使用电子技能专业工作方向根据EDA技能的电子技能试验变革与立异_观点_

林喜荣　董敬峰

摘要：电子技能试验作为电子技能课程的重要实践环节，对稳固学生所学的理论常识、培育学生的实践着手才能起着非常重要的效果，将EDA技能充分运用到电子技能教育中已成为当时高校电子类课程教育的发展趋势。文章从电子技能试验教育存在的问题动身，梳理了依据EDA技能的电子技能试验教育变革实践，并提出了EDA技能与电子技能试验内容交融的战略。

关键词：电子技能；试验；EDA

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）10-0008-02

电子技能这门课程是哈尔滨理工大学通讯、测控、电气、自动化等专业的非常重要的一门专业根底课，这门课程学习的好坏直接影响到后续专业课程的学习。在电子技能的课程教育中，电子技能的试验无疑是一个最根底也是最重要的实践环节，而EDA技能作为国际电子规划的最新技能潮流和首要技能方向已经成为当时高校电子类课程教育的热门和趋势。本文针对哈尔滨理工大学近几年来将EDA技能使用到电子技能试验中所做的变革和立异实践做了一些总结。

一、电子技能试验教育存在的问题

在长时刻从事电子技能教育的进程中，笔者发现校园原有的电子技能的试验教育存在着一些坏处和问题，首要表现在以下几方面。

（一）试验环节学时少

曩昔的电子技能教育一向是以理论教育为中心，试验教育所占的学时非常少。以校园的核算机专业的学生为例，在模仿电子和数字电子这两门课程中，试验一共才占20学时，所做的内容非常有限。

（二）教师解说内容过多、过细

在试验课中，试验教师往往把试验内容、进程、办法逐个详细地讲给学生，学生只需依照教师讲的墨守成规地完结就行，留给学生自己考虑和发明的地步太少。

（三）试验设备的局限性约束和影响了试验的内容和效果

传统的电子技能试验教育一般都运用专门的试验箱来完结，学生所做的试验内容只能限于试验箱所供给的元器材，在功用上很难进行扩展，因而，当学生想做一些试验课程之外的试验内容时，在现有条件下就很难完结，在必定程度上影响了学生实践着手才能和立异才能的培育。

（四）试验教育与出产实践结合不严密

试验教育内容没有或较少向出产使用延伸，当学生走上工作岗位时会发现在校园所做的试验内容与真实的出产实践距离很大，不能很快地为出产实践效劳[1]。

为了处理以上在电子技能试验中存在的问题，咱们通过不断地探究、研讨和实践，在电子技能的试验方面做了很多的改善和立异，也取得了一些显着的效果，其间最首要的就是将EDA技能使用到电子技能的试验教育中。

二、依据EDA技能的电子技能试验教育变革

EDA即电子规划自动化（Electronic Design Automation），它是以核算机和微电子技能为先导，汇集了图形学、逻辑学、结构学和核算机数学等多种核算机使用科学最新效果的先进技能[2]。在我国，因为EDA使用技能先进，软硬件结合，常识面宽，实践性强[3]，简直一切理工科（特别是电子信息）类的高校都开设了 EDA 课程的学习[4]。为了将EDA技能与电子技能的教育更好地交融到一同，咱们在多个方面也做了建造和变革。

（一）根底设备建造

1.硬件设备建造：为了能更好地将EDA技能运用到电子技能的试验教育中，咱们首要建立了两个EDA试验中心，装备了近百台功用先进的核算机，并购进了与EDA教育相配套的试验箱，学生在使用核算机上装置的软件和与之配套的试验箱能够完结由程序规划到硬件下载的悉数进程。

2.软件设备建造：硬件设备仅仅根底结构，要想真实学好EDA技能，具有与之相配套的使用软件更为重要。现阶段，国内盛行的、市场占有率比较高的 EDA 软件首要有6种[5]。依据电子技能这门课程的特色，咱们首要挑选了其间的三种软件：即Multisim、Max+PlusⅡ和QuartusⅡ。Multisim这个软件最大的特色就是给出了类型相对完善、有用性更强的虚拟电子库以及各种仿真仪器，操作简略，仿真成果形象传神，功用非常强壮、有用。Max+ PlusⅡ和QuartusⅡ能够完结电路的规划输入、编译仿真、编程下载等功用，而且其规划输入具有多种办法，能够满意不同层次的需求，一起能够完结电路的时序剖析，试验成果简略、直观。

