学困生帮扶方案及办法 中学数学教育中学困生构成的原因及对策

陀宁

（梧州市苍海高级中学，广西梧州，543199）

摘 要：在素质教育布景下，伴随着九年责任教育的遍及以及新课改的进一步推动，以学生为主导的教育现已得以遍及。可是，由于每位学生都有归于自己的特性，在学习情绪、爱好、习气、办法等要素中，导致学生在初中数学的学习进程中，不可避免的呈现差异化，然后促进一批数学学困生呈现。为了有用改善和前进学困生学习数学的办法与技巧，本文针对性的对初中数学学困生的成因打开深化的探析，以此来有针对性的提出相应的对策与主张，以此来前进学生数学学习爱好，活跃改善数学教育办法。

要害词：初中数学 教育 学困生 原因 对策

由于学生遭到社会、家庭、校园等各方面要素的归纳影响，在初中数学教育中，学生数学成果的两极分化，是数学教育中尤为明显的现象。由此也呈现了优等生和学困生两个集体，许多学生也就成了教师口中所常常说到的学困生，即在学习方面会面临各式各样困难的学生。因而，数学教师更应多重视数学学困生，找出其原因地点，对症下药，协助学生战胜学习数学的恐惧心思，消除学习数学的厌恶心情，按部就班地培育学生学习数学的爱好，改善和前进学困生学习数学的办法与技巧，然后到达数学教育的意图。

一、初中数学学困生的成因剖析

（一）数学根底单薄以及教师的关怀度缺乏

关于初中的数学学困生来说，一个很遍及的现象就是数学学习的根底单薄，由于初中的数学和小学的数学难度上会有很大的不同，因而假如学生在小学的根底没有打牢的话，也就直接导致了其在初中的学习上的困难，并且学习根底的单薄必然也导致了其不能把握行之有用的数学学习办法，所以尽管其本身可能会花费许多的时刻和精力到数学的学科学习上去，可是实践所收到的作用并不会很明显。再加上教师的关怀程度缺乏，许多教师关于在数学学习上有困难的学生，并不能做到去要点教导和支撑鼓舞，而仅仅一味地挖苦和冲击，这就让学生的自信心受挫，也就底子不会再有尽力学习和探究的动力了。

（二）家庭教育偏失

家庭教育是学生生长道路上最为要害性的教育。一部分家长对孩子寄予很高的希望，构成孩子们的压力、负担过重。在这种家庭教育环境下，孩子进入青春期简略发生较强的逆反心思，會和家长对着干，以致于家长很难与孩子进行沟通和沟通。再就是另一部分家长对孩子过火宠溺，疏于教育孩子，构成孩子学习情绪不规矩，学习上呈现“懒”“散”“慢”“混”等问题。

（三）教育办法不妥

在数学教育中，教师引导是要害，也是学生学好数学的要害。有些教师，仍然选用传统的说教教育形式，仅仅一味地照猫画虎，教育办法板滞、单一，促进本来就对枯燥乏味的数学没爱好的学生失掉学习的爱好和活跃性，然后成为数学学困生。此外，还有有的教师重视题海战术，仅仅习气性地让学生多做题，导致学生在题海中筋疲力尽，忽视了对所学内容的稳固和温习，致使学生仅仅为了做题而做题，并没有真实地了解所学内容和解题办法。有的教师仅仅一味地进行讲堂解说，不考虑不同学生不同的数学根底，使数学根底差的学生在学习数学中困难重重。根据上述种种原因，许多数学根底差的学生就成为了数学学困生。

二、数学学困生转化的战略

（一）前进学生数学学习爱好

爱好是最好的教师，自信心是一个人成功与否的要害，因而假如要完结数学学困生的转化，首要最重要的就是培育其数学学习的爱好，树立学习的自信心。首要，教师要活跃地鼓舞、表彰学生，使学生找到学习的自信心。教师要用活跃的情绪、真挚的浅笑缩短与学生之间的间隔，对其动之以情，晓之以理，剖析他们学数学的状况，找出成果差的原因。由此让学日子跃地对待数学学习，规矩学习情绪。其次，教师要给学困生树立“小方针”，并拟定出契合他们数学学习根底的方案，使学生经过自己的尽力独立完结从简略到杂乱的数学题型，完结小小的方针，使他们感遭到成功的高兴和对自我的必定。久而久之，学困生学习数学的活跃性和有用性就能有用前进。

（二）教师与家长构成合力

责任素质教育就是指在家长与教师的一起合作下对孩子进行的教育，教师应该与家长活跃沟通，密切合作与联络，了解学生的学习状况和心思改变，然后更好地教育孩子。首要，家庭教育办法的不妥是构成学困生的主要原因，要使学生脱节学困生之名，家长就必须要充沛知道到自己在孩子教育中的缺乏之处。一起，家长要正确引导孩子面临学习中的困难和缺陷。其次，校园要与家长活跃沟通，相互合作，及时发现学生情感、思想上的改变，并寻求解决问题的恰当办法，让孩子学会正视自己的缺陷和存在的问题，给孩子更多的了解、支撑和关怀，使学生觉得自己还有价值，渐渐培育孩子杰出的学习习气和日子习气，找回学习的自信心、活跃性和自动性。最终，家长也要多加关怀孩子的日子和学习状况，多鼓舞、表彰孩子，与孩子树立杰出的朋友联系，了解孩子心思和生理上的需求。

（三）活跃改善数学教育办法

教师作为学生学习数学的引导者，要活跃改善教育办法，把握转化学困生的技巧。能够从两方面进行教导教育。教师层面，教师应该自动的调查学生在学习中所遇到的窘境，并有针对性的加以教导，协助学生战胜本身的窘境，打破本身学习的瓶颈，这就需求教师长时间调查和总结，并正确的知道到学生的问题地点，这种针对性的教导是最直接的，可是教师在教导的进程中，也要重视将特定的办法传授给学生，并鼓舞其自主的去学习和探究。另一方面，来自于同学的合作，教师能够安排学习爱好小组，并在小组成员的设置上重视层次，让其他的学生带动学困生的开展，一起加强学生之间的沟通，由于学生本身才是最了解其需求的，一切经过学习爱好小组，能够让好的办法在学生之间传递，一起也能便利学困生去吸收各家之所长，并针对本身的状况，加以开展，促进本身学习成果的前进。此外，在教育中，重视课前预习环节，加强根本才能练习，要构建完好的常识链，重视学生对学习常识结构的知道和把握，让学生更全面、体系、完好地学习数学常识。

三、结语

综上所述，学习是一个按部就班的进程，数学教师更要及时地重视学困生的心思及思想上的改变，重视学困生学习习气和自动性的培育，充沛发挥学生学习的独立性、自主性和自信心。

参考文献

[1]李景彪.学困生的体现及转化对策[J].西部素质教育，2017，（01）：174.

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