数学讲堂有效性 幼儿数学讲堂操作活动有效性的考虑

王建芳

摘 要：在幼儿数学教育活动中，科学化的操作活动能够在必定程度上调集幼儿的多种感官，然后使其在资料运用中，能够相对自主独立以及愉快地学习数学概念，充沛探究数学学习规则，终究取得更多的数学常识以及数学技术。

关键词：幼儿数学讲堂 操作活动 有效性

一、操作资料的准备

1.要长于从日子中选材

新《大纲》明确指出，教育内容应“靠近幼儿的日子来挑选幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓宽幼儿的经历和视界”。在挑选资料时我一般就地选材，用幼儿了解的日子资料作为操作资料，只需洁净、安全就能够，如冰糕棍、积木、沙包、小棒，幼儿的衣服、彩笔、玩具等资料，一同我还搜集了一些自然物或废旧资料供幼儿挑选。使用幼儿了解和喜爱的操作资料，不只能够在必定程度上调集他们的活动热心，还会进步他们参加活动的持久性和创造性，让幼儿学会节俭，学会爱惜和使用资源。[1]

2.为幼儿供给丰厚、多层次的操作资料

教师应为孩子供给丰厚的操作资料，使每个孩子都能运用各种感官，多种办法去探究操作。例如，我在教孩子活动依据分组排序法，每个小组供给四个不同内容的资料，这四种不同类型的操作资料，以不同的办法资料，稳固同一内容：青蛙生长图片排序的图片；草莓依据排序生长进程；方式；依据法令写的安排。四种不同的资料，不同的办法，表达的层次也不同，这样既遵从了个人，为一切的准则，也让一切的孩子在自己的才能范围内展开。[2]

二、操作活动的辅导战略

1.创设宽松调和的操作环境

幼儿园的数学教育是教师与幼儿一同往来的进程，在活动中，教师为幼儿供给宽松而调和的操作环境，它能够使幼儿在活动中主动英勇地进行操作，让有形的物质环境得到更好的操纵，树立杰出的集体，调和的心思环境，然后取得最大的效益。

在幼儿的日子中，一切都是他们能够学习和使用的资料，各种资料和环境都在时时刻刻地影响着幼儿，在活动中为幼儿供给切合的质料，最大极限地开掘储藏在环境中的教育本钱，变环境影响为环境教育。

例如，在“风趣的蔬菜宝宝”活动中，在活动前，教师引导幼儿将涂好色的各种蔬菜放在高兴超市里，而且引导幼儿把蔬菜宝宝依照它们的特征摆放在高兴超市里，此刻就是在引导幼儿将蔬菜进行分类操作活动。在活动前，先让幼儿调查各类蔬菜的特性，再辅导幼儿进行多种办法的分类，提示幼儿依据蔬菜的色彩、形状等改换多种分类的办法，看看谁分出的办法多。活动中给幼儿创建宽松调和的环境，让幼儿在轻松调和的环境中英勇而自傲地进行操作，幼儿学习的爱好也被变激起出了，真实抵达了事半功倍的作用。

2.供给层次丰厚的操作资料

在幼儿园的数学操作活动中能够给幼儿供给多一点的操作资料，所供给的资料不但要招引幼儿的爱好，更重要的是难易的程度要合适幼儿的需求，不能让幼儿一会儿就能够得到答案，也不能太难而让幼儿找不到答案。教师在给幼儿准备操作质料的时刻，需求思量可否满意不同生长程度幼儿的需求，教师为幼儿供给的操作资料是否切合，直接关系到幼儿介入活动的爱好，也直接影响到活动方针的达到水平。

例如，在“喂小动物吃食物”活动中，我在牛奶盒上贴上眼睛、耳朵等装修成各类小动物，贴上数字或点子的符号，并在盒子上挖一个小口当作小动物的嘴巴，别的再在小牛奶盒里放一些豆豆，把豆豆当作小动物们的食物。在活动中，辅导幼儿用勺子将豆豆喂给小动物吃。又例如，搜集日子中的白沙手套，在手套的手指部分用即时贴或许记号笔做好数量、形状的符号，再准备一些彩色图片套圈，辅导幼儿玩点子与数目配对、数字与点子的配对等，孩子们很是感爱好。由于在活动中所挑选的资料都是比较靠近幼儿日子的，所以幼儿对活动的爱好就很高，主动性也得到了较好地发挥。

3.展开生动活潑的操作游戏

游戏是幼儿最喜爱的活动之一，经过游戏活动能够引发幼儿对数学操作的爱好，在活动中让幼儿自立操作、主动探索，然后得到常识并英勇地表明本身。一同教师也要依据幼儿的年纪特色，在活动中采纳差异的方式来满意幼儿练习的必要，要将数学操作活动变得生动而活泼的游戏，使他们愈加积极地投入到操作活动中去。

例如，在咱们幼儿园里，每个班级都设置了数学操作区，教师也为幼儿供给了多种多样的资料。这些资料都考虑到要契合幼儿的年纪特色和爱好，让幼儿依据自己的需求进行有意图的挑选，并在活动中给他们足够的时刻和空间，引导幼儿依据自己的才能来操作完一个内容后，能够再挑选别的的内容和资料。这样关于才能强的幼儿能够操作到难易程度不等的内容，关于单个才能弱的孩子来说，他们也能操作到一至两样内容。由于区域活动是依据幼儿的喜好来挑选的，供给的活动质料是丰盛的、赋有条理的，活动方式比较自在，活动的进程比较自立，能较好地发挥幼儿的主体性。

又例如，在自主性游戏中，教师们为幼儿创设了游戏情节，让幼儿在游戏的情节中与火伴一同协作沟通，然后学习数学的内容。在咱们的高兴超市游戏中，我在每样物品上都标好价格，我没有直接用数字写上价格，而是在幼儿的物品上用加法来表明，有的物品上用减法表明出来。在游戏展开的进程中，有两位幼儿挑选了当高兴超市的收银员，其他幼儿就会到超市里来买东西。在买东西的进程中，顾客需求依据物品上的加减法先算出价格，再凭证价钱付上相应的钱数，活动中教师辅导幼儿主动运用数学常识学习，促进幼儿学习数学潜能。

结语

总归，在幼儿数学操作活动中，幼儿教师必需求从幼儿对常识的实践认知状况动身，依据教育方针以及教育内容，科学规划、安排幼儿展开操作活动，促进幼儿活动的操作质量以及操作水平不断提高。

参考文献

[1]蓝春玉.浅谈幼儿数学活动中操作法的运用[J].教育教育论坛，2015，50：283-284.

[2]张玲，丁文.幼儿数学教育中操作活动的辅导战略[J].学周刊，2016，17：221-222.