教师专业规范的三个维度 成功教师要有三个维度

杨彦学

摘 要：教师一词有两重意义，既指一种社会人物，又指这一人物的承当者。 广义的教师是泛指教授常识、阅历的人，狭义的教师是指受过专门教育和练习的人，并在教育（校园）中担任教育、教育工作的人。（实行教育教育的专业人员。承当教书育人，培育社会主义工作建设者和接班人，进步民族素质的使命--来源于《中华人民共和国教师法》）

关键词：教师 成功 三个维度

怎么成为成功的教师，我以为应有以下三个维度。榜首个维度是完好的常识结构；第二个维度是达观进步的心态，达观的人不会给任何人带来压力，而是给人很舒畅的感觉，这一点关于学生的生长尤为重要；第三个维度是窘境中生计要风趣，是一种吐槽的力气。

一、榜首个维度：常识结构的完好

民以食为天，师以识为基。教师要创造性地、成功地完结教育使命，首要条件就是他所教育科的常识有必要到达较高的水平。所教育科常识包含：学科基础常识，即与学科有关的现实、概念、原理、理论等；学科专业主体常识，如规则性常识，学科思想办法，学科思想特色和研讨办法，学科专业前沿常识等。其次是教育学常识。在教育中，教育科学常识触及教师对“怎么教”问题的了解。在教与學的范畴中，教育进程被看作是教师将其具有的学科常识转化为学生能够了解的常识的进程。在此进程中，教师运用教育学和心理学规则来考虑学科常识，即对详细的学科常识做出教育学和心理学的处理，例如怎么激起学生学习动机，在讲堂中怎么安排教育进程，怎么规划和施行检验等等。因而，教育学和心理学常识被有些专家称为是教师成功地进行教育教育的条件性常识。教育是一种创造性活动，是科学性与艺术的高度结合。只是具有渊博的学科常识的教师，不必定能成为一名好教师，教师有必要懂得教育规则，能用教育学、心理学、管理学、教育法等理论来装备自己，教师只要依照科学育人的规则就事，考究科学性和艺术性，才干获得杰出教育作用，才干使自己的工作阅历上升为理性认识，更具有自觉性，防止盲目性。再次是有用的实践性常识。实践性常识是教师经过教育实践总结出来的，它是教师个人质量与教育认知、阅历、教育情感、情绪和教育举动彼此交融发生的。这种实践性常识是灵活多样的，具有明显的辅导功用，不像理论性常识那样有谨慎的逻辑。如教育中总结出的阅历领会，构建的新教育形式和教育办法等。这种实践性常识适应于特定的讲堂、教材、学生，表现了教师的个性特色和价值取向，不寻求理论范畴的普遍性。这种实践性常识是以教育水平进步与否点评的。

二、第二个维度：活跃进步的心态

下面是一个经典的活跃心态小故事：三个工人垒墙，有人 问他们在干嘛？榜首个人没好气说：“垒墙 ，你没看到吗？”第二个人笑笑：“咱们在盖一幢楼房。” 第三个人笑容满面：“咱们正在建一座新城市。”16年后，榜首个人仍在垒墙，第二个人成了工程师，而第三个人 ，是前两个人的老板。相同的起点，不一样的结尾，这就是活跃心态的力气。主意决议活法！心态决议命运！

教师的最大成功莫过于学生具有高兴感和自己具有幸福感。关于一个后进学生的过错答复，你用什么样的心态对待这次过错很重要，假如你把它的 “答案”当作辨析题处理，学生就成了出题的教师，为师生供给了典型的典范，学生也不至于为难，心境也会愉悦，从某种意义上还会添加他的自决心，你也会享受到静待花开的幸福感。长大后或许他就会成了你！

三、第三个维度：风趣是成功的一张底牌，让咱们窘境中兴起

我毕业时，从事语文教育。我那时由于“L”的发音禁绝，进修培训部的教师说我不适合教育。我那时分真有点失望极了，但我也是在那个时分俄然高兴起来的。由于我听到她那沙哑刺心的声响还能品头论足，我觉得我必定行。

我感谢上苍给我的全部，让我渐渐的开端纠正。1998年开端评骨干教师，我执教的一节“异分母分数加减法”得到了进修校园教研员郝教师的好评，这愈加坚决了我能行的决心，以至于2007年1月10日、2010年2月竞聘“失利”，后来的工作阅历，这点对我而言，非常重要。所以我开端给人生做减法，尽管现在我要做的事仍是许多，但我现已找到了要点。阅历过才理解，你活在这个世上，不是你现在具有什么，而是你失掉全部，甚至连朋友都失掉的时分，你还真实具有什么。

这样的感觉又夸姣又糟糕，夸姣的是你能够靠自己了；糟糕的是，曩昔的那些光环都是错觉。这样的阅历会让你变得更强，就像打架多了生出来的茧，是另一种维护。

还有，亿万富豪丹尼尔在漫步时，发现一个小男孩蹲在路旁边，手里拿着一根草茎在地上摇摆着。丹尼尔猎奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道，小朋友，你在干什么呢？小男孩头也不抬地答复道，我在为一只蚂蚁引路。丹尼尔听了，哑然失笑地笑道，一只蚂蚁需求你引什么路？小男孩认真地答复道，这只蚂蚁和火伴走散了，正不知所措地四处寻找它的火伴，我要把它引到它们的部队中去，这样它才有生计下去的时机。丹尼尔这才细心地看到，本来小男孩在用草茎将一只走散的蚂蚁渐渐地引到蚁群中去。在小男孩的尽力下，那只走散了的蚂蚁总算被小男孩引到了那些蚂蚁群中。见到了火伴，那只走散了的蚂蚁马上欢快地和我们碰着触角，显得非常亲热和振奋。

读完这个故事，我思忖好久，为一只蚂蚁引路，真的很风趣、很有构思。给那些迷失方向的蚂蚁引上一条路，使那些迷路的蚂蚁不再怅惘、慌张，真的是一种聪明的做法。教育，从某种意义上讲，也是这个道理。

怎样做到我所说的风趣？

首要，你要坚持阅览，这样才会知道自己的潜力，也只要这样才会发现世界上许多不知道的工作等你发现，一个不能终身阅览的人，不光不能发掘本身的潜力，并且会有目无珠。

其次，你要达观地去协助身边的人，风趣是一种达观的能量，会鼓舞你身边的人变得强大和自傲，一个浑身正能量的人，必定会影响你身边人一往无前。

最终，风趣能够让你在看似平铺直叙的年月中找到“浅陋”的高兴。风趣是想工作和判别问题的切入点，让你窘境生计。

能够输，能够倒，但不能够不站起来，生命仍是要继续的。当然，要仰视星空，更要兢兢业业，要想做成功的教师，尽力实现看似简略却不普通的三个维度吧！