研究生学术沙龙 学术沙龙：有用的研究生教育渠道

关秀娟

摘 要：面临研讨生学术才能培育的种种难题，学术沙龙供给了一个杰出的教育渠道，在研讨生教育实践中已有很多的成功典范。学术沙龙具有拓荒学术沟通渠道、进步研讨生归纳学术素质、营建杰出学风等教育功用。为使学术沙龙活动高效进行，应确保活动前的精心预备，活动中的科学控制，活动后的全面总结。

要害词：学术沙龙；研讨生教育；学术才能

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0077-02

当时，研讨生招生、教育正趋向于“本科化”，很多学生，大班授课，并且教师以教授常识为主，这必然违反了研讨生教育的初衷——培育研讨生的学术才能。更严峻的是，有些院系每个导师一年要收十个左右的重生，算上往届学生，一同辅导学生就有二三十个之多。面临如此深重的教育使命，没有杰出的教育办法很难完结。“学术沙龙”活动就是较好的教育办法之一[1]，可引进研讨生教育、辅导作业中，为培育优异的研讨生助力。

一、学术沙龙与研讨生教育实践

沙龙初为国外的一种交际办法，后被科学家用于学术研讨渠道，此为学术沙龙。学术沙龙具有互动性、相等性、立异性、开放性、多元性、经济性、科学性等特性，它便于小团体沟通，有利于学科、学派的孕育，推动科学的开展，促进科研人才的培育。作为一种教育办法，学术沙龙是在必定时刻和空间里，安排有相关常识布景且有必定学缘联系的师生、学者，环绕必定的主题展开评论，相等沟通，然后创生新思维、新办法，构建学术才能的教育互动活动。学术沙龙丰厚多样，可为学术论坛、学术读书会、学术茶话会等多种办法。沙龙活动安排简单易行，活动时刻可依据参与者灵敏安排，课余、晚上、周末均可考虑，活动场所也要求不高，一般教室、多媒体教室、一般会议室、多媒体会议室皆可，室外广场、公园空位也可进行。学术沙龙可作为研讨生培育的长效机制。

国内研讨生教育实践中不乏学术沙龙式的优异典范，首战之地应属教育家潘懋元先生的周六家庭学术沙龙[2]，这儿培育了一批又一批的优异学者，沙龙活动让他们终身获益。在潘先生的引领下，厦门大学的刘海峰教授、邬大光教授、谢作栩教授等纷繁开起了自己的周末学术沙龙，且各具特色，成为厦门大学高教所一种名贵的学术传统。华中理工大学科技哲学专业科技修改方向的研讨生教育中选用学术沙龙这种教育办法，到达了研讨生学术才能培育方针，且学术作用颇丰，两年的实践证明，这是研讨生培育的一种好办法[3]。暨南大学文学院古籍所、历史系的汤开建、马明达和王颧三位教授兴办的“史学沙龙”、中南财务政法大学的“晓南纵横”学术沙龙也是沙龙教育的杰出例子。此外，黑龙江大学黄忠廉教授兴办的翻译沙龙也是学术沙龙教育的成功典范，2009年兴办至今已开办了34期，为研讨生学术才能构建供给了渠道，培育了8名博士研讨生和30多名硕士研讨生，多名学生申得国家级、省级及其他课题，简直每名学生都有论文宣布，其间多篇为中心、重要期刊。上述多种办法、风格各异的沙龙活动不只限于研讨生规模，下涉本科，上及青年教师、研讨人员，乃至中老年教师和学者。可见，学术沙龙是卓有成效的研讨生教育办法。

二、学术沙龙的研讨生教育功用

学术沙龙是立异人才生长的膏壤，可以激起学生的立异认识，锻炼学生的立异思维，进步学生的立异才能。学术沙龙具有研讨生学术才能培育功用，是到达研讨生教育智能方针——发明性才能的有用渠道。

