中小学教师信息技术使用才能提高 “同伴教育”在中小学信息技术教育中的运用剖析

吕萍 褚朝霞 赵艳红

摘 要：跟着信息时代的降临，社会对中小学信息技术的培育也愈加重视。信息技术是一门操作性极强的学科，学生对常识的了解八成来源于具体操作，依据这一特色，在中小学信息技术教育进程中要分外重视办法办法来对学生进行培育。本文经过对“同伴教育”在中小学信息技术教育的含义及必要性等问题进行论述并提出了施行办法，期望能给各位教师带来参阅定见。

关键词：同伴教育 中小学 信息技术教育

导言

由于社会的不断前进，信息技术成为了每个人都应具有的技术。中小学生的必修课中也加入了信息技术这一门学科。教师应重视这门课程的教育工作，让学生们知道到这门课程的重要性，为今后的深化学习打好根底。“同伴教育”是一种学生之间协作教育的授课形式，把学生之间的同学联系改变为“师生联系”，这样不只能够协助学生更好的把握常识，也能促进学生之间的协作沟通，减轻教师的压力，训练学生的归纳本质。

一、“同伴教育”在中小学信息技术教育中的含义

1.教师方面

在中小学信息技术教育中采纳“同伴教育”能够减轻教师的授课压力，在学生阅览教材后，教师能够经过一次操作演示及常识解说让学生对课程进行有一个大约的了解，在此之后教师就能够经过“同伴教育”的办法来让学生自主学习，教师也经过了这种办法来减轻了讲堂使命量。“同伴教育”经过学生内部互帮互助来处理问题，有不能处理的问题再来向教师讨教，避免了課堂时间的糟蹋和教师面临学生的各种问题无暇兼顾处理的困扰，为教师了供给便当[1]。

2.学生方面

“同伴教育”使学生们遇到困难都能够得到回答，在以往传统形式授课中，学生在面临困难时往往处理途径只要向教师问询一个途径，教师由于时间的联系不能及时的回答每一位学生的困难，使学生的学习积极性下降，而经过这种形式学生们遇到困难都能及时处理，能够激起学生的学习爱好。一起“同伴教育”还能进步“师生”两边的学习成果和学习才能，在“同伴教育中”中作为教师的一方能够经过协助同学回答问题对常识进行稳固，在为同学答疑的进程中训练自己的剖析才能，而作为学生的一方能够经过这种办法处理自己在学习进程中遇到的问题。在“师生”授课的进程中学生能够一起考虑和探求所学的常识，加深对常识的了解，进步两边的学习效果。这种教育形式相同也能够添加同学之间的友谊，在“同伴教育”中能够培育学生关怀同学，互帮互助的品质，让同学之间的爱情愈加深沉[2]。

二、“同伴教育”在中小学信息技术教育中的的必要性

1.学生个体差异存在

在中小学生的信息技术教育中，学生之间存在的差异也是首要问题之一。学生们由于家庭条件、生长环境等要素的影响，每个人对计算机的知道都不同。有的学生很早就把握了计算机的底子操作，能够单独娴熟完结教师所组织的教育内容，而有的学生没触摸过信息技术常识，对计算机的操作一无所知。学习爱好的不同也是存在差异的原因之一，由于这个原因学生对这门课程的接受才能都各不相同，有的学生对信息技术这门课程表现出稠密的学习爱好，有的同学则兴致不高。在这些差异的影响下，教师假如选用同一内容，进行团体授课的话，势必会形成更大的差异，可是面临几十个学生，教师针对不同学生进行逐个解说是不行能的。依据这种该状况，教师就要改变教育办法采纳“同伴教育”，选择根底好的同学协助根底差的同学以到达学生共同前进的意图。

2.现有教育条件要求

我国中小学的班级都由几十名学生组成，在教育进程中一个教师面临数额如此多的学生底子无暇顾及。由于学生之间存在着差异，在讲堂上有的同学很快的就完结教师组织的操作使命，有的同学则会遇见各种困难，教师要在有限的讲堂时间内有针对性的处理一切同学的问题是不行能的，仅凭教师个人无法满意不同层次学生的需求。假如这种状况继续发作，不利于学生的学习功率。

三、“同伴教育”在中小学信息技术教育中的施行办法

1.清晰教育内容

教师在展开“同伴教育”时应对课程内容做出清晰组织，断定“同伴教育”中扮演教师人物的同学要在什么时间教什么内容。通常状况下，同伴教师应在课后对同学在本节课所遇到的困难以及不明白的当地进行解说。假如在讲堂上遇到一些细微的问题，同伴教师很难一下指出的状况下应寻求教师协助，避免糟蹋学生的上机时间[3]。

2.清晰教育方针

教师能够依据整个班级的全体状况为“同伴教育”中的师生拟定方针，增强学生们的上进心。例如，教师能够要求同伴教师协助同学在必定时间内到达必定的学习效果，同伴师生经过完结教师组织的一个个小方针，渐渐到达使落后的学生赶上其他同学的进展的大方针。教师经过拟定方针这一办法鼓励学生更好的学习，增强学生的荣誉感。

3.留意教育总结

教师在“同伴教育”进程中要对学生进行调查，及时把握学生常识了解状况，以便于在遇到问题时教师能够能及时处理。当落后的同学成果前进能够赶上其他同学的时分，教师能够免除学生的同伴教师，并对协助同学的同伴教师进行表彰；当受助学生前进慢时，教师依据状况替换同伴教师；当同伴教师成果下降时，教师应从中找到原因，协助学生学习成果进步。

结语

“同伴教育”在中小学信息技术教育中，能够到达协助学生进步学习功率，削减教师压力的意图，让学生遇到困难时都能得到针对性的处理。在实施这种辅佐教育形式的一起教师也不行过于放松对学习成果落后同学的重视，应时间留意学生的学习动态，有问题及时做出调整，确保一切同学在“同伴教育”的进程里都能从中得到生长，然后更好的完结对信息技术这门课程的学习，让学生的各项本质都能取得进步。

参阅文献

[1]王艺晓. 信息技术在中小学教育中的使用现状及对策剖析[J]. 电脑与电信，2012，（04）：64-65.

[2]方佳诚. 中小学信息技术教育研讨现状与趋势剖析[J]. 江苏教育研讨，2017，（Z4）：37-42.

[3]孛鹏慧. 乡村中小学信息技术教育的剖析与考虑[J]. 教育教育论坛，2014，（21）：115-116.