高中数学考试小结 浅析高中数学讲堂小结的有用创设

（内蒙古巴彦淖尔市临河一中，内蒙古巴彦淖尔，015000）

摘要：讲堂小结是教师在每节课行将完毕时对整节课学习内容的总结与回忆，在讲堂教育中具有非常重要的位置，有利于协助学生把握整节课的学习内容，添加学生的形象。高中数学有着较强的逻辑性与抽象性，包含许多的常识点，要求学生有着较高的逻辑思想才干与空间幻想才干，而使用讲堂小结能够协助学生完成新常识与旧常识的融会贯穿，进步剖析问题处理问题的才干。

要害词：高中数学 讲堂小结 元认知才干 创设

一、总结根底性常识，要求学生强行回忆所学内容的根本概念

展开数学学习是为了协助学生把握根本的数学常识与数学技术，一起进步学生的数学思想才干。在学习根本的数学概念性常识时有必要逼迫学生把握，而讲堂小结在其间发挥着不行代替的效果，能够总结本节课的根底常识，构成正确的学习办法，如在学习三角函数时，因为其间包含的概念较多，学生极易发作混杂，使用每节课完毕前的几分钟，总结当堂课学习的三角函数常识，结合当堂内容有利于学生消化，有必要要求学生把握，才有利于后边的学习。

二、总结当堂课程学习的办法，进步学生的数学思想水平

展开讲堂小结不能只总结当堂课的数学常识，也应该总结本节课使用的学习办法，古人都了解“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，有时学生并不能彻底了解当堂课学习的数学内容，教师也不行能兼顾到全体学生的学习，因而能够使用引导学生把握正确学习办法的办法，协助学生将数学常识前后联络，到达举一反三的效果。因而协助学生把握正确的学习办法有着非常重要的含义，学生在学习中能够了解教师的教育思想与学习办法，就到达了学习意图。教师在展开讲堂小结时也需侧重解说本节课剖析问题、处理问题的办法，清晰其间的要害部分，能够使用表格汇总的做法，协助学生了解。上述办法遍及使用于不等式的学习傍边。不等式的性质、建立的条件、巨细比较、解法都有其自身的规则，要求学生把握这些规则才干顺畅回答不等式。如二元一次不等式的解法包含代入法、加减消元法。要根据题意图实际情况断定使用哪一种办法。假如二个式子要求用不等号表明，那么在不等号的二侧能够一起加减一个相同的数。在一起乘以或除以一个相同的数时，要根据这个数的正负来决议不等号的方向是不是改动。假如二个式子较为简略能够使用加减消元法，即将消去的一项同乘或同除一个数，到达二项系数相同的效果，则能够使用加减消元法。假如一个简略，一个杂乱则能够使用代入法，将简略的式子代入杂乱的式子。

三、讲堂小结应该对学生多鼓舞多表彰，添加师生间的互动

讲堂小结的时刻一般不会太长，因而许多教师以为讲堂小结的效果不大，但现实情况是应该在讲堂教育中给予学生更多独立思考的时刻。讲堂小结时教师能够鼓舞学生解说自己本节课的学习收成，以及当时还没有了解的问题，有时一个学生的问题能够代表全班学生的主意，教师在深化了解的根底上能够展开针对性教育。教师不再一味占有讲堂小结的主体位置，而将讲话的自动权交给学生，能够调集学生的学习热心，活跃宣布自己的定见。改动了学生在学习中被迫的学习位置，教师与学生能够展开互动沟通。有时学生并不真实了解本节课的学习内容，但通过与教师的沟通与争辩能够使问题得以清晰。苏联霍姆林斯基说过“每一个人都期望自己成为一个发现者、研讨者与探究者”，因而教师能够使用各种办法鼓舞学生讲话，为学生创立一个轻松生动的学习空气，使每一个学生都能感受到学习数学的高兴。

四、进步学生的发散思想水平，确保学生将学习内容前后贯穿

在曩昔较长时期内，讲堂小结并不触及后边的学习内容，但当时要求讲堂小结将前面的学习内容、本节课的学习内容有机结合在一起，一起清晰本节课学习内容与后边常识的联系。要提示学生哪部分常识在后边的学习中需求用到，为学生出现一个完好的思想进程。衡量一个学生是否把握了本节课的学习内容，要看其是否把握了本节课常识的发作、展开进程中的数学思想办法。不光要求学生把握坚实的数学常识并且也要协助学生展开自己的思想水平，测验使用多种办法处理问题。

五、总结学生提出的问题，以问题鼓舞学生展开自我总结，进步学生的元认知才干

高中数学讲堂学习不光要求学生把握本节课的数学常识，还要教给学生发现问题、处理问题的办法，数学傍边的元认知才干则包含“提出问题处理问题的才干、表达数学思想与沟通才干、独立探究数学常识的才干”。要想进步学生的元认知才干则要求教师重复出现问题，使用屡次展现问题能够添加学生的形象，在学生头脑中构成新的知道，使留存在学生头脑中仍是问题。但當前教材中的问题都附有处理进程与答案，学生一方面能够知道问题，另一方面也看到了处理问题的办法。所以展开讲堂小结仍是应该以本节课教育中的主体问题为主。

六、活跃引进新式讲堂小结办法，激起学生的学习爱好

数学常识有着较强的逻辑性与抽象性，许多学生在学习进程中感到枯燥无味，稍不留意就会伤害学生的学习活跃性。在曩昔较长时期内，教师展开讲堂小结只管自己在讲台上讲演，不能与学生展开沟通与互动。要想真实发挥讲堂小结的效果，则要求教师及时改变教育观念，引进丰厚多样的讲堂小结办法，有用招引学生的留意力，如概括总结法、启示思想法、剖析比照法、图标小结法、沟通点评法等。在归纳使用上述各种小结办法的根底上能够调集学生的学习活跃性，能够自动展开数学问题的研讨与总结，活跃提出自己心中的疑问，讲堂小结才干真实发挥应有的效果。

七、结语

总归，跟着人们对素质教育重视程度的不断进步，要求在高中数学教育中真实将学生作为学习活动的主体。高中数学教育中的讲堂小结要求教师充分发挥辅导与启示效果，激起学生的学习爱好，将学生引进到自动探究与研讨傍边，使学生真实成为讲堂的主人。做到这些，数学讲堂小结就能够发挥活跃的效果，协助学生进步数学学习成绩。

参考文献

[1]王君艳.高层民用建筑暖通空调规划中要害点讨论[J].举世商场，2017（6）：192-192.

[2]顾汉菊.高层民用建筑暖通空调规划中的若干要害问题[J].我国新技术新产品，2014（19）：123-123.

[3]褚晓丽.高层民用建筑暖通空调规划的几个要害点[J].门窗，2016（1）：84-85.

作者简介：刘力齐（1980.11-），女，汉，研讨生，教师，中学一级，研讨方向：高中数学教育。