（二）电子技能试验教育内容的变革和立异

在根底建造完善之后，咱们在电子技能试验教育的内容上也做了调整和变革。咱们首要把试验内容分阶段、分层次地分成了三类，使更多的试验适合在EDA试验中心完结。

1.根底验证型试验。这部分的试验内容所占份额较少，首要是对理论教育中最根底的内容的一个测验：例如共发射极单管扩大电路、集成运放的线性使用、根本门电路的功用测验等。这类试验的首要意图在于协助学生知道常用的电子器材，了解试验设备，学会各种仪器的运用办法，把握电子试验的根本常识、试验办法和试验技能[6]，学会调查和剖析试验成果等。

2.练习进步型试验。这部分的试验内容首要要求学生在具有必定的根底常识和操作技能的根底上，能把所学的不同内容、不同类型的常识和电路有机地结合在一同，构成一个相对完好的逻辑功用。这部分试验首要侧重于理论常识的归纳使用，其意图是培育学生归纳运用所学理论常识和处理问题的才能。

3.归纳规划型试验。这部分的试验内容首要是以学生自行规划为主，教师辅导为辅，要求学生依据试验题意图规划要求独登时完结查阅材料、规划电路、挑选器材、装置调试等使命，剖析试验数据，并独立写出试验报告。这类试验的开设，关于进步学生的实践着手才能、归纳运用才能和立异规划才能有着非常重要的效果。

三、EDA技能与电子技能试验内容交融的战略

前面咱们说到的是试验内容上的变革，那咱们怎么详细做到将EDA技能更好地使用到电子技能的试验中呢？咱们从多个方面下手，加强EDA技能与电子技能试验的交融。

1.在正常试验教育中增大EDA试验的份额。曾经咱们所做的试验悉数都是在试验箱上搭接完结，现在咱们将部分试验内容转移到核算机，增大了EDA试验的份额，让学生在正常的教育方案内就能够接触到两种不同的试验办法，领会它们不同的特色，得到不同的练习。

2.充分使用学生本身的资源和业余时刻加强EDA

技能的学习。要完结咱们上面所说的内容，单纯依托教育方案内的几个试验是远远不够的。咱们首要想到的就是充分使用学生本身的资源，现在核算机在学生中非常遍及，简直人人都有，咱们将常用的仿真软件推荐给学生，让学生装置在自己的电脑中，这样学生就能够使用自己的业余时刻来完结一些内容，以补偿讲堂试验时刻上的缺乏。

3.将试验内容延伸到电子实习、课程规划等实践环节。各个专业的学生在学期末都会有和理论教育相配合的课程规划和电子实习。在这些实践环节中都会组织专门的时刻来让学生进行相关内容的EDA仿真测验，因而学生能够把试验中学习的内容延伸到其他的实践环节中，大大进步了学生的实践着手才能和理论常识的归纳运用才能。

4.充分使用校园为学生供给的各种课外练习时机。校园为了给学生发明更多培育和练习实践着手才能的时机，在校园设立了多种练习项目。例如国家级、省级、校级的大学生立异创业练习方案而且供给相应的资金支撑。在教师的辅导协助和学生的共同努力下，通过一段时刻的学习和练习后，学生在这方面的技能有了很大的进步。

近年来，社会对大学毕业生的需求也发生了一些改动，要求大学毕业生要具有更强的多学科的归纳运用才能和实践立异才能。因而咱们的教育内容和要点也要做相应的改动，在往后的教育中咱们还要不断地学习和探究，不断地更新咱们的教育形式和办法，将比较先进和前沿的常识和技能融入和使用到教育实践中，培育学生的自主学习才能、实践着手才能和立异才能[7]，使咱们培育出来的学生具有更强的社会竞争力，真实地做到为社会所需，为社会所用[8]。

参考文献：

[1]张波.“EDA 技能”课程的立异性试验教育[J].试验室科

学，2013，（4）.

[2]高有堂，徐源.EDA 技能与立异实践[M].北京：机械工业

出版社，2010.

[3]郭来功，周孟然，蔡俊.“EDA 技能”教育对大学生立异能

力培育的探究[J].中国电力教育，2010，（31）.

[4]张晓燕，李洋.EDA技能在电子技能试验教育中的使用

[J].试验技能与办理，2010，（11）.

[5]钟晓旭.依据EDA的数字电子技能试验及其使用[J].宿

州学院学报，2013，（2）.

[6]葛汝明.电子线路试验与课程规划[M].济南：山东大学