谈涵养朱光潜txt 谈语文教师的涵养

张位

摘 要：文章从一名语文教师应该具有的素质谈起，剖析了崇高的师德、深沉的教育底子功，丰盛的文明见识以及激烈的责任心对一个语文教师教育的重要性。列举了教育中的一些典型事例，探讨了一名教师构成杰出涵养的办法和途径。

要害词：涵养 师德 底子功 文明见识

记住刚参加作业的时分听到过那么一句话：“教师要交给学生一碗水，自己首要要有一桶水。”这句话在现在的教育进程中被广阔教师广为诟病，以为这句话是填鸭式教育的典型代表。其实我以为这是广阔教师对这句话的误解构成的。我对这句话的了解是——所谓的“一桶水”，是指作为一名教师，要想超卓地完结自己的教育任务所应该具有的崇高的师德，深沉的教育底子功，丰盛的文明见识，以及激烈的责任心和对教育作业无上的酷爱之情，一言以蔽之，就是作为一名教师，要有杰出的作业涵养。有了这些东西，在教育进程中你就会对教育发生稠密的爱好，对学生发生激烈的爱心，那么就没有搞不好的教育作业了。[1]

多年的教育作业经验告诉我，一名语文教师涵养怎么，往往决议着他教育质量的凹凸，是他在教育范畴获得成功的要害因素。假如一名语文教师没有杰出的作业涵养，很难幻想他会有崇高的师德，忘我的爱心，贡献的精力和优异的教育效果。那么作为一名语文教师应该具有怎样的涵养呢，我以为一名合格的语文教师，至少应该具有崇高的师德，深沉的教育底子功，丰盛的文明见识，激烈的责任心这几个方面的底子涵养，缺一不可。[2]

一、语文教师应该具有崇高的师德

作为一名语文教师，应该具有自动效劳于学生的作业知道，把学生作为自己的孩子相同去关爱，关爱他们的日子，关爱他们的思维，为他们获得的成果而欢欣，为他们遇到的各种困难而担忧，为他们的生长保驾护航。我从事语文教育作业二十八年，至今一向奋战在中学语文教育的最前沿，一起担任班主任作业二十六年，至今也仍在担任班主任作业。让我一向喜欢这份作业的原因，就是源于对教育作业和班主任作业的无比酷爱。在教育进程中，我感到自己肩上担负着的，是教书育人的神圣责任，重视他们的身体健康生长是我底子的责任。在本年我担任班主任的八一班里，我发现每天正午有近一半的学生都不吃饭，而挑选吃零食来作为午饭。我针对这种现象做了查询，发现学生不吃午饭的原因首要分红几种状况，男生首要以爱打篮球的为主，由于校园篮球场所有限，为了能占到场所，正午一放学他们就抱着篮球跑去奔驰球场了，底子来不及吃午饭。另一类男生是特别嘴馋的那一种，他们酷爱零食，每天正午或晚上都很少吃饭，而跑校园小卖铺则十分活跃，每节课下课他们都跑小卖铺，从那里抱着许多零食来到教室，开端饥不择食。而女生不吃午饭的首要原因，首要是想瘦身，怕吃饭长胖。我知道到长时刻这样下去对孩子们的生长十分晦气，便在班上宣讲了许多不吃饭的损害，而且把学生在校园的状况告知了家长，经过两边的教育，加上不断的批判，做思维作业，班上吃零食的学生少了，到食堂吃饭的学生多了。许多家长对此十分感谢，但我觉得关爱学生，效劳学生是我作为一名教师应该做的最起码的作业，是教师具有崇高师德的详细体现。

具有崇高的师德，除了重视学生的身体健康，我觉得更应重视每个学生的思维健康，让孩子们在咱们的关爱和呵护下健康生长，让学生们有健康的体魄，底子的品德，打败困难的勇气，让他们在教师的辅导下学会做人，构成达观的性情，阳光的特性。中学生正处在人生观、世界观、价值观构成的要害时期，受社会不良风气的影响，早恋成风，上网成瘾，是非不分，缺少理性等等问题困扰着学生的思维，混杂着学生的视听，阻止着他们的生长，作为教师的咱们不应该仅仅单纯的教授常识，但现实日子中，许多教师在教育进程中往往只重视学生的分数，却小看德育的养成；重视学生的成果，却小看学生品格的刻画。有一些教师对身边学生的违纪现象漠不关怀，觉得那应该是班主任教师的事，不在自己的教育规模内，这就是师德不合格，是一个教师师德的缺失。作为教师，咱们应该教会学生做一个光明正大的人，做一个有杰出品德的人。而教师的崇高师德在教育进程中对学生有很大的演示引领效果，

