专业导师制经管专业“专业导师制”实践剖析_观点_

李晓梅+邸彦彪+赵立敏

摘要：以辽宁工业大学为例，从经管专业本科生专业导师制的施行环境动身，剖析了大学生对专业导师需求的要害要素，并详细论述了经管专业导师制施行全体推动式辅导的详细实践，旨在为其他专业施行导师制供给学习。

要害词：专业导师制；经管专业；实践

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0035-02

高等教育的方针是培育习惯社会开展的高素质人才，现在，许多高校施行了专业导师制。专业导师制是培育大学生创造性思想和才能的教育准则，早在百年曾经，西方国家就施行了专业导师制。经管专业大学生不同于理工科学生，学生思想更趋活泼但实践立异才能不强，学生作业高不成低不就现象比较显着[1]。因而，经管专业施行专业导师制培育合格人才是现在急需实践的一项艰巨使命。本文以辽宁工业大学为例，剖析经管专业施行“专业导师制”使用的详细实践。

一、本科生专业导师制施行环境剖析

（一）专业导师制的含义

本科生专业导师准则作为培育学生的有用教育准则依然处于初级阶段，各高校施行作用不一致。现在许多高校的经济管理类专业依然是以传统理论教育为主、实践教育为辅的培育方式，由此导致学生的立异才能并不能与立异认识的开展同步。在此布景下，经管专业有用施行专业导师制培育学生的实践立异才能具有十分重要的现实含义。

（二）施行专业导师制的意图与专业导师的责任

以辽宁工业大学为例，校园于2010年施行本科生专业导师制，出台了《关于本科生专业导师准则的施行办法》、《本科生专业导师考核办法》等文件。校园经管专业施行专业导师制的方针是：依据经管专业开展现状和作业市场需求，构建实践活动渠道，让更多优异的学生经过时刻活动得到训练，然后培育具有专业特征或具有更高专业比赛实力的学生。专业导师的首要责任是：（1）有用辅导学生的理论和专业学习，杰出专业开展和专业理论强化；（2）辅导学生参与各类科技大赛，鼓舞学生自傲参与，激起学生立异才能，并争夺获奖；（3）辅导和鼓舞学生参与企业和社会实践活动。让学生经过企业实践模仿渠道得到训练，堆集实践常识以便更好地习惯未来作业。

（三）专业导师制的安排施行准则

依据校园方针，辽宁工业大学二级经济学院和管理学院的专业导师安排由主管教育院长担任，从大学一年级开端安排施行专业导师制。专业导师制的安排施行准则首要有以下几个方面：（1）专业导师辅导部分学生，这部分学生首要依据专业成果、已有专业体现和学习态度体现来决议，由于教育资源的有限性和学生爱好的差异性不可能面向全体学生；（2）环绕专业学习，鼓舞和支撑学生使用课余时刻参与科技立异项目研讨，依据专业导师的研讨范畴让学生在学好专业课的前提下参与科研项目，如使用性、立异性研讨类项目，辅导大学生研讨性学习与立异性试验项目。

二、大学生对专业导师需求的要害要素剖析

以辽宁工业大学为例调研影响经管类专业大学生对专业导师需求的要害要素。本次随机选取两个学院四个年级的在校学生，发放问卷190份，查询完毕后收回问卷176份，其间有用问卷170份。由于篇幅所限，仅选取问卷中部分目标进行剖析。

调研样本剖析。由收拾后输入计算机的数据，制作出辽宁工业大学经管类大学生样本的频数散布表如下。

表1 调研经管类大学生样本散布表

依据查询情况剖析，此次抽样查询样本规模较为广泛，选取的辽宁工业大学经管类大学生样本散布在辽宁工业大学经济、管理学院四个年级，四个年级的抽样份额散布比较均匀，抽样样本具有较强的代表性，有利于进行数据剖析，为统计剖析供给可靠保证。

图1 不同年级对专业导师辅导认知要素剖析

从图1中能够看出，大一学生最期望在课程挑选、学习办法、人生价值观和日子及心思方面取得更多的辅导。由于大一学生刚入校，对专业概念比较含糊，对大学学习和日子充溢猎奇和茫然，有的学生自我管理才能和认知才能比较弱，所以对专业导师的辅导需求十分火急。大二学生最期望在人际联系、学习办法和日子及心思方面取得专业导师更多的辅导，在此阶段的学生现已习惯了大学的学习，首要存在人际联系压力和心思方面的困惑，所以专业导师首要应在人际联系和日子及心思方面辅导学生。大三学生最期望在科研活动、作业辅导和人际联系方面取得辅导和协助，专业导师在这一阶段要活跃引导学生，鼓舞学生参与各种大赛并取得好的成果。大四学生最期望在科研活动、作业辅导方面取得辅导，应鼓舞学生到企业参与社会实践，并结合实践编撰论文。

