教育改革2018最新消息 计算机教育改革新形态：MOOC+SPOC

李雁翎

摘要：跟着MOOC热潮不断升温，投身其间的MOOC渠道建造者、课程创设者、学习者越来越多，作者经过自己从了解MOOC、学习MOOC和在“我国大学MOOC”上建造“数据库技能及运用”课程的领会和实践，论述了MOOC带来的教育变革新机遇；MOOC课程建造要打破传统教育办法，以新形状平衡教育资源不均的情况：MOOC+SPOC课程形状将为教育资源同享供给最佳或许性，为重生教育力气供给生长的空间等观念。

关键词：大规划敞开在线课程；常识；教育变革；资源同享

从国外袭来的MOOC（Massive OpenOnline Courses）之风，引起了我国高档教育界的极大重视，有关MOOC对高档教育的影响、MOOC对教育作业带来的考虑、MOOC给学习者带来的改动等论题敏捷成为业界评论的熱点。时至今日，国内以“爱课程”为代表的各类办法的MOOC渠道不断涌现，数以万计的MOOC课程面向学习者敞开，“教育名师”纷繁走进了MOOC讲堂，在“爱课程”网的“我国大学MOOC”课程渠道中还呈现了院士的身影。这样的开展势头，让教育办理者和一线教师认真考虑MOOC将让学习发作什么样的“剧变”。本文从一个MOOC的学习者和MOOC课程建造实践者的视点动身，谈以下几点观点。

一、MOOC催生教育变革

“变革”，从汉语词语上了解，是指改动旧准则、旧事物而构成新准则、新形状甚至新事物。“教育变革”当然不是改掉“教育”，走向了“非教育”，而是改动了旧教育办法，构成了新教育办法，它是使教育完成”有意义的改动”为标志的。教育变革也有着显见的详细效应或作用，意味着教育的开端状况与今后状况的显着不同，教育环境的立异与变革带来的是根本性的改动。MOOC正是这样带来教育变革的新形状。正如北京大学李晓明教授所说：“慕课这样的技能，关于协助处理当下我国最应该处理好的几个教育问题，比方进步教育质量、促进教育公正、操控教育本钱等，将起到重要的作用。”经过MOOC课程实践咱们的确也有这样的领会。

（1）MOOC建造在必定程度上提高了教育质量。从校园的层面上看，一个校园把自己的课程面向“大众”，要在已有课程中进行精心挑选和打造，将能够代表校园水平缓特征的课程放到线上，这就断定了MOOC“身世贵重”，质量效应清楚明了；从教育团队的层面上看，在MOOC建造过程中，课程团队必定要对“教育理念”和“课程规划”做深化研究，为确保不同的学习到达方针，要精心凝练课程内容，对数万学习者的学习行为的盯梢要不断给出处理计划。在MOOC实践中，课程团队有了史无前例的集中度和向心力，这种课程建造行为不再是“一般性日常教育”活动，现已远远超越讲堂教育安排领域，成为团队教师的一种自觉教育活动办理，每位教师简直每天都要参加学生评论和答疑。再者，在进行课程教育内容的录制过程中，每一位教师都十分认真地安排教育内容，以最好的教育状况参加课程的录制，极大地确保了教育的作用，天然也起到了“进步教育质量”的作用。

（2）MOOC建造也是促进教育公正的手法之一。优异的课程面向社会敞开，“教育名师”登上讲台，拆除了名校的围墙、打开了名师的教室，不用上“北大”“清华”等名校，学生即可倾听最高学府名师授课，取得课程学业证书，这是MOOC最大的优势。它使教育资源匮乏的当地可享受到优质教育资源，教师队伍不完善区域也能够得到弥补，学习者可直接、快速地取得先进理念和技能。与此一起，不同层级资源又可集合和再建，不断推动课程资源建造，也不断地扩展获益者。

（3）MOOC建造为操控教育本钱带来了或许。教育技能的开展，在讲堂中运用信息技能支撑教育，己成为每个高校教育变革的一项常态作业。MOOC渠道的综合性和运用目标的广泛性，解放了校际壁垒和讲堂隔绝，也解放了本来的网络教育办法的一课一渠道办法。然后解放课程，真实做到了敞开、普世的教育。假如每个校园不再投入人力、物力建造各自的网络渠道，而将精力专心于建造课程，仅仅将优质课程放在现已老练的MOOC渠道，将会削减很多的人力和物力开支。若在教育办理部门统一办理下，对课程类别和课程数量进行规划，做到课程建造“多种类、少重复”，建造作用“渠道同享、教育资源同享、教师资源同享、教育作用同享”，教育本钱将会大大下降。“在现代网络信息技能的支撑下，咱们能够看到运用慕课低本钱完成全民责任根本高档教育的远景。”