（一）拓荒学术沟通渠道

研讨生自学才能强，专业常识丰厚，具有必定的逻辑思维才能和立异认识。常识的输入已不能满意他们的需求，观念与思维的沟通和输出逐步成为他们的首要需求。学术沙龙正可满意他们的沟通愿望，然后进步他们现有的常识。学术沙龙是导师与学生面授的重要渠道，这儿学生可直接得到导师对自己的教导，一同也可学习导师对其他学生的点拨，这种团体培育办法功率极高。别的，学生之间的沟通相同可构成常识互补，促进新观念的发生。学生之间会逐步构成竞赛认识，彼此带动，尽力向前。

（二）进步归纳学术素质

学术沙龙可全方位构建研讨生的学术才能：敏锐的现象调查才能，逻辑的问题剖析才能，科学的难题处理才能，全面的作用出现才能。沙龙前、沙龙进行时、沙龙后，学生都要坚持敏锐的现象调查心思，从材猜中、别人讲演中、与别人沟通中发现问题，时刻为新的沟通作预备。剖析问题的逻辑思维才能也可凭借沙龙活动逐步构成和进步，可比较师友剖析问题的思路，为我所用。研讨生处理问题的才能是重要环节，沙龙中师友处理问题的思路，评论中的不同见地，都为研讨生处理问题供给了办法学习。沙龙对研讨生作用出现才能的培育功用尤为杰出。为预备沙龙，学生要将自己的观念和思路，构成纲要或文章，这是思维的书面出现；为沙龙讲演，学生需将上述思维用现代设备出现，一同操练口头表达和争辩；为沙龙总结，学生又需海纳百川，在汇入别人主张的基础上进步自己的观念，并与师友同享。

（三）营建杰出学风

学术沙龙是导师为首的小团体活动，师生之间存在一种沟通、互学、互补、合作、浸透的联系，因有导师、学长的以身作则和正确引导，学生之间的良性竞赛，师生团队中可构成积极向上的杰出学风。

三、学术沙龙的教育实践战略

教育实践中，学术沙龙活动为到达预期教育方针，获得杰出的教育作用，应做好安排作业，调集掌管人、讲话人、点评人及听众的积极性，确保活动前的精心预备，活动中的科学控制，活动后的全面总结。

（一）学术沙龙的精心预备

参与者的精心预备是学术沙龙作用的条件。1.掌管人的预备。掌管人是沙龙的梢公，沙龙前两周掌管人就应在沙龙负责人（一般为导师）的帮忙下开端精心谋划，使沙龙运转具有计划性和安排性。掌管人可所以导师自己，也可所以其他教师或学生。当然，为全方位培育研讨生的学术才能，沙龙掌管人最好由学生来担任，并且是轮流制。掌管人的预备作业触及时刻、地址、人员等多方面。沙龙时刻应依据参与者的时刻灵敏安排，但最好在学期初经咱们协商初定一个时刻，如每月月初的第一个星期五晚六点，这样参与者会有个心思预期。掌管人在寻求师友定见后将断定的沙龙时刻提早一周经过短信、电子邮件、海报和校园网告诉给有意参会者。学术沙龙场所依主题而定，最好选用圆桌会议室，并设置多媒体设备，便于参与者挑选多样的表达办法，使沙龙的内容更丰厚。掌管人还应提早踩点，安排桌椅，调试设备，确保沙龙顺利进行。沙龙前掌管人的一项重要作业是招募讲话人，挑选主题讲话内容，与沙龙负责人协商断定后一同间、地址一同告诉咱们。掌管人自己还应预备开场讲话、中心串词、互动讲话等内容，使沙龙运转流通，气氛轻松，主题鲜明。endprint

2.讲话人的预备。讲话人是沙龙的魂灵。讲话人应针对某问题有共同的观念和明晰的思路，最好将自己的主意收拾成文或提纲，并制造可观性强的PPT，以便于沙龙运转时与师友沟通。讲话人可以向师友提出求助的问题，也要作好答复师友疑问的预备。沙龙一般设2—3个主题讲话人，每人30分钟，包含与师友沟通时刻。讲话人应精心预备沙龙讲话，留意活动前自己演练，以便在规则时刻内精彩展现全部内容。

