复合型人才 根据复合型人才培养的高校俄语教学改革途径

戴卓萌

摘 要：在全球化年代，培育复合型人才成为完成经济跨越式展开的必定挑选。高校俄语教育变革应面向社会，打破传统的培育方法，将课程设置与国家对俄战略、经济建造和社会展开严密相连，以习惯常识经济年代对复合型俄语人才的需求。

要害词：俄语；复合型人才；教育变革；高校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0091-02

希腊哲学家普罗塔哥拉从前指出：“人是万物的标准，是存在者存在的标准，也是不存在者不存在的标准。”[1]教育有必要重视学生发明特性展开。“教育的方针就是要习惯个人作为一种物质的、沉着的、有爱情的、有性其他、社会精力的存在的各个方面和各种规模。”[2]复合型人才培育方法的树立，既有利于充沛发掘学生本身的潜能和特性展开，也为他们往后参加择业竞赛发明有利条件。

复合型人才的培育要求教师不断改善教育方法，改动注入式教育方法，运用启发式教育培育学生的发散型思维和立异才能，以使学生在未来作业中赶快习惯瞬息万变的经济商场，并且有所作为。

高等教育的课程向来重常识堆集、轻实践，致使学生缺少实践使用才能，更谈不上立异与发明。对俄语学生来说，实习实践大致的方法有：1.调查性实习型，经过对企业运营方法的调查，了解社会对本专业的需求；2.自动实践型，学生应聘暂时作业，在作业承受实践训练，为往后走向社会打下根底；3.增强科研才能型，即学年论文和结业论文的编撰。

俄语教育变革面对相同的情况。就俄语专业未来使命和展开趋势，为培育复合型俄语人才，咱们以为应偏重推进和深化以下几方面的教改作业。

一、完善专业俄语教育

培育复合型人才首要从教育着手。我国学生外语学习一直无法走出耗时低效的泥沼。据调查，本科学习期间从未阅览过俄文原著的学生约占60%。一些学生不会用俄语搜集、处理材料，部分学生无法连接地用俄语表达思想，还有的到结业时还听不懂俄罗斯电视、电台的新闻节目。这说明俄语教育体系中存在着某些坏处，致使学生的俄语才能没有得到进步。因而，修订各教育阶段的教育方针势在必行。在教育大纲中，不只应清晰规定授课内容和进展，还应标明课程间的匹配，即体系性地从头审视每门课程的教育内容，使教育内容和意图更为清晰与细化。这需求教师展开教育协作，以有用使用教育时刻与空间，到达优化教育意图的授课作用。

二、拓展原有专业面，增设新的专业方向

长期以来高校俄语专业教育的作业重心是言语、文学，对俄罗斯其他方面的研讨（如政治、经济、社会、交易等）与社会需求比较结合不是很亲近。一起，课程设置类型相对狭隘，教育中需求清晰与社会需求更严密结合的理念。各校必定改动以往的教育方法，加大社会需求常识的比重。为此，在原有言语与文学专业规模内，可添加翻译、国情及文明课程的比重，以拓展学生的常识面。

在由商场需求决议人才类型的今日，社会对俄语专业结业生的要求愈加严厉，期望学生既是专才又是通才，具有第二、乃至是第三外语及从事外事、外贸的才能。这明显超出学生大学学习的可能性。可是，毋庸置疑的是，大学有必要使学生把握上述诸方面入门常识，为其奠定一个全面的根底。

教育变革要从社会实践情况动身，与商场经济相接轨，与科技展开的趋势相习惯。增设那些跟着商场经济树立孕育而生的工业和职业所需专业和课程，以契合全球经济一体化展开的需求。高校俄语教育变革应从调整专业方向下手，向着培育俄罗斯专家、俄国通、外事与外贸等“外语+专业”人才和双语人才的方向尽力。如俄罗斯政治与经济专业可包括俄罗斯政治与法令、俄罗斯经济、对俄交易、对俄旅行等教育模块。

三、清晰俄语教育意图，改善俄语教育点评体系

外语教育的宗旨在于运用言语进行有用的外交。外语教育阅历了翻译法、直接法、传闻法、外交功用法、阅览法等。传统的教育方法互相孤立，缺少活力。往后的外语教育将对各种教育方法进行归纳和优化，从单纯重视孤立的言语常识教授转向对学生言语的语用功用和文明底蕴的培育。全国俄语教育虽然在世界性潮流推进下进行了不断的改善，但偏重言语常识教授，小看言语归纳外交才能培育的现象在教育中仍没有彻底纠正。这方面最大的妨碍就是现行考试体系。

现在的俄语教育底子沿袭旧的考试方法，尤其在根底教育阶段。考试内容仍以调查词形变化、句型转化、语法常识为底子内容，并且以书面考试为主，使听与说的教育方针难以完成。考试体系应为教育方针效劳。实践性教育体系以才能培育为教育方针，考试体系天然应以才能查核为主。言语的东西性与外交性，言语才能的全面性，教育方针的全体性成为外语教育新理论的要素。这一新教育理论必定导致考试观念和方法的底子改动，即削减常识性题型，加大才能性和片面题型，考察内容以听、说、读、写、译为主，以全面考察学生的实践言语水平。

