三年级数学计算题300道 怎么延展教材空间体会鲜活数学

李建生

摘 要：小小的讲堂，薄薄的教材，是无法满意学生生长需求的。数学教育改革应留意延展教材空间，经过复原常识实在布景，杰出常识内在价值，交流常识多元联络，将数学与儿童日子严密结合起来，将数学学科与其他学科归纳起来，使儿童、数学、日子三者融为一体，使数学学习充溢生机，成为学生心中的神往。

关键词：情境 活动 “活化” “趣化” 深化

“情境教育建议让儿童走进日子国际的源泉中去，从中罗致鲜活的常识经历，探寻常识与日子国际之间存在着的循环往复的有机联络，去感悟一个有血有肉的常识体，而不是一个一个的常识点。”儿童教育家李吉林教师的这一明显建议提示咱们，数学教育改革应留意延展教材空间，把数学当作充溢才智、灵性和发明性的活动，而不是毫无气愤的符号的堆砌和摆放，使数学不再囿于书本、教室，而是将数学与儿童日子严密结合起来，将数学讲堂与家庭、社会融通起来，将数学学科与其他学科归纳起来，使儿童、数学、日子三者融为一体。这样，学生能更好地势成数学来自于日子，又运用于日子的知道，在领会鲜活数学的一起，发作数学学习的内在动力。

一、复原常识实在布景，“活化”数学教育

将数学常识进行日子原型配对，让学生在模仿的日子场景中愉快地学习。数学教育应将教育内容与学生的实际日子交流和交融，引导学生将数学常识进行日子原型配对，让学生在实在的或模仿的情境中学习、运用数学。

展现数学在日子中发作、展开的前史轨道，让学生感触数学常识构成的进程。数学和其他学科相同，是人类文明的重要组成部分，渗透着浓郁的文明性和美感，咱们在教育中尽力复原、再现数学发作、展开的前史轨道，让学生从文明的视角赏识数学，感悟数学。

二、杰出常识内在价值，“趣化”数学教育

1.展开五光十色的户外活动，让数学学习场所由关闭的教室拓宽到开阔的大天然。

卢梭说：“没有呼吸到花的薰香，见到枝叶的美丽，阔步于潮湿和柔软的草坪上，哪里能使他的感覺欢悦啊！” 数学教育家弗赖登塔尔曾劝诫咱们：“不要忘掉数学在社会中扮演的人物，在曩昔、现在一直到将来，教数学的教室不可能浮在半空中，而学数学的学生也必定是归于社会的。”学生的数学学习不该该简略地从讲义到讲义，数学学习的讲堂应拓宽到大天然，拓宽到城市大街、乡村中，只要这样，才干更好地让学生领会到常识的内在价值。

2.安排多种数学实践活动，让常识技术的稳固由书本习题的单调练习拓宽为日子中的活学活用。

数学学习不该该是从习题到习题的机械往复，应该发明时机让学生将学到的常识运用于处理日子中的实在问题，领会数学的内在价值。结合学习内容安排数学实践活动不失为一种有用的办法。

三、交流常识多元联络，深化数学教育

1.在多学科归纳活动中让学生领会数学的价值。

小小的讲堂，薄薄的教材，是无法满意学生生长需求的。咱们环绕必定的主题，全校各学科发动起来，既分又合，内在贯穿，规划出五光十色的活动。如在“我感动、我举动”教育活动中，语文教师辅导学生学习“感动我国十大人物”颁奖词，数学教师则让学生结合“感动我国十大人物”的先进事迹展开“数字化解读”。学生在学科之间的归纳中，领会到了数学的力气。

2.在数学文明节活动中提高数学的档次与素质。

咱们还开设数学专题讲座、论坛，宣讲数学故事和数学家的生长进程，介绍数学文明展开史中的重大事件，使学生从这些实际中感触数学家的巨大，数学展开史的弯曲，培育学生对不知道事物的猎奇心思，对原有观念的质疑批评知道，尊重实际和坚持真理的科学精力。数学文明节的活动丰厚了数学的内在和外延，学生在亲身经历的活动中，可以取得对数学的全新知道。

咱们觉得，只要将数学教育的内容、时刻、空间广泛地延展出去，走向日子，走向天然，走向实际，才干使数学充溢灵动和生机，成为学生心中的神往。endprint