微课在高中政治教育中的使用 微课在高中有机化学教育中的使用

彭军琦

摘 要：高中化學教育是一门典型的试验技能型课程，特别有机化学教育的运用中需求一种辅佐教育手法。微课可以发挥其演示教育和弥补试验效果的多媒体展现效果，本文安身微课在高中有机化学教育中的作运用，提出了可行的微课规划主张。

关键词：微课 有机化学教育 高中 运用

微课辅佐教育，望文生义的着重点是“辅佐”，意思是微课仅仅起着辅佐的效果。因而教师在高中有机化学教育中不能运用微课办法替代悉数传统教育办法，微课辅佐教育方法仍是应该承继和交融传统的讲堂教育办法，中和两者的长处，摒弃其缺陷，在优势的基础上进一步开展而构成一种新的教育方法。

一、微课在高中有机化学教育中的首要运用办法

1.演示教育

运用微课进行演示教育是高中有机化学教育中的首要办法[1]，教师经过微课投影所要教育的内容。例如教师经过制造的PPT课件经投影仪投放在银幕上展现高中有机化学教育内容，其内容包含文字、图片、声响、视频等多种媒体。

2.远程教育

高中教育资源往往是强强联谊，让学生在不受空间上的约束，随时随地的运用网络资源[2]。运用微课进行远程教育教育是许多校园及教育组织所运用的办法，也是越来越被广泛的学生所承受，也是一种干流的趋势。

二、微课在高中有机化学教育中的运用遵从的准则

微课由于在高中有机化学教育运用中尽管有许多的长处，可是也存在了一小部分的缺陷，可能有一些坏处是不能防止的，可是可以将其影响尽可能的减到最小，这就需求教师在高中有机化学教育进程中遵从以下几个方面的准则。

1.以学生为主体准则

关于新课标下的化学讲堂，运用微课辅佐教育包含教师、学生、教材、微课这几要素，依据建构主义学习理论，教师是教育进程的组织者、辅导者和常识建构的协助者、促进者，而不是自动施教的常识灌注者；学生是常识含义的自动建构者，而不是外界影响的被迫承受者、常识灌注的方针[3]；所以，应该把学习的自动权充沛的交给学生，教师起着导演加编剧做暗地作业，学生才是真实主演，让学生有充沛发挥的渠道，教师将课程有意识的规划，招引更多学生的眼球，更给学生供给考虑、探究、发明的时机，特别是试验，例如在学习酯化反响时，可以让每位同学都体会这个进程，教师要进行引导，酸和脂都是无色，两者直接反响咱们能不能看见什么现象？就提醒了学生要怎么断定酯化反响进行的程度，是否能从滋味层面辨认？这些问题可以培育学生的思维才干，长时刻在这样的空气学习，自然而然的学生可以学懂，积极性进步，学习热情高涨，学生会学得更好。

2.片段式运用微课准则

现在，在许多的高校教室都有微课，许多教师都不情愿手写教案，而是制造课件，备的课程也是整堂课的内容。教师仅仅把课备好，对课件的内容底子不熟悉，会构成教师在教育进程中全程照着课件说课。这种课件就相当于按着固定的方法进行教育，这样也会约束教师的专业开展，使教师和学生都无法的得到进步。一起，假如教育进程中呈现突发事件也会打乱教师的教育组织，为了防止这一状况，自己主张片段式的运用微课教育。把一些可以激起学生学习的和重难点的内容制构成课件，其他的内容教师仍是应该结合传统的教育方法写为教案，两者时刻分配均匀，给学生留些时刻和空间，轻松教育。

3. 立异性准则

没有立异就没有开展，微课虽在很大的程度上对高中有机化学教育起着辅佐的效果，可是教师不能把一节课的课件用于许多届的学生。要依据每一届学生的特色和教材及化学新课标所要求的方针改动自己的课件。一起在每节讲堂教育后，要进行教育反思，把课件上比较好的内容进行保存，把欠好的放弃，然后从头增加，不只可以习惯学生，还可进步教师本身教育才干。

三、微课在高中有机化学教育运用的主张

首要，教师应具有运用微课的熟练才干，掌握多元化的微课教育办法，学习根本的课件制造、图片的刺进、化学试验视频的下载、动画模仿微观的结构模型等技能，然后中和运用，合理的编列课件内容，多多的操练，用先进的教育教育思维作为辅导，仔细备课，规划合理的板书，不能让微课课件替代黑板板书。教育的内容明晰、整齐、标准的展现给学生，一起，教师要掌握好教育节奏，由于运用微课教育节省了很大部分的板书时刻，所以教师要操控其进展，做到教育内容恰当，教育速度适中，为学生创设不一样的教育空气，使高中有机化学教育愈加的五光十色。

其次，教师尽力进步自己的师德和教育教育水平，尽量重视每位学生的学习状况或个别存在的差异，制造课件的时分也要考虑学生之间的差异，对不同的学生提的问题难易要掌握，教师制造的问题不能太难，结合学生的爱好。

最终，要正确的运用微课辅佐教育的优势，也要防止其缺陷，认清微课的辅佐方位，尽管微课可以大大的优化教育活动，进步学生的学习爱好和教育的功率，但也有必要是起着“辅佐”的效果，教师与教材、学生与教材、教师与学生之间的联系是何种微课元素都不可以替代的，因而，教师在制造课件进程中都要遵从传统教育的根本准则，把微课在高中有机化学教育中的优势与传统高中有机化学教育的优势进行有机的整合，才干到达更好的教育效果。

结语

总归，将微课运用于高中有机化学教育，可以让笼统的概念和微观的结构被学生更好地了解，经过声响、图片、视频、动画等创设情境直接效果于学生的感觉器官，强化学生的感官影响，进步学生的回忆功率，更能激起学生的爱好，微课可以增大讲堂的信息量，让学生承受的更多，储藏的常识越多，只要储藏必定的基础常识，才干有更多立异的主意，而教师要清楚微课常识一种“辅佐”教育的手法，要清楚知道微课的正确方位，否则运用不当，反而导致教育失利，当然，教师也要尽力的学习微课，在教育进程和运用中不断的改善，掌握运用微课在高中有机化学教育中的“度”在高中有机化学教育中，充沛发挥微课的优势，再与传统教育方法的优势有机的结合，促进教育办法的优化，给学生发明最优的学习空气和条件，让学生学的轻松、学的理解，构成要我学到我要学的思维转化。

参考文献

[1]张德虎.浅谈微课在高中化学教育中的运用[J].智慧，2015，30：86.

[2]唐美洁.微课在高中化学教育中的有用运用[J].中国教育技能装备，2017，03：103-105.

[3]朱瑞瑾.微课在高中化学教育中的实践运用和考虑[J].智慧，2017，06：62.

[4]王玉国.试论微课在高中化学教育中的运用[J].学周刊，2016，27：84-85.