四、强化第二外语教育，培育双语人才

鉴于社会对俄-英语人才的需求，需增设培育双语人才为方针的俄英双语专业，内设俄语教育、英语教育、俄英双语教育三个模块。咱们以为，以下途径可进步俄语学生二外的运用才能。

1.添加课时。关于英语零起点的俄语学生，可添加授课时数至周8学时，并以学生经过英语四六级考试和具有必定的外交才能为终究教育意图。

2.添加课程类型。如视传闻、阅览、写作、商贸英语，以进步学生实践运用英语的才能。

3.变革教育方法，施行“言语与内容相交融”的双语教育新方法。课堂上，用俄语教育英语课程和用英语教育俄语课程。合理组织双语学习联系，到达互相促进之意图。

4.编写和引入双语教育的教材。

5.引导学生树立正确的第二外语学习观。

需求指出的是，“外语专业的双语教育是一个分阶段、分课程、需求依据学生详细情况设置课程、分配教育时数和理清常识教育次序的具有内在联系的科学一致的教育体系，而不是简略地沿袭或叠加以往毫无相关的英、俄单科课程体系。”[3]双语教育的要害则是能够担任双语教育的优异教师。因而，改动外语教师培育的旧方法已成为燃眉之急。各校可有知道地培育部分能够一起用两门外语授课的教师，考虑在出国访学者中组织部分进修这方面课程的教师，一起延聘部分把握英语的俄教，作为对承当这一教育使命的师资的弥补。

五、加强师资队伍建造

“校园及校园所从事的全部活动赖以树立的根底，就是每个教师多样化的常识，丰厚的智力日子，宽广的视野和在学识上的不断进步。”[4]能够说，复合型人才培育的要害在于教师的立异知道以及发现、提出、剖析、解决问题的才能，在于教师对教育实践的常常反思和不断的反应性研讨。

从展开上看，各校师资需求在全体结构上加以完善，装备以学科建造为主和以专业建造为主的两大类教师。由于“教育不是、也不可能是与科学的知道进程彻底一致的进程”[5]。学科建造以研讨为主导，经过研讨促进和深化教育。而在专业建造中，则全部应从培育学生的专业常识使用才能、拓展学生的常识面动身，为学生结业后走向社会或转入研讨生学习打下厚实、全面的根底。专业建造方面，需求具有若干能够统筹培育复合型人才全体规划的一线教育管理人员。他们能够合理构建培育复合型俄语人才的课程体系，勇于战胜故步自封的心思和打破各学科间的壁垒，长于加强各学科的横向联系，并将其整组成若干门归纳性课程，以进步教育功率与作用；能够为学生开设数量很多、品种完全、高品位和高质量的前沿性选修课，以使学生依据自己的特长规划学习方针，选修相关课程，使特性得以充沛展开并把自己培育成各有偏重的复合型人才。

六、树立俄语教育立异实验室，培育学生的使用才能

中俄经贸联系的展开和战略伙伴联系的构成，需求大批复合型俄语人才。由此咱们提出关于树立俄语立异教育实验室的想象。旨在经过这一计划的施行，展开对中俄两国网上交易、法令咨询及旅行、留学等事务，逐步完善相关信息材料体系。立异实验室在每学期初提出详细施行项目（如经贸类有俄罗斯有色金属与黑色金属专题，我国商场所需化工产品专题；法令类有俄独资、合资企业相关法规，俄经贸裁定专题，俄企业注册与运营专题；科技合作类有按国内需求的俄专利、诺浩等项意图推行）供学生挑选。学生经过详细操作为我国企业在俄出资、对俄经济技术合作、对俄交易等供给有用的信息和翻译等中介效劳，一起为编撰结业论文堆集数据与参考材料，能够把握现代化运营手法，为今后行之有效地作业打下必定的根底。借此也能够激起学生学习的自动性和积极性，进步他们创业方面的知道、精力、本质、才能、技术和运营知道。立异实验室的树立亦将促进俄语教育走向社会，经过学生在详细实践中的问题有的放矢地促进教育内容的变革。这是课堂教育、乃至是多媒体教育和模仿教育无法代替的优胜场所。

总归，复合型俄语人才应具有厚实的俄语功底，立异的勇气和激烈的竞赛知道，一起具有优异的人文素质、团队精力、道德修养与法令观念以及优化、合理的常识结构和归纳才能结构。复合型人才已经成为新年代对人才需求的干流。因而，培育复合型俄语人才势在必行！

参考文献：

[1]北京大学哲学系.西方哲学名著选读（上卷）[M].北京：

商务印书馆，1981：55.

[2]保尔·朗格.终生教育论[M].北京：我国对外翻译出书公

司，1985：88.

[3]郝斌.从专门单一型向复合型人才培育方法的转型教育

[J].我国俄语教育，2005，（3）.

[4][苏]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].天津：天津科学

出书社，1983：47.

[5][苏]凯洛夫.教育学（上）[M].北京：公民教育出书社，

1951：56.