小学数学教学方法 试论新课标下小学数学教学方法立异及对策

陈修松

摘 要：现在，新课标理念的遵循和执行受到了各校园的重视。小学数学作为小学重要的根底课程，也是新课标变革的中心作业之一。而想要在小学数学教育教育中遵循新课标理念，就需求根据其间心思维，改善和立异小学数学教育方法，为学生营建轻松愉快的学习空气，构建高效讲堂。本文结合实际事例，论述了不同的新颖的教育方法在小学数学教育中的立异使用对策。

关键词：新课标 小学数学 教育方法 立异 对策

为了进一步推进我国教育工作的开展，国家提出了将新课标理念，并着重要将该理念遵循到教育实践傍边去。跟着新课标理念的不断深化，小学教育阶段的教育方法也发生了很大的改动，特别是在小学数学的教育方法上，越来越多的教师开端重视在教育实践中引进新的教育方法，他们期望能够经过新的教育方法来添加师生之间的互动协作，激起学生学习数学的爱好，进步数学讲堂的学习功率，真实遵循和执行新课标的教育教育理念，促进学生全面开展，为高素质人才的培育奠定根底。

一、经过互动式讲堂教育树立一种新式师生关系

互动式讲堂教育推翻了传统的讲堂教育方法，该讲堂教育方法的构建也是遵循新课标变革的必要和首要办法。互动式教育能够协助教师与学生打破传统旧师生关系的拘谨，然后构建一种相等调和新式师生关系，营建轻松愉快的讲堂空气，为立异教育方法的施行奠定杰出的根底。根据此，咱们能够看出树立杰出师生关系关于讲堂教育重要性，特别是小学阶段的学生，小学阶段是培育孩子构成杰出学习习气的最好阶段，一起也是新的教育方法使用获得作用最好的机遇。此阶段孩子还处于快速的生长发育阶段，身处校园这个小的社会环境，孩子关于一门课程的喜欢很大一部分原因在于对教师的喜欢。因而，在小学数学讲堂的教育进程中，获取学生的信赖和喜欢非常重要。教师能够经过与学生之间的互动，树立一种相等新式的师生关系，使用讲堂互动、课下及时交流的方法，教师能够愈加清楚了解每个学生的学习状况，并归纳这些特色拟定切实可行的教育计划，选用科学合理的教育方法，完成个性化、针对性的教育，协助学生营建杰出的数学学习环境，并真实捉住教育的要点，处理学生在学习进程中的困惑和困难，激起学生学习数学的热心，进步数学讲堂的学习功率。

二、经过引导方法，激起学生学习数学的爱好

在新课标理念的影响下，许多教师开端改动传统填鸭式的教育方法，测验选用爱好引导的方法，让学生在教育活动中发挥主体位置，一起经过选用立异的教育方法，让学生在学习的进程中找到学习的趣味，并激起其自动探求问题的热心，然后确保教育质量的进步。闻名的思维家爱因斯坦曾说：“培育孩子成才最好方法就经过爱好”。[1]因而，在小学教育进程中教师要非常重视对立异教育方法的研讨，经过使用新的数学教育方法，将数学与其他学科交融，将数学与实际生活结合，以此来激起学生探求数字国际奥妙的愿望，培育学生学习数学的自动性，让学生自觉自愿地将数学学习从讲堂延伸到课外，然后进步小学数学讲堂的学习作用，完成新课标理念的教育要求。

三、立异教育方法在小学数学讲堂的详细使用

1.数形结合教育方法在小学数学讲堂的立异使用

数形结合教育方法是指教师在教育进程中将本来杂乱难明的问题，经过使用详细数据与图形之间的简略结合方法出现出来，以便学生了解。因为数形结合的这一重要特色，许多教师在教育活动开端运用数形结合法，来激起学生学习学习数学的爱好，并进步数学讲堂的教育质量。例如数学连除問标题：一把香蕉上有30个香蕉，有2个小孩接连吃了3天才吃完，问每个小孩均匀每天吃几个香蕉？在回答该标题时教师拿出一张正方形的纸片，教师经过画线演示先将完好正方形均匀分红2份，最终再将得到的纸张在相等的分红3份，经过数形结合的方法让学生清楚了解连除的意思，并精确的列出连除的算式，即30÷2÷3=5，做出精确的核算，进步连除数学讲堂的学习作用。[2]

2.多媒体、新媒体教育在教育中的立异使用

进入21世纪以来，为了进一步进步小学阶段的教育质量，许多的校园开端将多媒体教育归入讲堂教育傍边，因而，在数学教育中关于一些比较笼统杂乱立体数学问题，如球的面积和体积的核算原理，教师能够经过立异动画演绎方法进行教育，让数学理论知识能够愈加直观、生动的展示在学生面前，让学生能够快速的领会其间内在和原理，然后愈加深化的了解数学这门学科的实际价值，更好的进步数学讲堂的教育质量。此外，小学数学教师还要选用微课、慕课等新媒体教育方法进行专题教育，协助学生打破难点。学生能够在课后自主学习，挑选自己没有了解和把握的专题，进行要点霸占，这样就不需求教师在讲堂上重复解说，大大进步了讲堂功率。

3.选用协作学习方法在数学教育的立异使用，进步学习功率

协作学习法是指在教育进程中经过分组方法，让学生组成互动协作学习小组来对讲堂问题进行评论的一种新式教育方法。在小学阶段的教育中，一部分数学教师也开端测验将协作教育方法运用到平常讲堂讲学傍边，一起也获得不错的学习作用。经过协作学习学生之间不光加深了对彼此之间的了解，还能够激起学生自主参加教育活动的积极性，培育学生之间的团结协作精力，大大进步教育的质量。例如，在面临小学数学的口心算问题时，教师能够将学生分为不同的协作学习小组，每个小组选用协作接力方法对黑板上的数学题进行运算，经过协作的游戏方法来进步学生的数学口算才能。[3]

结语

总归，小学数学教育方法的立异对推进数学教育开展具有非常重要的含义，因而，在未来数学的教育实践中咱们鼓舞广阔的数学教师勇于测验新的教育方法，来进步数学讲堂的教育质量，推进我国教育变革工作的开展。

参考文献

[1]刘明辉.新课标下开放式数学教育方法的探求[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，（10）：127-130.

[2]刘香.培育学习才能，增强学习作用——新课标下小学数学教育中学生学习才能培育初探[J].考试周刊，2015，（42）：82.

[3]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探求[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，（S2）：224-226.