王娅婷
【教材剖析】 《背影》是部编教材八年级上册第四单元第13课的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回想性记叙散文。文章深入地体现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。“背影”是全文描绘的焦点，也是叙事的头绪，作者对不同情境下父亲的“背影”作了翰墨舒畅的详尽描绘。《背影》不管是记人、叙事、抒发都非常平实，言语憨厚天然，毫无装腔作势之处，却打动了几代读者的心。在一个普通、朴素的背影上刻下了两个质朴而深重的大字“父爱”。这一主题的表达不管任何年代都具有极端实际的教育含义。
【教育根据】 《背影》是一篇众所周知的名篇，作者以质朴的言语和真诚的情感演绎了中华传统美德的内在：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰厚的人文内在对学生的精力范畴影响是深广的，学生对语文资料的反响往往是多元的。因而，应该重视语文的熏陶感染效果，重视教育内容的价值取向，一起也应尊重学生在学习过程中的共同领会。”所以，我在教育中使用多媒体充分调动学生的学习爱好和积极性，也经过沟通我个人的履历感悟着重情感领会，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和品德情感的熏陶。
【学情剖析】 八年级学生关于记叙性散文已根本把握学习办法，但在思维情感方面，今世中学生多是独生子女，学生受年纪和履历等约束，对亲情的了解远不如作者深入，教育过程中需加大理性教育。
【教育方针】 常识方针：有爱情地朗诵课文，了解要害词语在表达爱情方面所起的效果。才能方针：学习本文捉住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行详尽描绘的特色。情感方针：1.感触父子情深，承继和发扬中华民族的传统美德。2.领会父爱的深重与巨大，喜爱亲情，增进与爸爸妈妈的沟通与沟通，学会关爱别人。
【教育要点】从四次背影和四次流泪的文本中领会浓重而深重的父子之情，学习在叙说和描绘中抒发爱情的办法。
【教育难点】学习捉住人物形象的一个特征在特定的环境下进行详尽描绘的办法。
【教育办法】1.朗诵赏识法 2.协作沟通法 3.写作实践法
【教育环节】
一、创设情境，导入新课
播映黄磊的MV歌曲《背影》，创设一种离别时淡淡的忧伤的空气，感染学生心情。
（歌词：火车就要开了|我就要走了|离别就要来了|话怎么说呢|眼看气候秋了|叶子在哭了|回身是背影了|你就进了往事了|我知道这今后|今后的今后|或许再见不到你了|仅仅那时候|极不情愿供认这想法|所以你回死后|回身了今后|那背影在这么多年今后|还可以鲜活的|在我的眼眶中轻轻哆嗦|轻轻哆嗦）
二、赏读课文，全体感知
1.播映视频——电视散文《背影》，画面与音乐与朗诵一体，让学生更直观地了解课文内容，开端感触文章情感。
2.问题：①这篇文章首要记叙了什么事？②这篇文章以什么为头绪？首要写谁？反映的主题是什么？
三、质疑探求 精心赏析
1.我与父亲是在怎样的布景下见面的？请从文中找出相关语句.（自主完结）
（祖母逝世 父亲赋闲 家境惨白）
2.告知了其时的家庭情况有什么效果？ （同桌沟通）
（设置了昏暗的气氛，悲惨的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中呈现的，这昏暗的气氛，悲惨的环境，与父亲对儿子满腔的温情构成对照，突显出父爱的崇高。）
3.全文中有几回说到“背影”？请将它们找出来完结表格。（同桌协作）
教师小结：最初设疑——点出背影、望父买橘——描绘背影、父子分手——告别背影、 结束怀念——再现背影
4.文章有几回说到“我”流泪？请找出来并完结表格。（小组协作）
教师小结：悲痛之泪 感动之泪 感伤之泪 怀念之泪
四、要点打破 领会情感
1.问题：你以为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真诚的爱？为什么？
（预设学生会以为望父买橘这一次的背影最感人，再次要点播映这一情形的视频，加深形象。）
2.言语赏识，填词游戏（要点领会动作描绘的效果）
我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，地到铁道边，渐渐身下去，尚不大难。但是他过铁道，要上那儿月台，就不简单了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥壮的身子向左，显出尽力的姿态，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（学生有或许填写的词语与讲义有收支，如有不同让其进行比较，领会作者遣词造句之精妙）
教师小结：表面描绘和动作描绘生动地写出了父亲年事已高、举动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。
五、看背影，抒爱情（写作实践）
1.赏识网红相片——一位年青的父亲全身湿透，却为年幼的儿子撑起一把伞，撑起一片晴空。结合课文，想想自己的父亲，你想写些什么？
2.教師漫笔展现
小站，父亲的送别
故土的小站，自打有回忆开端，它就一向存在着，容颜好像从未改动。 我永久也忘不了那个小站，从初中开端，我曾无数次的往复于此，脱离，回来，又脱离……
心中永久挥之不去的是月台上父亲送别我的一幕幕。每次送别，父亲总先要在小小的候车室里选好一个座位，安排好我和行李，然后自己排到买票的部队里等候买票。我知道和父亲相争是无用的，所以我不再争着去买票，仅仅坐在座位上静静地等候着。年复一年，看着部队中父亲的背影逐步衰老。
火车就要开了，送别的父亲默然无语，以手跟我挥别，以目光为我送别，那一刻，父亲就如同一棵树，站在风里，站在斜阳树荫里，直至火车消失在他的视野里。
现在，回忆如雨后的阳光，半湿润，半光辉，总想把这份厚重深重、细长深远的父爱写进我的忧伤，写进一个女儿的心脏，愿站台上那个凝睇的父亲永久不再饱尝风霜！
3.学生习作沟通展现
六、作业安置 拓宽延伸
（把握以某个物体为头绪进行叙写的办法）
青春年少，咱们也曾对挚爱咱们的爸爸妈妈固执过，误解过，但他们对咱们的爱永久不会改变。请你也以某个物体为头绪，叙写亲人的爱。例如：妈妈的手、父亲的草帽（膀子）、爷爷的烟袋等。
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