3.点评人的预备。点评人大多为沙龙参与者中有观念的师生。掌管人提早将主题讲话标题告诉咱们的意图就是为沙龙点评供给条件，使听者有问可提，使参与者能真实评论问题，撞击出火花。当然，为进步沙龙的学术水平，也可约请某范畴的专家或高水平的硕博研讨生。他们天然会依据主题有少许预备，但沙龙参与者也等待他们的即兴点评，给咱们的研讨作业提出名贵定见。

（二）学术沙龙的科学控制

参与者的科学控制是学术沙龙有序运转的要害。

1.掌管人的控制。掌管人控制沙龙的运转。掌管人开场讲话后要介绍嘉宾和参与者，奉告讲话人的讲话次序，以便参与者要点重视感兴趣的内容。讲话人讲话时掌管人严格控制时刻，防止讲话超时影响下一位讲话。讲话人与师生互动时，掌管人还要掌握评论主题宽窄适度。掌管人应有认识地调控沙龙气氛，使咱们轻松愉快地评论。串词是掌管人水平的表现，掌管人承上启下的串词会使沙龙运转流通。

2.讲话人的控制。讲话人经过沙龙前的精心预备，现场讲话会做到张弛有度。讲话人应提早到会场，将PPT拷入电脑中，并试运转无反常。讲话时要点杰出，多媒体运用娴熟，语速适中，表情天然，为与师生互动预留合理的时刻。互动时面临别人的质疑态度端正，仔细回应，记载师友的定见和主张。

3.点评人的控制。点评人仔细倾听讲话人的讲演，并针对讲话内容提出自己的观念和思路，应各抒己见，但不能违背主题，也不能人身攻击。点评人讲话要当令、适度，防止重复，不能抢话。点评人还应做好笔记，记载别人的好观念和自己遭到的启示。

（三）学术沙龙的全面总结

总结是沙龙作用的开始表现。掌管人总结整个沙龙的状况，讲话人进步讲话稿，点评人记载心得。1.掌管人的总结。掌管人一方面要总结沙龙安排作业的胜败，为自己今后相关作业堆集经历，也为其他师友留下可学习之处。更重要的一方面是，掌管人要总结出沙龙纪要，把讲话人和互动者的首要观念加以提炼，构成文字，经过电子邮箱发给与会者，并发布在校园网上。

2.讲话人的总结。讲话人必定从办法到内容仔细总结自己的讲话。从节奏掌握到讲演作用都应深化总结，为日后参与更大的学术活动总结经历。深化的内容总结是讲话人思维进步的重要环节。讲话人经过与咱们的互动必定会批改之前的一些观念，并且会发生新的思路，之前的讲演提纲会变成一篇文章，曾经的文章会更进一步充沛。

3.点评人的总结。点评人，特别是学生，不只是听众或观众，看看热烈，沙龙完毕，全部曩昔。点评人在沙龙后应收拾笔记，深化考虑沙龙上的亮点，查阅材料深化研讨受启示之处。

综上，在研讨生培育“大班化”的环境下，学术沙龙是一种杰出的研讨生教育办法，可为优异研讨生培育创立渠道。国内不同办法的学术沙龙已获得了杰出的作用，为咱们供给了名贵经历。咱们应针对本校、本院系学生的特色，仔细安排、精心策划学术沙龙活动，掌管人、讲话人和点评人都积极参与，沙龙前预备充沛、沙龙中评论充沛、沙龙后总结充沛。运转功率高的沙龙可以显着进步研讨生的学术素质。

参考文献：

[1]张忠华.论进步研讨生学术沙龙活动学习功率的战略

[J].学位与研讨生教育，2009，（1）.

[2]肖海涛.试论师生学术共同体的构建——以潘懋元先生

的家庭学术沙龙为例[J].江苏高教，2007，（5）.

[3]杨志锋，杨小复.学术沙龙——研讨生培育的一种好形

式[J].高等教育研讨，1992，（1）.endprint