师德是一棵生长缓慢的树。由于师德的养成是一个长时刻修炼的进程，不是靠听几场讲座，学几个人的先进事迹就构成的，他源于对学生忘我的爱，而且不是把师德挂在嘴上，而是用实际行动去饯别，去体现的。具有杰出的师德是一名语文教师应该具有的最起码的涵养。

二、语文教师应该具有深沉的教育底子功

作为一名语文教师，我以为应该具有深沉的教育底子功。“语文教育的底子功是语文教师在从事语文教育的进程中所需掌握的底子常识和技术。”咱们语文教师应该了解什么是“语文”，我对“语文”的了解是开口说话为之“语”，提笔写字为之“文”，换句话说，咱们开设语文课的意图就是要练习和进步学生的听、说、读、写的才干。假如咱们语文教师在听、说、读、写方面不具有必定的才干，没有必定的教育底子功，那么很难幻想咱们的学生会长于倾听，长于表达，长于阅览，长于写作。

首要要教会学生“听”。对基础教育来说，不管是小学阶段仍是初中阶段，都相同的归于义务教育，是学生生长的初级阶段，是一个打基础的阶段，这一时期的学生具有激烈的求知欲和极强的仿照力，咱们教师在“听方面”的底子功，对孩子的生长有着极强的影响。作为一名语文教师，咱们应该具有倾听的才干，能捉住对方说话的要害，听清对方说话的意图，甚至能听出对方说话的弦外之音——潜台词。只需这样，咱们才会在教育中及时发现学生答复问题时的言语过错，发现他们的朗诵是否清楚，字音是否精确，并有针对性地给予辅导。咱们还要教会孩子长于倾听，长于捉住他人说话的要害和中心，学会倾听对方说话的层次，说话的逻辑性，要表达的内容。教会孩子坚持专心的听取他人的说话等等，这关于孩子的生长十分重要。

在“说”方面，咱们语文教师应该具有一张铁嘴，一张能生动、精确地表达自己志愿的嘴，而不仅仅是一般的“口才好”，应该具有能环绕一个说话的中心有层次地打开论说的才干，并能灵活运用多种修辞手法为自己的说话效劳的才干。许多教师诉苦学生的写作难教，学生不会写，内容匮乏，实际问题仍是出在不留意学生口头表达才干的进步上面，只需实在地进步了孩子们的最初表达才干，就能让他们“以我手，写我口”，也就实在的进步了孩子们的写作才干。在语文教育进程中我特别留意培育孩子的口头表达才干。我每次教初一年级的时分，我都会坚持课前用五分钟左右的时刻，让学生当堂给咱们讲一个小故事，用以教育生怎么文质彬彬地开口说话，在公共场所说话应该留意哪些作业。经过练习，學生在开口说话时都不再严重，会有称号，有礼貌地展开说话。平常的教育中也能结合白话表达练习，在设定的特定言语环境中进步学生的最初表达才干。让他们留意说话的场合，目标，说话的主题等等问题。

在“读”方面，教师范读应该是教师最能直接感染学生的一种教育方法。许多美丽的文章，由学生自己速读，文章的音韵美也就丧失殆尽了。《语文课程规范》对学生明确指出：“具有独立阅览的才干，重视情感体会，有较丰盛的堆集，构成杰出的语感。”朗诵是教师的一项底子技术，在教育进程中教师要能正确的断句，教会学生在断句时要坚持语句相对的完整性。要能读出轻重音，作者想要着重的部分，应该重读，做到波澜崎岖，悠扬崎岖。要留意读出情感，辨明文章的思维爱情，搞懂文章语句的言语特点，是豪放豪放的，仍是新鲜美丽的，是忧伤凝重的，仍是简练明快的，从情感上整体掌握文章的思维爱情，一起也留意详细语句的改变，全面了解作者的人生阅历，写作布景等等，方可读出能体现作者思维爱情的效果来。教师有爱情的朗诵，往往能够再现作者的思维爱情，把笼统的文字转化形象生动的语音符号，使学生更形象生动地了解文章。

在语文教育进程中，我一向坚持一个观念——让语文课堂书声郎朗。古语云“书读百遍，其义自现”。教育千法，以读为本。读文本，能够增强对辞意的了解，在熟读文本的基础上，学生对文章有一个理性的知道，对作者的思路，文章的层次，中心的表达就逐渐显现出来了，也就上升到了一个理性的知道。假如由教师空泛地解说，代替学生自己经过读感知课文内容，是违背学生的认知规则的。所以教师要用咱们美丽的朗诵，感染学生的情感，启迪学生对文章的了解，协助学生进步文章的美感。

