事例教育在教育中的运用的论文 事例教育在法学教育中的使用

潘鸿圆

摘 要：事例教育在我国还有许多缺乏的当地，由于传统的讲堂教育是死记硬背呆板硬套的，教师更习气于依照书本上的内容解说法令准则理论常识，学生现已养成习气性地、被动地听课和吸纳这些死板的准则与常识。自己将浅析法学事例教育法的理论根底、有何利益、怎么构成和它的操作环境评论自己的体会与心得，仅供爱好者攀谈参阅。

关键词：事例教育 法学教育 使用

事例教育是在教师指导下，以教育事例为根底，经过学生对事例的剖析、研讨和评论，就问题做出判别和决议计划，以进步学生考虑问题、剖析问题和处理问题才能为方针的一种教育办法。事例教育由于具有生动性、趣味性和使用性等特色深受学生喜欢，学生经过事例能够很好地了解和消化所学理论。它强调了学生的主体参加，充分调动了学生的主动性和积极性，愈加注重培育学生剖析问题和处理问题的才能。授课教师在讲堂教育中适当地引进事例教育能够以更形象、高效的办法完结授课方针。

一、事例教育法的根本特色

1.事例教育法是一种启示互动式教育

事例教育对教师和学生都提出了更高的要求。作为教师有必要透彻了解事例所触及的焦点问题，把握问题所触及的相关法令理论根底，给出恰当的定论，一起在对事例进行剖析评论完毕后予以全面总结和点评。关于学生而言，事例教育法注重培育学生的独立考虑与批评置疑精力。法令常识的学习和把握是一个逻辑推理和辩证考虑的进程，比方关于教师给出的一个详细事例，学生需求对现已存在的有关法令概念和界说进行进一步的考虑和剖析。在讲堂上，教师问一系列有关事例的问题，改动每一个问题的假定条件，要求学生再考虑每一个或许的答案，而学生的答复又构成了下一个问题。这样一步一步引导学生得出一个对立的定论，然后使学生在论辩中取得关于某个问题的真知。

2.事例教育法是一种自学拓宽式教育

事例教育法有助于培育学生的自学才能，养成思辨的法令思想。经过事例剖析，学生進行自我考虑，将独立剖析问题逐渐内化为法治思想和运用法治办法处理司法实践问题。不可否认，法令是为社会效劳的，社会需求的改变必定带来法令范畴的常识一日千里。因而，“授人以鱼不如授人以渔”。经过引进事例的教育办法引导学生独登时剖析事例并把它们整理成有条理的法令规矩，关于学生自学法令常识大有裨益。

二、表现办法

1.事例枚举法

这种办法又分为两种：一是事例例证法，比方教师系统教育理论常识后举例，然后经过理论进一步验证；二是事例导入法，教师先使用事例作为初步，再叙述根本理论，然后引出所要讲的法令概念或问题。前者是现在法学教师比较常选用的办法，教师先将事例中所触及到的法理进行阐释和阐明，然后学生对事例中所说到的根本原理加以了解和细化。后者是事例导入法，和前者比较，它是一种归纳推理的办法，它遵从人们知道事物从详细到遍及的一般规则，先列出相关常识点的事例，由学生从中剖析问题，找出其间内涵的联络，再由教师将其个别现象进行总结得出一般的规则，教育法令根本理论。

2.事例评论法

事例评论法以典型的事例为起点，教师在讲堂教育中系统教育相关法令常识，针对法令常识的要点和难点，提出一个事例，让学生分组评论或许在讲堂上团体评论问题，启示学生对事例进行评论与剖析，然后进步学生剖析和处理问题的才能。事例评论法在高校法学教育使用中，以学生作为主体，以事例评论为首要环节，注重学生独立考虑才能的培育，有益于进步学生对常识点的了解和法言法语的表达才能，然后增强学生的参加才能与协作精力，培育学生的笃学善思和立异才能。

三、事例教育法的详细使用

依照工商办理类和法学类事例教育的成功之谈，联络法学学科利益以及培育对象的利益，施行事例教育能够分红以下几种形式。

1.事例编写人员

事例的编写首要是一线教育教师担任的。由于他们长时间作业在教育的第一线，是事例教育的搜集者和引进者，他们对本学科的理论常识系统滚瓜烂熟，了解教育的意图，满足知道到教训开发学生对事例的研讨、评论和所要把握的相关常识点。有些实践部分的人员长时间作业在实际操作中，了解手动操作所需把握常识、才能，在事例编写中，他们具有经历的利益，所以要侧重开发他们的效果。

2.事例来历

要想事例质量高就有必要以查询型事例为主，以修改型事例为辅佐，为了保证事例的质量，需求多渠道收纳上报一线办理操作的事例。查询型事例有必要要和实践部分树立长时间杰出的协作关系。这样能够调集教师到实践部分进行专项研讨，提出办理实践中的重难点和重视率高的问题进行专门搜集剖析评论。也能够让教师挂职锻炼准则，收纳有关实践资料，撰稿相关事例。

四、事例教育中需求特别留意的几个问题

正确知道事例教育法的功用位置，合理处理事例教育法与教育教育法之间的联络，假如要操作好事例教育法，首要需求正确知道事例教育法的优势和位置，进而在教育事例中合理处置好事例教育法和教育教育法的联络。与传统的教育教育法比较，事例教育法显着存有利益：（1）能够把不流畅难明的法学概念和法令概念转化为简略易懂的常识；（2）事例教育存在较强的真实性、生动性、转变性、互动性和实践手动性，简单引起和会集学生的爱好和留意力，完结较好的教育运用；（3）留意有用开发学生的法令研讨和手动才能。

总归，事例教育法首要是针对事例评论、争论和剖析打开的，在此进程中彼此学习，促进学生寻根究底，以到达刑法教育的意图，效劳公安实战作业。从这个意义上说，它归于一种值得推行的教育办法。可是凡事必有两面性，在刑法教育中，不能单纯使用事例教育法，而忽视理论教育法，这需求教师认真考虑，精心设计教育环节和教育内容。

参阅文献

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