见贤思齐勤仿写铢积寸累素质高 中心素质理论下的仿写题教育探析

翁文津+詹颖

众所周知，中心本质是指“学生应该具有的习惯终身开展和社会开展需要的必备质量和要害才干”，是关于学生常识、技术、情感、情绪、价值观等多方面要求的归纳体现。而详细到语文学科，其间心本质则首要包含言语建构与运用、思想开展与质量、文明传承与了解，以及审美鉴赏与发明等四个方面。而作为高考调查热门的仿写题，不只能培育学生的剖析才干、思想才干、幻想才干和言语归纳表达才干，还能对言语常识和运用，对写作常识和立异精力进行有用调查，更能对学生的语文中心本质在进行调查和查验的一起，予以培育和进步。因而，作为高中语文教师，应在根据中心本质理论下，对学生有的放矢地进行仿写题教育，才干进步学生的仿写才干，并到达培育语文中心本质的意图。

一、照着“葫芦”画“好瓢”——形神兼备

做仿写题，有点像绘画中的什物写生，即给学生一个“葫芦”，然后要肄业生照着这个葫芦画一个类似的“好瓢”。而仿写最高的境地就是要求做到形神兼备，因而，语文教师在进行仿写题教育时，首先得培育学生的言语建构与运用才干，要肄业生在细心揣摩题目中的相关要求的前提下，细心剖析被要求仿写的例句，即力求做到在语句外形上坚持共同；一起，再咀嚼琢磨例句在内蕴上的爱情、风格、颜色、理趣等，以让仿句与例句坚持语意和情感上的和谐。这样才干让仿写做到形神兼备。

在剖析例句的“外形”时，应引导学生从句式结构及修辞办法上进行剖析，比方调查清楚例句的言语构建方式，首先得澄清整个语句的结构，看是单句、复句，常式句、变式句，主谓句、非主谓句，仍是肯定句、否定句，自动句、被迫句，整句、散句等。其次还得澄清语句内部短语的结构，看词语的调配是主谓式、动宾式、偏正式，仍是并列式、连动式、兼语式等。比方，在要肄业生仿写食指的《信任未来》这首诗时，对 “当灰烬的余烟叹气着贫穷的悲痛”，学生甲仿写的是“当眼皮的跳动闪烁着疲倦的悲痛”，学生乙仿写的是“当隆冬的凉风怒吼着实际的严酷”，明显，甲的“眼皮的跳动”中的“跳动”为动词，与例句中的“灰烬的余烟”（“余烟”为名词），在语句内部词语调配结构上就没有做到共同。

一起，还得教会学生精确剖析例句中所用的修辞办法，只要在仿写时看好“葫芦”的姿态，做到心中有数，才干画出类似的“好瓢”。比方上例中乙生的仿写不只做到了句式结构与例句共同，并且在修辞上相同运用了拟人的办法，可见比甲生的仿写更胜一筹。

在外形上做到共同后，还得在仿写的内蕴上力求类似。即要求仿写的语句要保证与例句在颜色、爱情、风格、基调等方面坚持共同。比方风格色调上是高雅化，仍是通俗化；爱情颜色上是表彰，仍是贬低斥责；在情感基调上是沉重苦楚、失望消沉，仍是明快高兴、达观高昂等，都要做到同例句和谐共同。这样才干使仿写做到形神兼备，并进步学生的言语构建与运用本质。

二、易去“凡骨”为“仙骨”——别具一格

易去“凡骨”为“仙骨”本为道家语，指夺人之胎以转生，也即夺胎换骨，后比方学习前人不露痕迹，并能立异。仿写题在高考中备受出题人的喜爱，有一大原因就是仿写能归纳调查学生的语文学科中心本质。如在考纲中，仿写题要肄业生所仿写的语句要中心清晰，构思新颖，爱情真诚，思想健康等，这不只能够检测学生的思想开展与质量，还能查核学生对文明的传承与了解，尤其能品鉴学生的审美鉴赏才干与发明力。因而，在教育中，教师应时间以培育与进步学生的语文学科中心本质为方针，来操练学生的思想质量，教会他们在仿写造句上易去“凡骨”为“仙骨”，这样才干在立意上做到别具一格，然后在考场取得高分。

历年的高考仿写题，简直都是一种半开放性的题型，既有清晰要求，又留有發挥的地步。一般来说，学生都能做到精确掌握例句中的显性和隐性要求，而得分的凹凸首要在于学生能否灵敏发挥言语的立异才干。要想让仿写的内容别具一格，就得在立意上防止庸俗，在内容上寻求“品格清高”，做到这些得要肄业生在平常做到腹有诗书，即在很多的阅览中堆集言语资料，多背优异的古诗文，将其化为本质，这样在“气自华”的根底上自然会“下笔有神”；一起，在课堂上，教师还应引导学生把课本上所学的常识，内化为自己共同的感悟和体会，在丰厚的语文活动中，进步学生的鉴赏水平缓立异才干，如在学习新课后让学生养成对美丽文段自觉做仿写操练，对他们有新意的著作予以表彰展现等，这样学生的仿写自然会渐渐去掉“凡骨”而进入“仙骨”的境地。

三、打磨“粗砂”存“珠玑”——进步境地

在仿写时，还应重视修正，对不满意或不符合要求的当地应重视把“粗砂”打磨成“珠玑”。修正是仿写很重要的一个环节，是对仿写沙里淘金的进程，是再一次进行创造的进程，也是最终定句定答案之前能进步整个仿写境地的进程。在平常的仿写题教育进程中，教师首先应重视培育学生养成修正的好习惯。修正从方式上看是写作的最终一道工序，是仿写的完善阶段，可是从整体来看，修正是贯穿整个仿写进程的。因而，教师应加强学生修正功夫的操练。比方在看清要求，剖析例句的初步阶段，就应引导学生开端酝酿构思立意中的修正。让学生在仿写之前，就开端在心里酝酿体裁的挑选、中心的建立，以及布局思路等，当发现方式或内容不符合要求的，就应思索开端修正。

又如在动笔后的修正阶段，应引导学生对所写的内容进行详尽的思索，如对所选物象的挑选，句间的联接，词汇的琢磨，句式的挑选，句意的表达、逻辑的联络等，都应经过重复剖析、比照、选择，能够在罗列的多个同类词句中，进行细心比较酌量，再在转换取舍一些词语、句式、层次、阶段之后不断打磨“粗砂”般的语句，并使其经过不断修正润饰将其变成字字珠玑，然后进步整个仿写的境地。

能够说，仿写是一种写作才干的练习，也是学生中心本质和归纳才干的操练。要进步仿写才干，既要多写，更要多改。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，只要边写边改，边改边写，逐字审读，悟中再改，仿写水平才会有明显进步。

仿写题能够说是两全其美地调查了学生多方面的常识、才干和本质，还对学生的言语表达、文明底蕴、审美情味等中心本质进行了直接的调查。因而，作为语文教师，假如能把中心本质作为教改的魂灵地点，并在以仿写教育为根底的各个环节，有意识地掌握其间的联络，有要点、有办法地加以开展、进步，就一定能优化语文课堂，进步教育功率，然后真实发挥语文学科共同的育人效果。endprint