英语信息化教育布景 信息化布景下怎么从职业学院英语教育着手进步学生竞争力

孙雅静

摘 要：跟着我国新课改深入展开，教育方式与教育理念有了极大立异与革新，对进步教育质量具有积极意义。其间，信息技能作为立异型教育方式，受到了社会各界广泛重视，在丰厚讲堂教育内容的一起，能够到达进步学生归纳竞争力的意图。本文经过对信息化布景下怎么从工作院校英语教育着手进步学生竞争力进行探析，以期为进步工作院校人才培育才能，供给卓有成效的理论参阅根据。

关键词：信息化 工作院校 英语教育 竞争力

社会展开对人才需求量不断进步，传统教育已然无法满意人才培育需求，工作院校作为向社会运送专业人才的重要教育场所，英语教育作为可有用进步学生归纳本质的教育方式，顺应年代展开，斗胆走信息化教育革新路途，到达进步学生归纳竞争力的意图。基于此，为了使我国工作院校英语教育质量得到有用进步，考虑信息化布景下进步学生竞争力之教育战略显得尤为重要。

一、信息化布景对工作院校英语教育的积极意义

1.信息化可有用充分工作院校英语教育方法

工作院校作为培育使用型人才的重要教育场所，较为重视学生技能才能，有些英语教师为了高效完结教育内容，选用机械灌注式教育方法，导致工作院校英语教育方法过度单一，无法调集学生英语学习积极性。信息化作为以科学技能立异展开为根底的教育方法，与工作院校英语教育的有机融合，能够到达丰厚工作院校英语教育方法的意图，为进步学生竞争力奠定根底[1]。

2.信息化能够豐富英语教育内容

信息化具有资源丰厚、同享、快捷等优势，工作院校教师能够按照教育需求，科学取用教育资源，到达丰厚英语教育内容的意图。改变多样的英语教育内容，能够激起学生的学习愿望，进步学生英语学习爱好。

3.信息化能够有用凸显学生教育主体位置

信息化作为立异型教育方式，以科学技能为载体，互联网方法为依托，多媒体教育设备为根底，学生学习需求为导向，科学创设英语教案，引导学生自主探析教育内容，使学生能够有用脱节对英语教师的学习依赖性，到达进步本身剖析了解与战胜问题等归纳才能，使工作院校人才培育更有用，能够有用进步工作院校教育水准。

二、考虑当今工作院校英语教育信息化使用现况

首要，工作院校英语教育在使用信息化的过程中，存在教育主体含糊的现象。工作院校学生英语根底较为单薄，教师为了能够有用完结讲堂教育内容，按照本身教育需求，规划信息化教案，使信息化教案与学生缺失交互性，无法有用融入讲堂教育过程中，信息化使用较为片面，影响人才竞争力的培育功率。

其次，工作院校英语教育存在信息化教育战略使用功率不高的现象。在信息化教育立异过程中，教师过于重视信息化，用图片、音频、视频等方式，并不区分英语常识教授要点，悉数用信息化方法表现出来，使学生在“蜻蜓点水”的信息化讲堂中迷失方向，失去教育要点，下降学习质量[2]。

三、以信息化为布景从工作院校英语教育进步学生竞争力的教育立异战略

1.选用情境教育方式，科学融入信息化教育方法，进步学生英语白话表达才能

英语教育重视“听、说、读、写”，对学生白话表达才能要求较高，白话才能需求学生自动参加，在交互过程中，不断进步学生随机应变才能，进步学生英语才能，为进步学生竞争力奠定根底。为此，教师应以学生英语根底、学习爱好等客观因素为导向，科学构建情境教育方式，引导学生融入情形教育空气中，鼓舞学生开口表达，使学生在实践中不断操练英语白话表达才能。例如，教师在进行“Self introduction”的操练时，能够将教育情境创设为上任面试，在学生进行情境实践前，使用信息技能，针对不同专业学生，播映该专业上任面试注意事项与应聘战略，使学生白话操练有的放矢。使用信息化丰厚英语教材内容，完成学生专业学习与社会需求的有用衔接，跳脱书本既定要求，操练学生白话灵敏表达才能，有用培育学生英语白话灵敏使用才能，使英语学习更具实效性。此为，教师还可使用互联网，在线搜索合适学生阅览了解教育的文章，扩展英语阅览了解规模，丰厚讲堂教育内容，激起学生英语探析爱好，为此教师应秉持以学生为主体教育准则，从学生个性化阅览需求着手，科学挑选阅览内容，如《哈利波特》系列、《福尔摩斯》系列图书，均在高职学生集体中有必定知名度，以其为阅览操练内容，能够调集学生自动探析愿望，进步讲堂教育参加积极性，使学生能够同英语教育融为一体，使学生英语阅览了解才能得以进步，到达进步学生归纳竞争力的意图。

