高中数学在线 关于高中数学教育的几点考虑

徐宁

（山东省陵城区榜首中学，山东德州，253500）

摘 要：跟着教育教育系统的深化改革，传统的高中数学教育方法现已不能适应当时教育开展局势，这就要求有必要对高中数学教育进行深刻反思。本文首要介绍了现在高中数学教育现状，然后有针对性的提出了一系列行之有用的进步高中数学教育质量的对策与主张，期望能够有助于进步高中数学的教育效果和水平。

关键词：高中数学 教育 考虑 多媒体教育 对症下药

一、高中数学教育现状剖析

1.学生对数学学习不感爱好

当下，高中数学教育进程中最大的问题在于无法激起学生的学习爱好，因为高中数学常识单调乏味，加上理论常识较为笼统的特色导致大都高中生关于数学学习存在必定的恐惧感，学生关于数学学习只是停留在敷衍考试的层面，被迫学习发生的实践教育效果十分欠好。数学作为一门具有谨慎、笼统、精准学科特色的首要学科，教育内容单调笼统和符号化，使得大都学生无法对数学发生激烈的求知欲，这也客观反映了高中数学教育应差异于其他学科的教育方法，活跃引导学生发现数学学习爱好，并测验使用数学常识处理实践问题，消除学生的抵抗心情，然后进步高中数学教育质量。

2.教育方法较为呆板

传统的高中数学教育方法较为呆板，教育方法单一，一般来说教师在课前规划教育内容，制造数学教育教案和相关课件，提早备课并依照教案进行讲堂教育活动，安置相关作业来查验学生的学习状况；而学生多是提早阅读课程教材内容，然后进行课前预习、讲堂学习、课后温习的学习流程方法，重复单一方法缺少学习热心，下降了数学教育的实效性。一起为了应对应试教育查核，大都高中实施题海战术来强化学生关于数学常识的把握熟练程度，学生和教师忙于敷衍教育查核，终究所收到的实践教育效果并不抱负。

3.教师的教育进程缺少灵活性

因为遭到传统教育理念的影响，多少高中数学任课教师在数学教育进程中缺少灵活性，选用传统的教师教育常识为主、学生被迫承受常识为辅的教育方法方法，教育方法较为单一呆板，以教育大纲内容为首要教育内容，照猫画虎缺少立异性和灵动性，这必定导致学生无法发挥本身的学习主体性，在被迫依靠教师解说的条件下约束了学生本身的学习能动性。虽然高中数学教育存在某些客观困难，任课教师依然需求拓展学生的思想视界，培育学生发散性思想和立体笼统感知才能，下降高中数学教育难度，加速高中数学教育改革进程。

4.师生之间缺少沟通

我国的应试教育教育进程中，教师和学生大都状况下只是存在于讲堂教育中“教与学”的人物傍边，讲堂教育教师教育为主，师生之间缺少有用地沟通和沟通，当学生在数学学习傍边发生疑难问题时，无法得到来自教师及时有用的回答，这种现象必定会影响学生的学习。传统教育方法下教师占有主体位置，学生往往处于被迫学习位置，教师填鸭式的讲堂教育导致学生无法及时有用地对所学常识进行了解和承受，而有限的互动沟通在必定程度上又阻止了师生之间的信息反馈，终究构成教师教育内容与学生学习把握状况进行脱节的局势。

二、进步高中数学教育质量的对策研讨

1.进步学生参加度，激起学生学习的爱好和主动性

在高中数学教育进程中，教师要经过小组讨论、多媒体授课等多样化的教育方法来激起同学们学习数学的活跃性与主动性，尊重学生的主体位置，充分发挥学生的主体作用，重视数学教育进程中的师生互动性，让每一个学生成为数学讲堂的主人翁，实在融入到浓郁的讲堂教育空气中，进步他们的参加程度，活跃引导学生自发剖析问题、提出问题及处理问题，极力开掘高中生的数学潜能，真实进步他们把握数学常识的技能，促进教育方针的真实完成。

2.使用多媒体辅佐教育，进步高中數学教育效果

跟着科学技能的快速开展，多媒体技能在教育教育范畴的使用越发广泛，顺应时代开展并满意新课程教育改革提出的更高的要求，当下在高中数学教育进程中使用多媒体技能辅佐讲堂教育，在很大程度上使得较为笼统难以了解的数学理论常识愈加直观详细，便于学生的了解和承受，经过愈加简略形象的教育手法来论述杂乱的数学内容，动态化的教育演示进程和爱好化的表达方法，愈加能够激起学生的学习爱好。高中数学教育中多媒体技能的使用，在进步讲堂教育质量和教育功率，丰厚教育内容，添加常识层次感和拓展学生的思想等方面具有极大的协助，传统教育结合多媒体辅佐教育手法运用必定会进步高中数学教育效果。

3.数学教育要重视理论与实践相结合

高中数学教育进程中，教师应重视理论常识与实践教育进行有机结合，防止呈现“重理论轻实践”的教育误区，然后协助学生能够经过实践使用更快更好地吸收和把握讲堂教育理论常识，加深关于高中数学的了解和认知，充分发挥学生的主体位置，引导学生自主学习并培育学生的活跃性。理论教育与实践教育的结合教育方法，能够愈加丰厚数学教育内容，拓展学生的思想和着手使用才能，进而深化开掘和激起学生学习潜能，进步学生的归纳本质，重视数学实践教育使单调乏味的数学常识变得生动爱好化，在活跃响应新课改要求的状况下进步数学教育实效性。

4.分层次进行梯度教育，满意每个学生开展的需求

传统的高中数学教育往往是“一刀切”“满堂灌”的教育方法，不能满意学生个体差异的需求，因而，在高中数学教育进程中，要分层次进行梯度教育，对症下药，尊重每一名学生的开展特色，充分考虑不同学生的学习根底和层次，有目的性的断定合适中等生、顾及优等生、照料学困生的差异化教育方针，使每个层次的学生都能得到充分开展的学习时机，以真实满意每个学生开展的需求，不让任何一个学困生掉队，不让任何一个学优生吃不饱。

三、结束语

综上所述，跟着新课改的不断深化开展，高中数学教育进程要重视理论与实践相结合，依据不同学生的本身特色分层次进行梯度教育，以满意不同学生的开展需求，最大程度地进步他们的学习爱好和活跃性，努力进步高中数学教育效果和水平，促进高中生的数学成果更上一层楼。

参考文献

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