小学语文拟定教育方针 例析小学语文教育方针的有用拟定

阎丽娜

摘 要：语文教育方针的拟定对语文教育活动起着至关重要的辅导效果，规划科学合理的语文教育方针是进步语文教育质量的有用手法。跟着素质教育的展开和课程变革的不断深入，对语文教育提出了更高的要求，要求语文教育方针的拟定要适应新课程理念的要求，满意学生自身展开的需求。本文将举例论说怎么规划有用的小学语文教育方针。

关键词：小学语文 教育方针 有用拟定

教育方针是上好每一节课的重要条件，由于它提出了教育要求，指出了教育方向，规则了课文的教育内容、要点、难点 、学习层次水平及教育的深度广度。教育方针是一节课教育的起点和归宿，是一节课中教师的教与学生的学双方活动要到达的方针，一起也是学习、查看、鉴定教育活动效果的参照物。跟着素质教育的展开和课程变革的不断深入，对语文教育提出了更高的要求，要求语文教育方针的拟定要契合素质教育的要求，满意学生自身展开的需求。但是当时有不少老教师凭着经历和感觉上课，根本把教育方针搁置。一些年青教师上课和写教案时运用的都是教参上的“教育方针”。还有部分教师教育过程中，拟定的教育方针和教育成果没有多大相关。拟定教育方针把三维方针分裂开来，别离表述，导致教育方针虚、泛。在语文教育方针的拟定中，还存在着许多问题，语文教育方针的规划违反了教育方针规划的根本原则，导致了语文教育的随意性，不利于语文教育质量的进步和学生的全面展开。那么，怎么拟定有用的小学语文教育方针呢？[1]

一、教育方针的设置有必要能体现出语文教育的三個维度。

语文课的文字常识、言语常识、逻辑常识、读写常识以及运用这些常识的才干等都能够归为认知范畴。语文课的书写技术、发声技巧、读写速度等都能够归为动作技术范畴。语文课的思维教育、审美认识、情感领会及价值内化等能够归为情感范畴。[2]

如：小学语文第四册：《要是你在野外迷了路》一课的教育方针：

1.会认9个字，要点辅导书写 “盏”“积”“稀”。

2.有爱情地朗诵诗篇、并测验背诵诗篇。

3.了解大自然中辨别方向的几种办法，培育学生留神周围事物、发现科学常识的认识。[3]

4.展开学生的调查日子、辨别方向的才干，培育学生的白话外交才干。

5.运用多种办法让学生掌握一些辨别方向的办法，感悟大自然的奥妙和情味。在情感的国际里让孩子深深感到：要留神周围事物、发现科学常识，做日子的有心人。编写诗句。

新教材自身就是按三维方针规划的，除了常识点也考虑了办法、情感要素，需求咱们教师去细心领会，充沛发掘。新教材在内容安排上与老教材比较内容较丰厚、栏目较多，教师在运用时有必要要进行加工处理，断定教育的重难点。只要这样，才干更好的了解和掌握教材，进而提出恰当、精确的教育方针，发挥好教材应有的效果。

二、教育方针的设置有必要是清晰、会集、恰当、详细的。

所谓清晰、会集，就是根据课程标准，根据教材，根据学生身心特色，学习习气等非智力要素以及常识布景并考虑教师的特色来设置；教育方针的恰当是指契合学生实践特色，起点要准，落点要实，有可控性和可检测性；方针的详细就是要求教师设置出尽量有可量化的标准。

如：人教版五年级下册《临死前的严监生》一课的教育方针：

1.能凭借注释读懂课文，正确、流利、有爱情地朗诵课文。

2.能透过人物动作揣摩人物心里，感触严监生的“小气”形象。

3.领会作家描绘人物的办法，学以致用。

这个方针显然是将教参上的方针进行了细化，并且有清晰的指向性。如：朗诵课文的要求是先凭借注释读懂课文。把“感触人物形象”细化为感触人物的“小气”形象。这样的方针就是清晰、详细的方针。

三、教育方针的设置有必要是可调查，可检测的。

教育方针的拟定，有必要能让教者精确掌握教什么和怎样教，学生清晰学什么和怎么学，才干到达预期的教育效果。因而，咱们教师在每节课的教案规划中，要规划出的确可行的教育方针。它有必要是详细的，清楚的，而不是笼统的，含糊的；有必要是可调查，可检测到的。如说“全体感知课文内容”，不如说“能用自己的话来叙说课文的主要内容”。[4]

如：一位教师在教育《鱼游到了纸上》这一课时，设置的教育方针：

1.听写本课的部分生字词。

2.读课文，归纳课文的主要内容。教师教给学生归纳主要内容的办法------归纳要素法（地址，人物，事情、原因，经过，成果）。

3.读课题。要做到口到，眼到，心到。标题字数较多时应该怎样读，教师加以办法的指点，试着让学生用办法再读别的的课题。

4.在对人物的言语，动作，神态的了解基础上，有爱情地朗诵语句，做到爱情层层推动。

5.执行本课描绘人物的两种办法：言语、动作。创设情境，规划一个小练笔。在描绘人物时用到言语和动作。

这样的教育方针的规划，充沛凸显了语文讲堂教育的根本任务：培育学生学习语文基础常识，听、说、读、写的根本才干，思维情感和道德品质的养成。这就是语文学科的实质特色。表述详细、清晰，便于教师的操作。能够让人看到教师经过教育活动后，学生说什么或做什么，说得怎么样和做得怎么样，是详细、有可操作性的，能够检测出学生的“会和不会”、“能和不能”的学习行为。这样规划的方针对教育活动就能发挥应有的辅导效果，然后到达高效的讲堂功率。

结语

语文教育方针的规划对师的教与生的学有着指路明灯的含义，有如常识海洋中的指南针，只要方针清晰，才干到达常识的对岸。一篇课文的教育规划中，教育方针的规划是最重要的一个环节。如果说杰出的初步是成功的一半，那么，有用的教育方针的规划，就有一个好的讲堂教育的初步。有好的方针，教师教什么才心中有数，怎样教才心中有路。教师胸中有数，必定收到杰出的教育效果。

参考文献：

[1]卢玲亚《标准小学语文阅读教育方针规划的战略》.《浙江教育研究》2009年，5期。

[2]周友士《浅谈讲堂教育方针的建立》.《教育与办理》2005年，02期。

[3]张桂林 袁开文 《小学语文教育方针规划中的问题与对策》.《教育与教育研究》，2012年，03期。

[4]李成文 《“方针设置问题化”的教育规划》.《新课程（教研）》，2010年，12期。endprint