（4）MOOC建造扩展了教育规划，为教育均衡助力。MOOC是一所低门槛、无围墙、也无国界的“大学”，其教育的规划超乎幻想。以“我国大学MOOC”为例，其渠道现已敞开的课程中，名校的课程占总课程数的80%以上，每门课程的平均数有16000名学习者，最高课程学习者一起在线140000人，并且相关的数据还在不断攀升。从这些数据不难看出：MOOC现如今现已成为学习者的一个环境杰出的学习去向、学习办法和学习沟通空间；其规划和规划将跟着课程渠道办理水平的不断提高和课程内容质量不断进步而日见增加。“尽管现在全国际真实算得上的慕课也就1000门左右，现已开出慕课的校园不到300所，可是我以为，这些数字都将会越来越大。”

二、建造MOOC要勇于打破传统

MOOC的到来，改动的不止大学，还有教师。即使是对重生事物一直达观看待的教师们，也一时间不适应这个俄然敞开并敏捷改动的“教与学”形状。

以咱们的“数据库技能及运用”MOOC课程为例，咱们的课程团队是2012年开端考虑有关MOOC建造问题的，各种传统教育习气的捆绑使咱们起步很晚。特别是在与北京大学李晓明教授的屡次沟通中，使咱们逐步明晰了课程建造办法，也清晰了课程建造计划。终究的整体思路就是：打破传统，面向多用户，课程重组，内容重建，以“一托三”教育办法建造“数据库技能及运用”MOOC课程。

大数据年代，“数据”不只是一种资源，“数据”更是一种动力。那么咱们怎样去发掘和占有这些“数据”资源，又怎样去取得这些“数据”能量，“数据库技能”便供给了稀少难得的取得“数据”资源与能量的根本技能。所以，“数据库技能及运用”课程便成为大数据年代的人们遍及需求的一门中心性常识课程，一门根底性的技能课程，一种根本作业与日子的技能。

学习这门课程，一是要建立“数据认识”，对有关“数据库”的根本概念和根底理论要有必定的了解，在了解概念的根底上要把握技能与办法，建立“数据库”的观念，这样才干更好地进行“数据”收集、收拾、输入、查询、剖析及运用。这儿的关键在于要学会“动脑”，也要学会“着手”，着手与动脑共同，思维与技能相辅相成，这是本课程的理想境界。

1.课程常识体系

“数据库技能及运用”课程的常识体系由数据库根底理论、数据库规划、数据操作、数据库体系操控4个常识单元构成。数据库根底理论要点放在“数据”“数据库”“数据库体系”等概念的解析上，着重于这些概念的先导与建立，让概念成为统领悉数教程的中心主题词，培育大数据年代的数据认识，培育包含“数据库技能”在内的信息社会与信息日子的思维“办法”。樹立对“数据”的运用办法论，即若运用“数据”，就要面对五花八门的海量数据，首先要挑选、收集有用的“数据”，为之建立一个存储的“库房”。怎么摆放存储，不只需求承认和收集数据目标，还需求建立“数据库”的结构模型。而怎么运用“数据库”，则会触及对数据的操作、核算的办法与对数据库的体系操控办法。因而，根底理论常识模块，就是以“数据”为思维主导，捉住“建”和“用”两个思路来建立“数据库观念”。

在实际国际中，信息结构十分杂乱，运用领域千差万别，而规划者的思维也各不相同，所以数据库建模的办法和途径也多种多样。可是在数据库建模的生命周期中，依据“抽象思维”，选用约简、聚类、分化等办法就能够将一个杂乱的客观实际办法化地描绘出来。这些数据库的建模思维就是核算思维能力的培育。

数据库技能中的数据操作所依据的不管是传统的调集运算（并、交、差、笛卡尔积），仍是专门的联系代数（投影、挑选、衔接、除），其实质都是核算思维很好的表现。数据操作所完成的数据存储、数据保护、数据查询操作，是由SOL言语操控操作，进行联系代数核算而得。若想集合数据、剖析处理和保护办理，咱们要把握数据库操作技能，也必定要了解这些“核算”的根本办法。

