情境教育对构建高效语文课堂的含义 浅谈小学中高段语文课堂教育情境的创设

薛雅君

摘 要：说起课前的导语，我觉得非但不剩余，反而还能起到抛砖引玉的作用，它会成为牵动学生思想的兴奋点，精心规划的导语，是为了创设情境，目的是要将学生的思想快速引进到课文中来，因而，创设恰当的教育情境就能为进步讲堂教育作用起到很大的推动作用，然后到达学生们在学好语文各类常识方面不再觉得单调、无味，而是情愿学、巴望学这一目的。

关键词：讲堂教育情境创设 新课前的导语 爱好和才干的进步

在日常教育中不管是语文讲堂教育，仍是语文学科的研修学习，使我深刻地感触到创设情境在优化过程中起到重要的作用，尤其是语文教育中。创设赋有情感颜色的讲堂情境到底有哪些途径？对学生的爱好和才干终究有何进步？教育实践中，我就以下几点进行测验和咱们一起评论：[1]

一、创设导语情境，激起学习爱好

新课前的导语，非但不剩余，往往还能起到抛砖引玉的作用，会成为牵动学生思想的兴奋点。而导语的规划存在必定的艺术性，或以故事导入，或图像导入，或巧设悬念，或说话发问……导语的精心规划，是为了创设情境，然后将学生的思想快速引进到课文中来。在执教《荷花》一课时，为了让学生与作者的情感共生融合，使学生可以深刻领会作者的写作目的，也就是把自己幻想为荷花。我经过一段抒发的語言描绘引导学生入情入境：“这荷花真香啊！它香气幽雅，沁人心肺，怎能不招引我前去欣赏？这荷花真美啊！它婀娜多姿，婀娜多姿，怎能不让我沉醉？这清清的水，绿绿的叶，皎白的荷花，又怎能不使我如痴如醉？此时此刻，我似乎变成了一朵荷花，假设同学们也在那儿，你们也必定会变成一朵朵美丽的荷花。”美丽抒发的言语很快把学生引进了各具姿势、颜色鲜艳的荷花国际，让学生情不自禁地把自己幻想成文中的“我”，进而幻化成水池中翩然起舞的荷花。这些言辞句子，如春风夏雨润泽了学生的心田，对创设杰出的教育情境、进步讲堂教育作用、协助孩子们学好语文等方面起到活跃的作用。[2]

二、用音乐创设情境，引发学生好奇心

爱因斯坦曾说过：我没有特别的天分，只要激烈的好奇心。确实，赋有立异精力的人往往有着激烈的好奇心，好奇心是爱好的先导，更是学生活跃根究别致事物的动力之一。在教育《草庐三顾》一课的开始时，我先播映电视剧《三国演义》的精彩画面和主题曲，并出示歌词让学生伴着音乐朗诵：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英豪。是非成败回头空。青山依旧在，几度夕阳红。青丝渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。在丰满的情境的烘托下，学生很快进入状态，跟着画面、音乐入情入境的放声诵读，三国时期那祸乱滔天、汹涌澎湃的前史战役画面和闻名的军事家诸葛亮、刘备、关羽、张飞等闻名人物等瓜熟蒂落的进入学生脑筋，这时，学生的好奇心被激起起来了，对课文的学习充满了激烈的求知愿望。这种方式的情形创设对阅览、了解课文起到了火上加油的作用。

三、创设扮演情境，培育自主、协作、探求才干

2.世纪的讲堂，教师应当经过各种手法调集学生的学习活跃性和参加知道，使他们真实成为讲堂活动的主体。这就要求教师要重视营建学习空气，引导学生进入自动了解的环境中，让他们自主学习、自动考虑、相互沟通、一起探求。语文教育中，创设扮演情境，既能让学生有展示自我的时机，又能激起学习爱好，进步学习才干。在引导学生了解《聂将军与日本小姑娘》一课的重难点时，我用浸透厚意的言语对学生说：“在革新战役年代，很多的前辈表现出了无畏的革新英豪主义，也具有大爱无边的精力。咱们今日知道的谁的身上就具有这种广博的胸襟和忘我的爱？”将中心问题抛给学生，安排学生分组学习，组内分人物情感朗诵课文，协作评论，解决问题。小组内浓浓的学习气氛既训练了学生的自学才干，又让他们在分组协作学习中感触到各自的价值感。创设小组学习情形，表现了《语文新课标》的科学理念，激起了学生激烈爱情的共识，轻松地到达了预期的教育作用。

四、创设评论情境，培育发散思想才干

古人云：“学贵有疑，疑是思之源，思是智之本。”“疑”是争辩的起点，“疑”为学生独立考虑创设了条件，为勇于坚持自己的定见供给了方针，才干培育学生敢说、爱说的才干和知道。在小学中高段语文讲堂教育中，要长于依据不同的教育内容，用心营建“设疑” 的杰出空气，使学生在情境中调查、幻想、评论、答疑，促进其智力和语文才干的开展。在引导学生学习《九寨沟》一课时，当投影上如诗如画的美景展示在学生面前时，学生由衷地发出了一声声惊叹，我及时“设疑”：这是什么当地？课文描绘了这个当地的哪些方面和哪些景象？作者是怎样描绘景象的呢？咱们应该怎样读好这些美丽文字的呢？问题情境的设置，促进学生凭借画面、文字去剖析，经过朗诵、评论、争辩去了解，各种方式的学习让学生将眼前感知的九寨沟之美和课前自读的感触联系起来，激起了学生的爱好，沟通了各自的见地感触，体会到九寨沟的美轮美奂，也共享到“收成”的高兴。创设争辩情境，既突破了教育重难点，培育了学生的发散思想才干和表达才干，还增加了讲堂的趣味性。

综上所述，创设情境教育在语文教育中的必定性和有效性清楚明了，语文讲堂上长时间浸透情形创设环节，对激起学生爱好学习、进步讲堂学习作用、培育学生各种才干都有事半功倍的作用。

参考文献

[1]《善教者善导—小学语文教育导入艺术》 李建华 -《教育学文摘》.

[2]《也谈新课程布景下的小学语文教育》 张金贵 -《教育学文摘》.