状况，详细拟定相应的、细化的辅导内容。

2.构建导师团作业点评机制。首要，导师团定时进行交流或报告；其次，依据学生项意图展开状况、导师团成员反应状况进行归纳点评，关于发现或反应的问题及时交流和处理。最终，在方案履行到必定阶段时，以学生的作业、出国、参赛以及获奖等方针来点评各个导师团的作业成效。

四、定论

本文所评论的导师团立异培育办法是中山大学工学院生物医学工程立异渠道近年来在本科人才培育进程中提出、施行并总结出的一套新式的工科使用型人才培育方案。导师团准则在生物医学工程学科运转两年以来，已初见成效。本科生从大学一年级开端得到导师团的辅导，便有时机触摸本专业相关的内容，加强了对专业的知道及学习的爱好，逐步培育协同立异知道，为日后学习打下根底；到大学二年级，在对本专业有整体了解的根底上承受导师团手把手的辅导，经过参加项目培育立异才能以及根本的研制才能。跟着导师团培育办法的运转，本专业本科生学习成绩稳步上升，所获大学生立异创业练习项目状况逐年递加，且屡次取得省级、校级大学生科技比赛奖赏。这说明本专业学生经过参加该导师团立异培育方案各方面的才能均能得到练习。

本科生教育有必要结合实践，以人才培育为方针，在现行学分制根底上，针对工程使用型穿插学科，初次提出工程使用型本科复合人才培育新办法——本科生导师团立异培育办法，选用“多对多”的辅导办法，施行从学生入学到结业的全方位、个性化的辅导。经过学习、科研、日子、作业展开以及思维方面互动性的引导，打破传统教师只教授学生科学常识的限制，重视培育学生的实践才能、科研才能和专业技术，以到达国家对立异性、复合型人才的要求。

参考文献：

[1]张洪田，吕秋君，张显悦.工程使用型本科实践教育系统

的探究与立异[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2009，

（7）.

[2]白龙.浅析本科生导师制中杰出问题的处理[J].现代物

业，2011，（12）.

[3]李国利，刘旭明.工程使用型本科专业人才培育系统的

建构[J].我国电力教育，2011，（34）.

[4]周光礼.高校人才培育办法立异的深层次探究[J].我国

高级教育，2012，（10）.

[5]缪燕平，朱克云，何科奇.依据常识办理的研讨生导师团

队构建办法研讨[J].智慧，2010，（23）.endprint