关于加强小学生朗诵练习的定见 语文教育须加强朗诵练习

李馨

小学语文教育的意图，是辅导学生正确了解和运用祖国的言语文字，使学生具有开始的听说读写的才干，在听、说、读、写的练习中，进行思想品德的教育，开展学生的智力，培养杰出的学习习气。可见培养语文才干应当在听说读写四个方面下时间。但是在咱们的教育中，还存在着偏重写的练习，忽视朗诵练习的现象。语文课的榜首使命是让学生学习言语。而读是学习言语的重要途径之一。经过熟读、背诵，使书面言语内化为学生自己的言语，才干有用地进步学生了解、运用言语的才干。因此教育有必要注重朗诵的练习，加强对朗诵的辅导与练习。

一、朗诵有助于开展学生的言语

教师在辅导学生朗诵课文的时分，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，并且要读通语句。学生在各种形式的朗诵中，与字词屡次“碰头”，结实把握字的读音，强化识记字形，然后有用地识字、识词。重复的朗诵，能使学生读得正确，读得流通，增强语感。教师在此根底上加强辅导，可进一步增强学生的朗诵爱好，培养他们自觉朗诵的习气。

小学语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习言语文字供给了丰厚隽永的资料。在课堂教育中，教师如能充分利用教材，辅导学生朗诵，对学生了解言语文字，把握标准的言语文字大有裨益。对方言区的学生运用标准的言语文字更能起事半功倍的效果。

学习言语，首要不是依托理性分析，而是靠言语的直接感触和堆集。如《草原》一文，老舍先生用新身的阅历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上日子的人产。学生在教师辅导下经过重复的朗诵，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明媚的色彩深入领会“那里的天比别处的更心爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮”，领会“这种境地既使人惊叹，又叫人舒畅，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇秀的小诗。”一起也知道了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。又如教育《桂林山水》，经过朗诵描绘桂林山水的语句，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深入的形象，也知道到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材辅导学生朗诵，乃至熟读成诵，让学生直接感触言语，堆集言语资料，了解多种的言语表达方式，就能学会运用言语文字精确地表达自己的观念，抒情自己的爱情，然后开展言语。

二、朗诵有助于审美教育

在教材中有许多描绘天然景象的文章，如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用美丽的文字描绘出秀美的天然风光。教育时，教师经过声情并茂的朗诵，用声响再现画面，让学生进入意境，知道文中所描绘的事物的形状、色彩，感触天然的美。如《火烧云》“晚饭往后，火烧云上来了。天空的云从西边一向烧到东边，红通通的，如同天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”经过朗诵，学生脑际呈现：晚霞斜照大地的绮丽的画面。“火烧云的改变极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去调查天然，感触大天然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞奔而来；那声响如同千万辆坦克一起开动，宣布天翻地覆的响声，如同大地都被震得哆嗦起来。”教师用绘形绘色的朗诵，让学生感到这的确是“全国奇迹”啊！文中作者把对天然景象的赞许之情倾泻在言外之意。教师把自己对著作的了解融入朗诵中，感染学生，使学生入境入情，不光加深学生对课文的了解，更引发美的共鳴，使学生领略到天然美，激起他们酷爱大天然，酷爱祖国山河的思想爱情。

在小学语文教育中，经过朗诵再现天然美，让学生从中感触天然美，诱发他们去幻想，能开展学生的形象思想。能培养他们感触美、鉴赏美的才干，使他们树立起正确的审美观。

在语文教材中，还有为数不多的诗篇。诗篇的言语富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是经过充溢节奏感和音乐感的言语表现出来的。要在了解的根底上重复地诵读才干表现出来。经过朗诵，品尝诗句，让学生逐渐学会赏识诗篇鉴赏诗篇，培养学生爱美的情趣。

三、朗诵有助于开展学生的思想

曾经古人读书，着重“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，一起包含了丰厚的思想活动和情感活动。教师辅导学生朗诵的进程，是让学生知道言语、品尝言语的进程。如在教育《我的战友邱少云》一文时，经过辅导朗诵，让学生幻想、领会熊熊烈火在邱少云身上焚烧的危殆和苦楚。再辅导学生经过朗诵，领会“我”对战友被火烧的极度苦楚着急的心境。而此刻此刻邱少云为了整个班，整个埋伏部队，为了这次战役的成功，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生激烈地感触到邱少云的毅力是多么的刚强，他严守纪律和牺牲的精力让人敬佩。让学生从中遭到深入的教育。又如《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教育时，可辅导学生在朗诵上下时间。如小珊迪“央求”、“恳求”、“请求”、“请求”，“我”买他的火柴的言语，再从作业的结局，殷切了解小珊迪的凄惨命运和诚笃的品质。学生对邱少云的崇高精力的赞许，对小珊迪的怜惜，是学生的知道进程，也是思想的进程。学生不断进步知道，一起也开展了思想。学生考虑时，天然地会联络自己的日子阅历，去判别事物。此刻，教师有机地浸透思想教育，进步学生分辩真善美、假丑陋的才干，更能收到“教书育人”的整体效益。

在教育中，因为学生知道水平和心理特点的差异，各年级的练习要求不大相同，其侧重点也不同。但从练习手法上来说，小学阶段不论哪个年级，都应当杰出读的练习。其间朗诵的辅导与练习必不可少。有用的朗诵辅导，使学生从中受感染，能调集学习的积极性，并养成杰出的朗诵习气，对培养学生的阅览习气，也能起到很好的促进效果。叶老说，“多读著作，多练习语感，必将能驾御文字”。在语文课堂教育中，注重并加强朗诵练习，是十分必要的。小学语文教育应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、日子和作业奠定根底。小学语文教育应培养学生酷爱祖国言语文字和中华优异文明的思想爱情，辅导学生正确地了解和运用祖国语文，丰厚言语的堆集，使他们具有开始的杰出的朗诵才干，应领会课文的思想爱情，读课文时分应该读出爱情！