2.以信息化为布景构建翻转讲堂，完成经过英语教育进步学生竞争力的意图

为了在教育过程中凸显学生主体位置，工作院校教师应以信息化为布景，构建翻转讲堂，完成学生自主学习，培育学生独立考虑才能，使学生养成杰出的自主学习习气，到达进步学生竞争力的意图。例如，教师在进行“Future Imagination”的英语写作教育时，在课程开端前，使用信息技能向学生播映一些有关未来主题的电影材料，调集学生英语学习积极性，进步学生学习专心度，当学生注意力均会集在讲堂上时，教师能够使用PPT向学生动态推出“In your eyes， the future will be like？ What will the future be like？ What changes can be brought to the society by applying the professional skills you have learned？”，引导学生考虑专业学习与社会需求之间的联系，借由未来体裁影视材料激起创造创意，使学生英语写作才能得以进步。再如，教师在进行“Self introduction”的白话操练教育时，能够在课程开端前，使用互联网，向学生播映《当美好来敲门》中男主角进行面试的场景，使学生对讲堂学习内容发生等待，激起学生爱好，然后教师可在影视片段结束，翻滚表示出“If you compete with the actor for the job， what would you do？”，引导学生考虑毛遂自荐执行战略，调集学生英语实践积极性，使学生英语才能得以进步，到达经过英语教育进步学生竞争力的意图。

3.以信息化为布景创立“微课”教育法

“微课”作为立异型教育方式，以互联网为依托，电子设备为载体，向学生供给具有针对性的英语教育内容，满意学生个性化学习需求，到达进步学生英语学习才能的意图。“微课”能够同教育内容相对，以书本常识为依托，保证“微课”教育内容与学生学习进展坚持一致，也可与学生个性化学习需求相对，使“微课”教育，满意不同层级学生高效展开自主学习的愿景，使英语教育契合学生学习才能，与学生学习方针坚持同步，其教育内容灵敏创设性可见一斑。在“微课”教育过程中，將每节课控制在5—10min内，杰出教育要点、精粹教育内容，使英语学习主线更为清晰，将英语教育内容分为若干章节，完成个性化教育。例如，教师在使用信息技能，规划“单词回忆”“微课”教育内容时，能够按照学生英语根底良莠不齐的现实情况，将教育内容分为A、B、C三个层次，针对英语根底较为单薄的学生，能够挑选A类教育内容，选用图文并茂的方式，进行单词回忆，针对学习才能较高的学生能够挑选B类教育内容，选用汉英互译方式进步英语才能，而关于想要丰厚本身单词堆集量的学生来讲，则可挑选C类教育内容，经过在线阅览了解、短片配音以及英文视频翻译等方式堆集词汇量，满意个性化学习需求.再如，介于“微课”以信息技能为根底的教育立异方式，能够完成师生在线互动，打破讲堂对学生学习的禁闭，使学生不管何时何地，只需发生学习疑问，均可使用“微课”与教师构成即时交互，教师按照学生学习需求，进行有用引导，保证学生学习功率得以进步，一起进步学生自主学习才能，养成独立考虑习气。

结语

综上所述，随同我国教育良性展开，教育立异与革新已然成为进步教育质量重要战略，介于信息化年代的到来，教师应清楚信息化教育立异具有极高使用价值，工作院校英语教师为了有用进步学生竞争力，应在新课改引领下，秉持以人为本准则，将学生置于讲堂主体教育位置，科学使用“微课”教育法、翻转讲堂教育方式及情境教育法，与学生学习需求发生融合，走上信息化教育立异路途，为进步工作院校英语教育水平供给有用战略，到达进步学生归纳竞争力的意图。

参阅文献

[1]钟彦.高职院校信息化英语教育的探究[J].职教论坛，2014（23）：70-72.

[2]曾庆丽.浅谈建构主义框架下的信息化高校英语教育[J].年代教育，2014（13）：186-186，188.