2018年研究生考试时刻 浅谈在双一流建造布景下的研究生教育和湖南大学的开展

肖乐

摘 要：所谓“双一流”就是指大学和学科建造的起点和落脚点是要可以满意国家的战略需求和社会的需求，以学科作为根底来为世界社会做出奉献，要尽力完成“双一流”建造在短期和中长期不同阶段的方针。湖南大学在双一流建造上可以走一条个性化之路，用”立异、开展、敞开“来作为校园开展的辅导理念，不断推动本身的开展。

关键词：双一流 研讨生教育 湖南大学 开展

导言

所谓“双一流”就是指世界一流大学和一流学科，方针就是推动一批高水平大学和学科进入世界一流队伍或前列，不断加速高等教育管理系统和管理才干现代化，尽力建造一流的师资队伍，培育优异立异人才，提高科学研讨水平，传承立异优异文明，尽力推动效果转化。跟着教育的不断变革，湖南大学作为双一流高校承担着成为世界一流大学和树立一流学科的任务，校园的研讨生教育也开端面临着新的机会与应战。湖南大学要放低心态，抓住结壮开展，逐步缩短与双一流A类大学的距离。研讨生教育其实代表着一个校园的“里子”，所以湖南大学的研讨生教育要紧紧环绕“双一流”建造的方针进行尽力，使得研讨生的培育系统和鼓励机制愈加完善，学术习尚进一步得到净化。[1]

一、“双一流”建造布景下怎么推动湖南大学研讨生教育的开展

1.做好教育教育、学科建造和人才培育的立异作业

只要构建优异的人才培育系统，立异教育渠道、学术系统和常识系统，才干够让湖南大学在鼓励竞赛之中立于不败之地。正所谓“立异才干营建未来”，湖南大学要根据本身实際状况、学科优势和自有资源不断推动研讨生教育，构建和完善研讨生的立异机制，详细可以从以下三个方面进行立异：尽力拟定有利于研讨生常识、才干、本质和谐开展的归纳开展计划；加强研讨生导师队伍建造，加强对导师的查核，做好岗前训练作业；变革研讨生招生选拔准则，扩展研讨生培育规划，探究和变革研讨生分类培育形式，深化施行研讨生立异工程。[2]

2.做好学科建造的作业，保存专业优势

研讨生教育的根底就是要进行学科建造，只要存在优异的学科才会招引越来越多的优质生源进行报考，使得本校的研讨生教育取得继续健康的开展，相反，研讨生质量的不断提高也会促进校园学科建造的开展。“双一流“建造的要求就是需求校园可以具有丰厚和谐的学科群和学位授权点。湖南大学要不断发挥好归纳大学的优势，不断稳固传统优势学科，还要可以树立新式特征学科。坚持以学科开展前沿为导向，以学术队伍建造为中心，尽力探寻学科开展的内涵规则，优化学科结构，不断增强学科归纳实力，尽力完成归纳大学的人物的改动，完善理工科教育装备，在本身根底上扩展规划，不断筹建一级学科学科。快速建立本身特征明显的学科定位，尊重学科开展规则，做好理工科等要点学科的开展作业。就拿专业学位研讨生来说，要可以培育学生实践解决问题的才干外，还要具有杰出的作业素质。[3]

3.培育良性的学术研讨文明氛围

“双一流”建造本身就是一项系统杂乱的工程，湖南大学要可以传承好继续开展理念，合理进行人力、物力、财力等的出资。在教育教育环境中，导师、学科、学生及院系要构成一个完美的闭合回路，经过真挚协作、共同研讨来培育湖南大学良性的学术研讨文明氛围。在教育过程中要以人为本，尊重学生的生长规则和品格，联系每一位导师及学生的情感。整体来说，就是不只要具有一流的学科，还要做到校园的专业与研讨人员之间的和谐共赢。

4.做好招生作业作业，改善点评方法

湖南大学是千年学府，在跟从潮流开展的过程中要可以传承本身千年文明。秉承“脚踏实地，敢为人先”的校训和“博学、睿思、勤勉、致知”的校风。一起，保证研讨生结业后的作业率，与校外优异企业构建研讨生培育基地，与社会中文明、艺术、科技等组织和高水平大学进行协作，不断加强研讨型团队的建造。此外，改动传统单一的课程点评方法，要保证学生多做要点试验和闻名专家上课的次数，湖南大学可以在这方面学习哈尔滨工业大学在培育工程硕士时引进的工程教育认证形式，提高学科授课的质量。[4]

5.增强敞开认识，走世界化之路

一流大学的研讨生教育必定要走世界化之路，就是要在学生、导师及培育方法上走世界化之路。湖南大学要可以习惯国家经济社会开展关于高层次人才的需求，将研讨生教育致力于全球的开展布景之下，学会学习国外优异高校在研讨生教育方面的精华，如教育理念、优异科技效果、人才培育方法等，在协作办学、导师交流学习及学生交流等方面进行协作，要用敞开型思维进行办学。首要，湖南大学要眼光久远，将本身致力于世界教育大环境之中，合理定位本身人物；第二，从招生、培育、人文素质等多方面要可以运用敞开的心态进行立异，以便习惯世界社会的剧烈竞赛；第三，加大与世界院校的协作，做好学科世界化点评作业，定时派优异的研讨生到国外进行学习。加大研讨生短期出国访问和世界会议学术交流力度，仔细规划留学研讨生培育作业。当然，在与外国协作的过程中要不断传达咱们本身的传统文明，让本校的研讨生成为宣扬我国文明的使者至关重要。[5]

结语

总上所述，做好“双一流”研讨生教育就要做好教育教育、学科建造和科学研讨的立异作业，搞好学科建造，保存专业优势，培育良性的学术研讨文明氛围，做好结业生作业作业，改善点评方法，增强敞开认识，走世界化之路，逐步完成“世界上有影响的特征明显的归纳性、敞开性、研讨型大学”的奋斗方针。此外，湖南大学也要不断完善教育管理准则，把“立异、和谐、绿色、敞开、同享”的思维融入进研讨生人才培育系统中，进一步为研讨生教育事业的开展做出奉献。

参考文献

[1]张燕光.应用型大学实践性教育课程内容设置与考虑[J].教育界，2010，（24）.

[2]耿有权.“双一流”建造视域中的研讨生教育[J].学位与研讨生教育，2016，（8）：1-5.

[3]闫杉.“双一流”建造布景下研讨生教育的变革与开展[J].魅力我国，2016，（34）.

[4]刘光连，黄志平.以“双一流”建造推动研讨生教育变革与开展研讨[J].我国冶金教育，2017，（4）.

[5]李明轩.“双一流”建造研讨述评[J].漯河作业技术学院学报，2017，（4）：75-77.