教师工作情绪意义 浅谈教师的工作情绪

侯宪梅

教师是人类文明的传播者，重生一代的培育者，各种人才的造就者。他们是衔接曩昔、现在、未来的枢纽，是人类通向文明的桥梁。教师像“春风”、“蜡烛”静静贡献精力，以自己崇高的品质、杰出的学识去刻画人类的魂灵，她们体会着让人无限敬重、敬爱、信赖，心里永久充满着骄傲。人们对教师具有高度的点评，教师对自己的作业情绪有必要严格要求，既建立正确的人生观、价值观。

一、教师的人生观

教师的人生观集中反映在教师对教育作业、学生的情绪和详细行为上。正确活跃的人生观是促进进步教育作业，完结教育使命的先决条件，作为小学教师的使命更重要的是对教育作业的酷爱，建立为之斗争的神圣职责，活跃向上、尽力进步情绪。坚持对教育作业高度担任，兢兢业业，仔细学习理论，研讨教材，仔细备课、上课、批改作业，处处为学生学习想象，身教身传，专心扑在教育上，教师的辛勤作业就会获得丰盛的教育效果，遭到学生的敬爱、同行的敬重、社会的赞赏和支撑。

反之，假如教师持消沉的人生观，没有酷爱教育作业的使命感。那么，必定把个人利益放在首位，在这功利充满，虚名众多的年代下，利令智昏，把教育作业当作一种营生的手法，乃至当成“副业”，对待教育作业敷衍塞责，动辄向“钱”看，争名夺利，对待学生不是热心保护、耳提面命，用教师应有的爱情感染学生、耳濡目染逐步让学生承受常识，而是果断怒斥，“满堂灌”敷衍完事，终究学生学业直落千丈，使学生失掉对教师的敬重、信赖，一同也遭到社会的责备。单个成为教育界“害群之马”，误人子弟，抹黑“教师是刻画人类魂灵的工程师”的荣耀形象。由此可见，活跃的人生观是开展、促进教育作业、文明传承的重要精力力量，是教师遵循尽职，敬业从教的重要确保。作为一名教师在建立人生观方面要做到：

1.以教书育人为己任，让日子充分起来

教师作业除了上课、下课和睡觉，的确罕见逛商场、压马路和文娱的时刻，于是就有人说“真没劲”。这里边就有一个对人生意义的了解问题，即人生观问题。咱们的每堂课教育，看起来是反重复复、平平平平，但是平平不等于昏暗，不等于普通；重复也不是重复，也未必枯燥无味。只需每天都在研讨，都在发现，咱们的教育日子就不是简略地重复和平平。平平的作业中也能够作出不普通的业绩，能够为国家培育大批有用人才。把爱给了孩子，把悉数精力和才调献给了教育作业，就会使自己的生命得到提高，这样的日子应该是充分的，有意义的。

2.日子境地求恬淡，功禄功利少求之

陈旧观念和实际中的引诱，无时不在地腐蚀着咱们。一同结业的同学，有的升了官，有的发了财，他们有别墅有轿车，花花绿绿任逍遥。而咱们教师却穿不敢穿，戴不敢戴，不能像社会上其他作业的人那样装扮入时。这是实际，但是咱们毕竟是教师，教师就要按教师的规范为人处事。为人师表时刻在查验着咱们，这就是咱们的贡献。咱们不该同他人比住宅，比穿戴，比日子，只需咱们的学生能成才就是教师的最大美好。

3.正确对待苦与乐

苦与乐是一种感触，是受人的价值观限制的。人的物质消费毕竟是有限的，而人的精力寻求却是无限的。咱们教师的教书育人作业是既普通又巨大的作业，就看你怎么对待它。假如你把它看做是刻画人类魂灵的作业，那你就会感到高兴；假如你以为教师就是教书匠，就是直接常识的传递者，就是一具会说话的机器人，那么你就会感到苦恼与失望，平平而又普通。

二、教师的价值观

价值观是人们对社会存在的反映。人们所在的自然环境和社会环境，包含人的社会地位和物质日子条件，决议着人们的价值观念。那我的价值观呢？也曾这样问过自己无数次，是金钱嘛？那么我就不会挑选教师这个作业。由于教师自古就是一个清贫的作业、也是一个崇高的作业，假如你没有贡献精力，不甘于现有的日子你能够改行，反过来你还在这教师的位子上却干着违反教师品德原则的行为，无论怎么都是让人想不通的。教师是一个有思维的作业，一个人不能没有思维，那是可耻的。要使日子有意义，那么首要要建立一个正确的人生价值观，意图就是把所学常识和才干贡献给社会，为社会作出贡献，以完成自己的最大价值，在完成自我价值中得到高兴。一个人的作业品德素质凹凸，不只直接影响他的作业行为，并且影响着他在社会公共日子和家庭日子中的品德情况。

“为人师表”四个字则清晰通知咱们，教师的品格有必要是崇高的，容不得尘俗与低微。教师崇高的品格表现为健康的价值观，崇高的品德情趣和广博的常识。这就要求教师不只要在自己教学的课程中学识广博、循循善诱，更要经过以身作则，典范演示，教给学生做真实的人、做正派的品德崇高的人的道理。要使学生建立坚决的信仰和远大的抱负，教师自己首要要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表、垂范师德的根底。教师的言行、对每一个现象的情绪，都经过这样或那样的方法，对学生的各个方面产生影响。在实际社会中，教师的价值观也遭到了社会日子的冲击，相同受着金钱、物质、功利的各种引诱。在物欲横流，引诱四伏的今日，教师要去直面一个新的应战。能否据守自己的作业观--恬淡功利、甘为人梯。在许多不平而无法的实际面前，心思上相同呈现困惑，简单失掉平衡，崇高的前史责任感与实际的功利主义产生了对立。

三、二者的联系

教师的作业情绪与其人生观有着亲近的联系。不同的世界观和人生观决议着不同的作业情绪。把教育作业视为己任并且为之斗争终生的人，是具有正确的人生观和世界观的人。这种人重精力日子的档次，有崇高的抱负寻求，作业活跃主动，有立异精力，不畏困难，勇于奋斗，长于探究，作业斗胆担任，其潜能能够得到较好的发挥，心境也能常常坚持杰出，较简单完成人生价值。反之，一个没有正确人生观的人，必定精力精神萎顿，作业消沉、被迫，意志品质单薄，对作业感到枯燥乏味，心境常常处于消沉状况，他的作业也就难以达到自我完成的抱负水平。因而，教师有必要务事、务实，培育作业爱好，增强自信心，养成杰出的心境，一同要尽力学习教育理论，装备自己的脑筋，虚心学习先进教师的经历，不斷地探究教育改革的新路，在培育和刻画学生的一同，尽力改造自己，自觉地改变不正确的思维观念，建立正确的人生观和世界观，坚持健康的心思状况。

总归，每位教师有必要清晰自己肩上的担子，踏踏实实的上好每堂课，认仔细真的对待每一位学生，使每个学生成为未来社会的栋梁人才。