DBMS体系操控功用中的联系的完整性束缚，确保了数据处理过程中数据的完整性和共同性；并发调度的可串行性思维，成功地完成了多用户同享同一个数据库。在数据施加封闭时，封闭的粒度越小，并发性越高，业务的处理速度越快，但体系价值越高，而封闭的粒度越大，体系处理价值越小；业务之间的并发程度下降，业务的等待时间就会延伸，这些问题处理都需求用到辩证的思维去进行处理。深化了解体系操控的完成原理，会加快对“数据库技能”的把握。

2.“一托三”的教育办法

本课程的教育办法，选用的是“一托三”的办法，即一个主讲堂教育，三个不同的试验渠道的试验教育。

主讲堂教育教育的数据库根本概念、数据库规划、数据操作、数据库体系操控以及数据编程。主讲堂的内容不约束某个数据库办理体系，事例兼容多个渠道。本课程别离供给ACCESS，SQL Server，Visual FoxPro三种不同数据库办理体系软件为试验环境的试验教程。学习者可依据试验条件进行有针对性地挑选，能够依据试验视频教程来辅导试验。

三、MOOC+SPOC课程组合

在“数据库技能及运用”课程建造过程中，“我国大学MOOC”为课程完成供给了极好的支撑，其渠道的友好性，使咱们的课程能够便利、方便地面向大众。并且其渠道的功用使得咱们的教育活动十分顺畅地得以完成，一万多人的讲堂没有让咱们感到教育“压力”，且让咱们真实享受到网络同享的魅力，也解开了咱们曾经的种种疑问。咱们经过课程实践，看到了课程开展的未来。

“MOOC+SPOC”是“我国大学MOOC”一种特别的课程敞开办法，它是MOOC课程生命的“营养液”，也是“助推器”。

因为有了MOOC，使得许多高校能够开设SPOC；又因为有了SPOC课程，MOOC课程也增强了功用，可一课多用，也可一课多态。就“数据库技能及运用”课程而言，MOOC+SPOC形状会使许多高校获益。

（1）开设同名课程的高校能够在此MOOC根底上开设合适自己校园的SPOC，引导学生进行“网络课程”的学习，一起也可弥补合适本校师生的教育内容，再经过“翻转讲堂”进行深化学习，使教育内容及作用最佳。

（2）开设“数据库原理”课程难度不大的高校，经过在此MOOC根底上开高档SPOC，一方面用于教育弥补，一方面能够运用咱们的试验视频进行教育。

（3）开设“大学核算机”课程的高校，假如没有专门开设“数据库技能及运用”课程，必定有一章节教育“数据库技能”，因为课时的约束内容很难详尽，经过在此MOOC开设SPOC，能够让学生更全面地了解数据库常识结构和相关技能，进行深度学习。

（4）开设“信息办理”类课程的高校，若没有“数据库技能及运用”课程，在教育过程中会有大部分内容要教育“数据库技能”，因为这类课程多半是文科专业，实践操作的练习是十分重要的，经过在此MOOC开设SPOC，不只仅能够让学生全面的了解数据库常识结构和相关技能，相同能够引领学生进行数据库运用体系开发。

咱们在MOOC+SPOC课程的实践中，有10余所高校参加了咱们MOOC+SPOC作业组，咱们尽管开设课程名称不同，却各自找到了从MOOC中可取得的“营养”，活跃建造自己的SPOC，一起也为MOOC增加了不同层次和不同内容的新的课程资源，推动了原有课程的改善。

MOOC+SPOC正在敏捷改动教育，不管你承受不承受，事实上它正在让教育发作剧变。咱们教育一线的教师理应从中感受到至少一点点“惊惧”，多一些考虑。李晓明教授说：“教育理应答应一切人随时拜访任何可用资源；理应答应一切共享者都能找到对应的学习者；理应答应人们展现困惑，并让一切人知道他们正面对的应战。”

MOOC是“网络课程+学生自助式互动”学习办法。而这种“MOOC+SPOC”是“网络课程+本地大学教师深度参加”教育办法。这种“松懈耦合的安排和学习行为”或许就是核算机教育变革新形状。