治国实践中发挥仁、礼的效果 开发和使用归纳实践教育基地课程资源有用发挥校外教育功能的点滴考虑

（吉林省长春市宽城区归纳实践教育基地校，吉林长春，130052）

摘 要：在全面施行素质教育的进程中，校外教育对青少年儿童的特性及发明性的培育发挥着共同的效果。校外教育是校园教育的弥补，是整个教育体制的有机组成部分，是引导学生全面展开的重要途径。校外教育有利于学生开阔眼界、取得常识、展开特性、培育专长，在对少年儿童施行素质教育的进程中，发挥着不可估量的效果。

关键词：实践教育基地 课程资源 校外教育

作为施行归纳实践教育活动的教师，咱们该怎样开发和使用课程资源有用发挥归纳实践教育基地的校外教育功能呢？谈谈我个人的几点知道和考虑：

一、追溯人与天然、人与社会、人与自我三条头绪，立足于人的全体性，立足于每个学生的健全展开，进行实践课程资源的开发，规划实践学习活动。

归纳实践活动课程的规划与施行要逾越学科边界，走向宽广的日子国际，面临学生与天然、学生与社会日子、学生与自我的实践情境，鼓舞学生直面实在的问题，运用归纳性的常识、日子经历去处理遇到的实践问题，完结活动使命，完成个人、社会、天然的内涵整合，完成科学、艺术、品德的内涵整合，以便使学生形成对周围国际的完好知道和全面领会，促进学生的全体展开与特性完善。

二、课程侧重于重视学生自身。着眼于引导学生的日子办法，完善学生的学习办法，健全学生的特性品质。

归纳实践活动引导学生在日子中更好地了解学习，而不是让学生觉得学习和日子是独立分隔的。归纳实践活动所重视的日子不仅仅是校园日子，也包括社会日子与家庭日子，协助学生了解校园、了解社会、了解家庭，协助学生在日子中取得考虑和进步才干，继而将之更好运用于学习进程中去。遵从“来自于日子、在日子中生成、效劳于日子”的准则，重视学生在活动中的共同领会，立足于人的全体性，立足于每个学生的健全展开。

如，“日子中的发现与立异”主题活动的展开，正是来源于学生的日常日子领会。厨房里妈妈煮饭时地上会有水，用手擦地还需求再去洗手，用脚踩着抹布擦会很便利，可是简单掉落，怎样处理这个办法呢？这样一个看似一般又常见的小麻烦，教师经过引导学生在日子情境中考虑问题，剖析问题，想办法处理问题，使得学生自主规划了“厨房拖鞋擦”这一活动主题。在规划、制作、展示的活动进程中，学生领会到了发现与立异的高兴，为妈妈分管家务的高兴，增强了自动考虑、自动实践的志愿，学习办法自觉发作改變。

又如咱们在开发的粮食张贴画课程时以学生为规划课程的主体，让学生亲身领会每一粒粮食的特性，领会把这些平常吃的粮食摆放张贴到一同发明的趣味，深化了解张贴艺术的各种制作办法，有利于学生使用不同的材料独立规划出美化日子的艺术品，展示各自共同的艺术魅力，使日子中的美感要素与目视艺术形象完美结合，变天然美为艺术美，然后培育学生的自动发明性及审美情味，学生的着手实践才干得到进步的一起，也对学生完成了酷爱日子、酷爱天然的熏陶。

在施行中，主题活动是许多的。如《废旧的扑克牌有什么用途》《你的饮料瓶在哪里》等，这些主题无一不是来自学生日子、效劳于学生日子的。咱们要全面把握开发课程资源，使学生在实践探求中知道自我、知道天然、知道社会，学会日子、学会发明，殷切感受到日子即教育。

三、课程的开发应因地制宜，尽可能多的确保并供给让学生走出讲堂、走向社会、走进日子，参加实践，自主活动，着手操作和领会社会日子的时机。

如，咱们使用校园与社区交通指挥岗间隔较近的交通资源，开设了“我是交通协管员”这一主题的交通安全实践课程活动，学生亲身走上交通指挥岗，了解交通安全常识及安全标志，领会交警的重要效果及恪守交通规矩的重要性，培育了学生的规矩认识，安全认识，社会责任认识，强化了生命安全教育的有用施行。

四、拓展教师常识结构，确保活动高效，促进课程开发。

归纳实践活动尊重学生的个人主意和领会，学生在活动中的自主性和立异性应得到维护。因而，教师的人物愈加倾向于协力者与参加者，旨在经过辅导展开其自主活动的才干。在实践进程中，教师应该尽力成为学生的倾听者和交流者，鼓舞学生的发散性思想，认可学生的发明性与想象力，协助学生成为更好的实践者。在辅导的进程中，关于学生的爱好爱好，不姑息不听任，客观沉着的协助学生，以尊重他们爱好为根底，引领他们将领会与探求引向更深层次的考虑。鼓舞学生在归纳实践活动中活跃地宣布自己的观念和观点，提示学生从进程与成果中进行反思，总结日子经历、学习经历，应用于之后的活动当中去。

教师在归纳实践活动中人物效果需求从头定位与加强，加强归纳实践活动课程根底常识和基本理论的学习，对归纳实践活动课程把握精确，深化了解。教师要从头界定培育的学生集体及培育意图，改善并齐备教师的常识结构，进步教育才干。跟着年代的展开，教育办法与教育理念不断更新，教师在教育的一起，建立“终身学习”的理念，增强对新事物、新常识、新文化的了解，学习与时俱进、先进的教育办法，这样才干促进归纳实践课程的开发。教师对自我常识结构的弥补、更新、完善、提高，都是教师自觉、自主的行为，也是对学生、对教育担任的行为。

其次，关于相关材料的堆集也是教师需求完善的一项重要内容，逐渐丰厚合适本区域、本校实践条件、本校学生特征研讨专题的归纳性材料储藏。

再次，应加强教育科学理论等的学习，活跃运用现代教育信息技能，把握新的教育技能手段，并使用先进的技能不断改善教育办法、办法，为出色完结教育和完善课程开发效劳。

归纳实践教育基地这一校外教育场所，为学生搭建了自主生长的舞台，使学生在自动参加、协作探求、勤于着手中培育了实践才干与立异精力；将学科常识进行整合，完成了校内教育与校外教育的交融，完成了大教育观。可是，课程变革负重致远，探究开发和使用归纳实践教育基地课程资源，有用发挥校外教育功能的研讨，咱们还行走在路上，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

作者简介：高玉兰（1970.02-），女，长春，本科，中级教师，研讨方向：归纳实践。