在“写”方面，我以为语文教师应该具有必定的写作才干。咱们教师，都受过高等教育，接受过各种教育理论的影响和熏陶，他们剖析他人的文章夸夸其谈，头头是道，阅览学生的作文见地深入，一丝不苟，但对写文章这件事往往是眼高手低，究其原因，就是缺少写作的实在体会，所以辅导学生写作的效果也不会太好。尽管具有较高写作水平的教师所教的学生不必定就能辅导出具有较高写作水平的学生，但不可否认，考出高水平语文成果的学生，必定是写作水平较高的教师培育出来的。在近现代的语文教育进程中出现出了不少的语文大师，如夏丐尊、叶圣陶、朱自清等人，他们都或多或少地从事过语文教育作业，不仅是超卓的语文教师，一起也是写作高手。能够说，一个写作水平低下的语文教师是永久不可能教出具有高水准写作才干的学生的。多年的语文教育作业中不止一次的听见搭档有意无意的提到教不来写作的诉苦，其实折射出来的是教师写作才干的缺失。所以我以为语文教师要有必定的写作才干，能和学生一起写写作文，和学生一道体会作文的艰苦，创造的苦乐，这样对进步学生的写作才干是有极大的协助的。

一个语文教师具有深沉的教育底子功，在和学生共处的几年时刻里，能对学生有着直接和直接的影响。能随时发现学生在听说读写方面的各种问题，并及时的给予正确的辅导，也能对学生发生耳濡目染的深远影响。

三、语文教师应该具有丰盛的文明见识

作为一名语文人，咱们应该对语文科有着特别的偏心，咱们的心里应该受过祖国传统文明的熏陶，有着丰盛的文明传统见识。中华文明源源不绝，有着博学多才的传统文明。咱们最少要对古代诗篇有稠密的爱好爱好，有那么几百首古代诗篇纯熟于心，能在运用的时分信手拈来，为我所用。对古代经典名著中的故事，人物，应该较为了解，对古代的俗语，谚语要广为涉猎。对对联要有所研讨，能运用对联激起学生的阅览爱好，归纳文章的中心内容，娴熟运用对联并有对句的才干。语文教师要有广泛的阅览规模，博学多才，博采众长，像蜜蜂酿蜜相同，采一朵花的花粉就想酿出许多蜂蜜，是不可能的，语文教师要博采众家之长，既喜欢圣贤经典，又读专业书籍，既读现代的优异作品，也要读读外国的经典作品。只需这样，语文教师才会逐渐构成自己的文明素质，加深自己的文明见识。

此外我个人以为，作为一名语文教师还要多到祖国的名山大川中去逛逛，开辟自己的视野，详细感触一下祖国河山的壮美。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”现在有些语文教师，不爱旅行，足不出户，仅靠一本教育参考书混日子，上《长城专题》没有见过长城的弯曲弯曲，连绵万里；上《美丽的西双版纳》的课文从未见过西双版纳的植物王国，没有亲自感触望天树的挺拔如云，没有感触过少数名族的共同风情。如此语文教师，怕永久只能在课本上空谈理论，坐而论道算了，你还期望他能把学生引领到艺术的殿堂吗？视野决议高度，一个语文教师没有涉猎祖国广博的传统文明，构成自己丰盛的文明见识，是很难在语文课堂安身的。

四、语文教师应该具有激烈的责任心

教师是一个特别的作业，从大处说，教师担负着为社会培育后备人才的重担，往小处說，教师关系到千家万户对下一代的殷殷期望，望子成龙之心人皆有之，谁不期望自己的儿女成才呢？这就使得教师这个作业有了很重的一个任务，没有牺牲教育，静静贡献的精力是无法做好教师的作业的。

一个教师假如没有责任心，那么具有再好的语文素质，多么全面的常识，多么过硬的语文教育底子功都是没有效果的。语文教师应该激烈地酷爱语文教育作业。一个不酷爱语文教育作业的教师，他对教育作业是抱着一种敷衍的情绪去做的，他的作业永久是处于一种被迫的状况下去完结的，无法调集自己的潜能和活跃性，那么什么常识，素质对他的教育有什么用呢？反之，一个酷爱语文教育作业的教师，哪怕他在专业常识方面有必定的短缺，在语文素质上有些不行，但对作业的酷爱会补偿掉这一切，他会以百倍的热心投入作业，在作业中发现缺乏，并逐渐得到练习，构成自己的专业素质。

教师是一份作业，更是一份工作，只需把学生作为自己的孩子相同来爱，为他们排忧解难，关怀他们的身体生长，重视他们的思维健康，关爱他们的才干开展，咱们才干运用自己的专业常识，去熏陶咱们的学生，咱们才干骄傲地说，自己是一名合格的语文教师。

参考文献

[1]义务教育语文新课程规范（2011年版）

[2]《九年义务教育全日制初级中学语文教育大纲·试用修订版》