小学语文教师漫笔30篇 阅览是小学语文教育中的重要环节

耿利荣

摘 要：小学语文教育大纲中指出：阅览教育是语文教育的首要环节。因而阅览教育是语文教育的重要组成部分，它贯穿在小学语文教育的整个阶段。小学语文阅览教育，要求有了解课文内容的根底上，领会文章的思想爱情，归纳中心思想，在每组课文中组织要点练习项目。在阅览教育中留意突出要点练习项目，有计划地进行读写根本功练习。

关键词：语文教育 阅览才能

小学语文阅览教育自然是教给学生技术的，阅览的意图就是培育学生的阅览才能。要到达此意图就有必要辅导学生多读，多读也是我国优秀的文化传统，其重要性在古文语句中充沛体现出来。传统的声读办法已不能适应现代科学文化实践的需求，有必要变声读为视读，进步视觉扫描的速度，在不影响了解和回忆的前提下，尽可能地扩展阅览规模，然后进步阅览速度。咱们要能使学生很好地进行快速阅览，其实践现象是极为杂乱的。咱们要能较好地培育学生的快速阅览才能，既要针对学生的阅览现象、常识水平缓教育实践，也要看阅览资料自身的难易程度等灵活运用。

一、及时的辅导，进步学生的阅览才能

要正确掌握“读”这个层面的特性化。目击语文教育现状，在语文特性化阅览新理念的引领下，教师在阅览教育中活跃调集学生自主读书，但忽视了让学生自能读书。一节语文课下来，“读”充盈讲堂，读书形式多样，有齐读、个别生读、小组赛读、男女生对读、分人物朗诵等多种形式，但在读书辅导过程中，教者只怕抑压了学生的特性，不管学生读得怎样，都予以无规范的夸奖，“你读得真棒！”之类的鼓舞语处以每一位学生。有些学生连“正确、流利地读”的要求都没有到达，教者还说“你读得真有爱情！”；学生腼腆地站起来小声地读完课文之后，教者还说“你读得真不错。”试想，这样无原则地奖励学生，一朝一夕，学生杰出的读书习气何故养成，学生的读书才能何故进步。在讲堂教育中，咱们应针对读书个别在读书过程中存在需求留意、值得改善的当地，当令辅导学生练读，逐渐进步其读书才能。只要这样，才能让学生在读书实践中逐渐做到正确、流利、有爱情地读书，并从中习得斗胆地、声音洪亮地、举止大方地陈说自己思想的语文根本素质。

二、在读中结合思想练习

正确掌握语文教育特性化阅览，从满意学生个别学习需求动身，给学生发明自主阅览的时空，充沛张扬学生的阅览特性。于学生读书存在问题时，及时辅导，协助学生逐渐进步读书才能；于学生对文本解读发作误差时，当令引导，协助学生建立正确的人生观、价值观、道德观。然后完成语文教育既教育且育人的终极目标。

三、在读中结合说话练习

小学生的学习爱好很重要，它是学生学习常识的内涵动力和关键所在。合理的提出阅览要求，引导学生阅览课文，要合适学生的年龄特征和常识水平，过深会伤害孩子们的学习活跃性，过浅简单导致孩子浮躁，因而，我在教育中遵从“按部就班”的教育方针，一年级时上阅览课文只要求孩子凭借拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表彰、鼓舞。二年级时，我便要求学生不只能读懂、读通一句话，并且要精确地舆断句，有必定的爱情，且能用自己的话较精确地了解一句话的意义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联络起来读懂一段话，乃至一篇文章。能够了解句与句之间的联络。能从句与句之中领会作者的爱情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，一朝一夕，学生都能做到逐句逐段读懂，致使了解全篇内容。

四、在读中结合特性阅览

“每一个人的心灵都像他们的脸相同各不相同。正是他们无时无刻地体现自己的特性，才使得今日这个国际如此多彩。”学生都是特性明显的个别，他们的了解才能、朗诵水平、感悟才能、感悟视点等也各不相同，有着自己的常识经历。在朗诵实践中，咱们应该充沛发挥学生的主观能动性，自读自悟，然后发生有特性、有价值、多元并存的感悟作用。因而，在教育中教师要用心体会著作情境，珍爱每一位学生的一同情感体会，鼓舞学生进行特性化地朗诵，读出自己对文本的感触。语文课将成为孩子们的神往，成为师生一同奏响音乐、施展才华的舞台。

五、在读中结合写作练习

写离不开读，读为写打根底。虽然是低年级也要培育学生读写结合的杰出习气，在低年级要点让学生凭借读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的根底。如在教育《雷雨》 一课时，我先让学生在读的过程中感触到雷雨的美丽现象，然后唤起了学生心里要求去体现美的愿望。学完课文后，我用带有激动而又有启发性的言语，鼓舞学生：“咱们怎样让更多的人能够和咱们一同共享雷雨的美丽风光呢？让咱们一同把这美景转化为文字，把它写下来吧！”沟通时，我发现有一个学生这样写道：“夏天，雷雨越下越大，树啊，房子啊都看不清了。雷雨往后，柳枝像长发在风中摇晃。池塘里，青蛙在快乐地歌唱。”从这段话能够看出，在读中结合写作的练习，学生能立刻把课文中的语句转化为自己的言语加以运用，并结合自己的生活经历，把一段话描绘得形象生动，比方恰当，赋有想象力。

在低年级的语文教育中，咱们只要把聽、说、读、写、思等有机结合，相互浸透，就会相辅相成。这样进步低年级学生学习语文的才能，培育学生的阅览才能就不会是件难事。当然，小学语文的阅览教育中的结合点也不只仅就这几个方面，还有许多。

综上所述，教师应营建讲堂教育空气，使学生以杰出的心境进入阅览状况，恰当的指点、引导能使学生阅览的主观性得以发挥，当学生将自己的特性与文本交融一体时，阅览已成为一种特性化的阅览，文本的多样性和不确定性便显示出来，这时已进入发明性阅览。这种阅览情境下培育出的思想质量便是发明性思想。小学语文教育的开展，靠的不是故步自封，而是充满生机与生机立异，只要这样学生的发明性阅览才能才会得到进步。