班主任作业基本要求 班主任与学生说话的类型和基本要求

梁玉峰

摘 要：班主任与学生说话的类型有：说理型说话、了解性说话、赏识性说话、鼓励性说话；与学生说话的基本要求有：因人而异、对症下药，当令而谈、假势发挥，言语睿智、量体裁衣，心情平缓、表情丰富，挑选场合，营建空气。

要害词：班主任 说话 类型 基本要求

班主任是班级的首要办理者，其间一项重要的常常性的作业就是与学生说话。这种办法办法简略天然，内容不受时刻、空间约束，能够根据需求灵敏地运用，适用于不同年纪，不同特性的学生，做到春风夏雨且“润物细无声”。 俗话说，“手到病除，言诚意开”。说话关于师生之间交流思维、交换意见、交流信息、解决矛盾、调和爱情、增强信赖有着非常重要的作用，也是班级办理的重要手法。

一、与学生说话的类型

1.说理型说话

所谓说理型说话是指班主任对全班学生或部分学生进行说理。其目的是从理论的高度，进步学生的知道，增强学生区分真善美与假恶丑的才能，协助学生学会做人，树立远大理想。所以，说理性说话是对学生进行思维教育的重要手法。

2.了解性说话

人与人之间有用交流的条件是了解。没有了解，就没有真实的交流。班主任应该长于在学生的心情上来考虑问题，解决问题。因为学生对自己的行为误差往往知道缺乏，因而发生抵触心情，或诡辩，或粉饰，或缄默沉静，或顶牛，这就增加了说话的难度，这时班主任一句交心的言语能胜过数十句的品德说教。3、赏识性说话

在教育教育过程中，班主任（包含各学科任课教师），所说的每一句话都具有显着的教育性特色，但能否发生教育性功能则取决于班主任的说话办法。学生做错完事，不是捉住过错不放，而是抱着“治病救人”的心态去和学生说话，长于发现学生的闪光点，从长（处）计议，往往能发生好的作用；学生体现得好，更要懂得表彰，不要小气赞许之辞，与学生一起享用成功的高兴，让学生切实地体会到巨大的成就感，进而发生愈加活跃的动力。

二、与学生说话的基本要求

说话是一种双向活动，无论是攀谈仍是座谈，都是一种思维、观念、心情、情感的交流，他不只需求真挚和信赖，并且需求技巧和机敏。问题是否能妥善解决，学生是否心服口服，是否能获得教育作用，首要取决于班主任的说话艺术。

1.因人而异、对症下药

班主任应事前把握说话目标的性情、心思和喜好差异，采纳不同的说话办法和办法。学生的特性千差万别，这就决议了教育言语的个别差异性。班主任要长于针对不同的学生，选用不同的说话办法，“看人下菜碟”。咱们能够把说话目标大致分为霸道型、刁难型、内向型、谦善型、独立型、多疑型、几类，然后针对不同性情的学生，选用相应的办法，做到有的放矢。

2.当令而谈、假势发挥

俗话说“打铁看火候，穿衣看气候”，班主任找学生说话要“火候”，谈早了条件不成熟，达不到预期目的，谈晚了就会物是人非，杯水车薪。因而与学生个别说话的机遇挑选特别重要，要害在“当令”，该“热处理”的“热处理”，该“冷处理”的“冷处理”。

3.言语睿智、量体裁衣

談话天然离不开言语，因而有必要非常考究言语艺术。说话伊始可先谈些两边有一起言语而又感兴趣的论题，增强亲近感，消除防护和敌对心情，使说话顺畅开端，一起在通俗易懂的言语中蕴涵深入的道理，也能给学生以启迪、考虑。

亲热、天然、诙谐、诙谐的言语，不只能够增强言语的感染力和说服力，并且有助于构成轻松愉快的说话气氛，消除学生的疑惧心思，消除不必要的顾忌，然后更好地打开心扉，畅所欲言、待人以诚地说出心里话。而那种讥讽、讥讽的言语不只会下降言语的说服力和感染力，并且会使师生间发生隔膜乃至敌对心情。

4.心情平缓、表情丰富

有些班主任教师和学生说话时正襟危坐、口气强硬，指令和怒斥较多。常常是这不行，那禁绝，应该这样，不应该那样，只要自己说了算，肯定没有商议的地步，这不利于与学生的交流。教师短少了笑，就比如花园失去了阳光和雨露。由此可见，和学生说话是一门艺术，说话中教师的笑脸是这门艺术中不行短少的添加剂。关于那些常常迟到、旷课、不仔细听课、作业不能完结、打架、捣乱的后进学生所犯的过错，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众讥讽、讥讽，揭他们的底儿。在说话的过程中，一直让他们感到教师是关怀、保护自己的。学生巴望能在充溢爱和信赖的环境中生长，而爱和信赖是在和学生天然、相等、调和的共处过程中一石一石渐渐“垒”起来的。

以相等的身份与学生说话，学生就会免除对教师的警戒心思，与教师树立“不设防”的调和联系，教师的教育目的才会被学生心情舒畅地体会和承受。

总归，班主任说话是一种艺术，它能够比作是艺人在台上扮演，只要对此投入，所演的戏才会感人，说话才会发生作用。这种投入会集体现在对学生的爱，真实做到“学生在我心中”。只要不断探索、研讨班主任说话的艺术，把握这一艺术，才可能在班主任舞台上表演一台台感人的“戏”来。