初中物理开放性讲堂的研究课题 探求趣味性课题，打造高效初中物理讲堂

胡婷婷

摘 要：现在，教育事业深化变革的重要时期。那么，关于初中物理教育来说，也是完成教育变革打破的要害阶段。为了进一步进步初中物理讲堂教育功率，让学生可以以喜好为导向参加到初中物理讲堂教育中。就需求初中物理教师可以全面探求爱好性的教育课题，运用最为合理的、科学的教育方法，打造出高质量的初中物理讲堂。然后让学生可以在充溢爱好性的初中物理讲堂环境中，把握更多的初中物理学常识，促进初中物理教育功率的进步。

要害词：初中物理 讲堂 爱好性课题 教育方法

导言

在现代的科学技能中，物理学是其间最为重要的分支。不管是国防技能、工业化出产，仍是信息化技能、纳米高新技能等，都会应用到相关的物理学常识。因此，物理学关于各行业来说都有着较为重要的作用。那么，打好物理学常识根底是尤为重要的。而初中阶段，就是最为根底性的物理学常识学习阶段。在新课程变革布景下，对初中的物理教育提出了更高的要求，要求初中物理教师应当长于把握当时的优质教育资源，根据学生的个性化特色，打开爱好性的讲堂教育。因此，初中物理教师，需求不断的进步自己的归纳才能，有用的运用全部优质的教育资源。探求爱好性的教育课题，打造出最高校的初中物理教育讲堂。然后激起起学生参加物理讲堂教育的积极性，从根本上进步学生的物理学常识运用才能。[1]

一、构建起爱好性的物理讲堂教育环境

1.运用爱好性的教育方法

为了更好的投合新课程变革要求，打造高效的物理教育讲堂。初中物理教师需求先改变以往的教育观念，运用爱好性的教育方法，以极具爱好性的教育方法打开物理学试验教育。物理教师可以对学生进行爱好性的引导，将物理学试验变成魔法学院，一切的学生都成为了魔法学院的成员，而物理教师则是充任魔法教师。物理试验，变成了魔法试验。然后极大的调动起学生参加物理学试验教育的积极性，让学生可以以喜好为导向，对物理学试验进行深度的研讨，自主的提出与解决问题，在物理教师的正确引导下在爱好性的物理学魔法学院中，学习到更多的物理学常识。[2]

2.进步教育言语的爱好性

教育言语，与初中物理讲堂教育的质量有着直接性联络。那么，为了探求爱好性的课题，打造出高功率的物理讲堂教育环境，物理教师就必须进步教育言语的爱好性。如在实践的初中物理讲堂教育中，教师可以典范当时最盛行的评弹言语打开讲堂教育，给予广阔初中学生一种新鲜的感觉。更好的招引学生参加到物理讲堂教育中，让学生在教师诙谐诙谐的教育言语中，感知到学习物理学的爱好。然后有用的进步初中物理讲堂教育的功率，让学生可以聚精会神的投入到物理讲堂教育中。[3]

二、有用运用教材中的爱好性教育元素

1.融入漫画插图元素

初中学生，最热心的就是漫画插图。他们在课余时间，一般都会沉浸在漫画插图相关图书中。那么，初中物理教师就可以有用的使用初中学生的这一喜好，在初中物理讲堂教育中融入相关的漫画插图，以调动起学生学习物理学常识的喜好。正所谓投其所好，进步功率。经过漫画插图在初中物理教育中的运用，就可以完成初中物理讲堂教育功率的进步。如现在初中学生最为热心的大白、光头强等、还要一些古典名著的人物，如孙悟空等。初中物理教师可以先对学生进行漫画插图喜好趋向查询，实在的了解到大都学生所热心的漫画人物。然后，在实践的物理讲堂教育中，融入他们所喜欢的漫画人物。例如，初中物理教學中的“牛顿定律”这一教育内容，就可以恰当的将孙悟空在蟠桃园被桃子砸中，这一漫画插图融入到教育事例中。这样不只可以让学生更好的把握这一教育内容，还可以极大的进步学生学习物理学常识的喜好，杰出初中物理教育的作用。

2.引进物理学前史趣闻

根据初中物理教育，是一门系统性、科学性较强的学科。因此，物理教师在进行讲堂教育过程中，一般都会处于过于呆板的教育状况，导致物理教育讲堂暮气沉沉，无法激起起学生学习物理学常识的喜好。那么，为了更好的把握住爱好性教育课题，打造出最高效的初中物理讲堂教育，就需求物理教师可以在实践的讲堂教育中，恰当的引进相关的物理学前史趣闻。首要，初中物理教师可以先引导学生自主的查找相关的物理学前史材料，向那些物理学专家学习强壮的科学探求精力。一起，要以他们为典范，激起起自己的主观能动性，热心于物理学常识的探求中；其次，物理教师可以将一些极具爱好性的物理学前史故事，让学生感受到物理学给他们带来的爱好；最终，物理教师要引导学生透过物理学故事，学习到更多的物理学常识，让学生可以在轻松愉快的讲堂教育环境中，把握更多的初中物理常识。

3.以爱好为导向让学生自主的进行试验操作

试验操作，是初中物理讲堂教育中最为重要的教育内容，也是学生最喜欢的教育环节。因此，初中物理教师需求坚持以爱好为导向，激起起学生的主观能动性，自主的进行试验操作。以初中物理教育中的“用电流表和电压表测电阻”，这一教育内容为例。物理教师可以构建其具有生活性的物理试验情境，激起起学生的参加试验的喜好。关于这一教育内容，教师可以将学生分为若干个小组，以小组的方法来预备相关的试验材料。而且，在教师的正确引导下，根据试验的原理与意图，进行自主的试验设计。在每组学生的精心设计与研讨后，学生们就会研讨出伏安法、安阻法、伏阻法等多种试验方法。而关于学生来说，不管选用哪种方法，他们的立异认识与思想都将被激起出来，让学生的求知愿望更加激烈。然后更好的表现出了初中物理讲堂教育的高效性。

结语

在新课程变革布景下，初中物理教育要想完成新的教育打破，打造出最具高效性的物理讲堂教育，就必须以初中学生的个性化特征为主体，探求爱好性的课题。然后有用的激起起学生学习初中物理学的喜好，可以以丰满的精力状况投入到物理常识学习中，不断的进步初中物理教育质量。

参考文献

[1]李霞.郭碧然.孙亚星.探求爱好性课题，打造高效初中物理讲堂[J]. 新课程导学，2017，12（14）：627-971.

[2]俞海清.徐志强.蒋和泽.浅谈初中物理的爱好性教育[J]. 学园（教育科研），2015，27（14）：140-117.

[3]曹志清.胡兰中.马云杰.《谈谈初中物理教育中的爱好性》课题——结题陈述[J]. 中学物理，2016，30（04）：418-116.