图2 不同年级挑选专业导师辅导途径剖析

从图2中能够看出，大一重生最巴望取得新知，可塑性较强，喜爱经过小型研讨会取得专业导师辅导；大二学生更期望经过座谈取得专业导师辅导；而大三学生更期望专业导师辅导社会实践，多参与一些科技活动；大四学生有了更多的自己的主意，喜爱独来独往，更喜爱与专业导师经过网络在线交流处理实际问题。

三、依据经管专业特色推动式辅导实践

本部分结合第二部分的调研剖析成果，针对大学生四个年级的不同特色，针对不同年级采纳不同的辅导办法[2]。

（一）大一：辅导选课、参与实践

依据培育计划，专业导师要活跃引导大一经管专业重生科学选课参与实践，详细做法如下。首要，专业导师辅导重生进行选课，针对大一阶段基础课学习的难度，如高等数学、外语等，对学生的课程学习进行实时监控，监督学生平常学习和作业完结情况，避免学生学习掉队。其次，辅导学生多去图书馆读一些有含义的课外书本，或上网登录一些有含义的学习网站，如小木虫、人大经济论坛、百度文库等；别的，结合专业特色，培育学生市场调研的才能和学以致用的才能。最终，辅导学生参与企业社会实践，使学生较早堆集实践经验，为未来作业做好预备[3]。endprint

（二）大二：辅导专业学习

依据教育大纲要求，大二学习阶段与大一阶段不同，大二学生正式进入专业课学习阶段。在这一阶段专业导师不只要协助学生顺利完结课程难度较大的专业课学习，还要经过多种多样的实践活动方式辅导学生。首要，辅导学生在学好各门专业课的前提下，协助学生解说考取研讨生、考证、科研和作业方面的疑问困惑；其次，辅导学生依据个人爱好，参与学科比赛；最终，辅导学生了解学科前沿，活跃参与导师安排的学术研讨会，倾听学术陈述，参与评论。

（三）大三：辅导专业学习，参与立异性实践

依据教育计划，大三学习阶段是学生专业课学习最会集的一年。一方面，专业导师要辅导学生读一些必要的专业参考书和专业（或职业）陈述，仔细编撰学年论文；另一方面，辅导学生请求参与校园、省和国家的大学生立异性试验项目，学生经过做项目提高了本身立异和实践才能，提高了学生论文写作标准和水平[4]。

（四）大四：辅导参与社会实践和毕业设计

该阶段大四学生首要进入了实践教育环节。专业导师一方面鼓舞大学生到企业参与社会实践，活跃辅导学生参与相关企业实习，另一方面辅导学生完结毕业论文的写作，一起要完结所请求的各类立异性试验项目。在学生在实习过程中，专业导师经过电话、网络等了解学生的实习情况和心思习惯程度，一起，辅导学生很多阅览文献挑选毕业设计标题，准时按质完结论文写作作业。

专业导师制施行成功与否，与专业导师责任心和学生的了解都有十分亲近的联系，校园不只要建立起相配套的激励机制，还要在学生中进行广泛宣扬专业导师制。不同的专业导师所支付的时刻和精力会有所差异，但培育方针是一起的，都是在满意专业开展、习惯社会需求，旨在培育学生立异实践的才能。专业导师制的施行无疑会使更多的经管专业学生获益，为社会培育更多的具有实践立异才能的适用型人才。

参考文献：

[1]黄蔚，熊本峰.商务策划学院专业导师制测验——以

2001级商务策划专业为例[J].现代大学教育，2005，

（2）.

[2]李晓梅.高校经管专业青年教师专业才能现状查询与分

析[J].黑龙江教育：高教研讨与评价，2012，（6）.

[3]孟爱华.实践视角：经济管理类专业本科生专业才能培

养办法评论[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2011，

（S2）.

[4]李晓梅，邸彦彪，于洋.依据立异人才培育的经管专业考

试办法变革[J].辽宁工业大学学报：社会科学版，2012，

（4）.endprint