小学数学与信息技术深度交融 信息技术与小学数学相交融的战略解析

蒋庆芳

摘 要：经过将信息技能和小学数学教育的整合进程以及整合成果来看，信息技能的使用能有用的进步学生学习的活跃性，添加学生对数学学习的爱好，有利于学生成果的进步。经过对整合开展中遇到的问题进行有用剖析，并采纳相应的处理战略，然后有用的进步数学讲堂教育的功率和学生的学习才能，促进学生的全面开展。

关键词：信息技能 小学数学 交融战略

一、信息技能在小学数学教育中的效果

1.进步爱好，添加学习趣味

数学是一门比较笼统的学科，在学习进程中需求发散思想进行探求，可是因为其逻辑性较强和笼统的特色，促进小学生关于数学学习失掉爱好，不乐意学习。充沛使用信息技能在小学数学教育中的效果，能够进步学生的学习爱好，增强学习趣味。比方在教育进程中经过多媒体演示，给学生展现形象生动的教育内容，充沛调集学生的各个感官进行学习，极大增强学习效果。[1]

2.创设情形，增强学习空气

信息技能在小学数学教育中发挥效果首要是把现代化技能带入到数学教育中，在应试教育的大布景下，小学数学教育一向以学生成果的进步作为首要方针，由此常常出现学生数学分数很高，可是在现实日子中运用不行的现象。经过信息技能，能够创设必定的学习情境，增强数学学习的空气，满意学生的学习需求。比方在教育进程中，经过多媒体信息技能，让学习的内容能够更详细更形象，让学生更好地联络日子实践进行学习。[2]

3.教育改动，进步学习功率

传统的教育方式形成了一种教师在讲堂上教育，学生被迫学习的现象，这极大阻止了教育使命的进程。小学数学首要培育学生的逻辑思辨才能和立异才能，因而需求小学生在数学学习中占据自动方位。在教育进程中，使用信息技能在小学数学中的运用，能够很好进步学生的学习功率。比方，引导学生使用多媒体查阅相关数学材料，并且在讲堂上进行沟通沟通，让学生能够活跃自动进行很好地预备。经过信息技能能够变学生被迫学习为自动学习，活跃寻觅本身缺乏，进步学习功率。[3]

4.信息整合，进步立异学习

小学数学的學习关于立异才能的培育具有十分重要的效果，经过信息技能让讲堂上的现代化气味稠密，增强学生关于科学和未来的想象力。经过信息技能的各种教育办法和手法，对信息常识进行整合满意学生的学习愿望和关于不知道的梦想，然后进步学生的立异才能。

二、促进小学数学教育与信息技能有用整合的战略

1.进步师生的整体素质

将信息技能整合到小学数学的教育之中，首要要进步师生的整体素质，对教师们进行信息技能的教育和训练作业，促进教师对信息技能使用办法的把握，以便在实践的讲堂教育中能够灵敏运用。协助学生树立正确的学习思想，让学生活跃的投入到讲堂学习中来。教师能够针对教育内容规划PPT课件，一起结合影音东西的使用，优化讲堂结构，促进学生学习爱好以及学习才能的进步。此外，教师在讲堂作业的安置时也应适当的运用信息技能，平常经过QQ、等办法协助学生回答问题，经过课下的沟通增进师生之间的爱情，以促进教师对学生的性格特色以及学习情况的了解。教师还能够组成群，和学生的家长进行及时的沟通，把学生的作业发到群里，让家长协助和监督学生杰出的完结作业，还能够和家长及时的沟通学生的在校学习情况和在家情况，使教师对学生的了解更为充沛，协助教师更好的展开教育活动。

2.培育学生的学习爱好

在将信息技能使用于数学教育进程中，首要需求脱节传统教育观念的捆绑，在教育进程中勇于立异，合理的运用信息技能改动现有的教育方式，充沛的使用多媒体等手法调集学生的学习活跃性，激起学生的学习爱好。经过信息技能的使用和同学进行有用沟通，能够有用的防止面对面沟通的压榨性，促进学生对教师打开心扉，倾吐心中所想，有利于杰出师生联系的树立。一起也有助于教师对学生学习情况进行了解，然后对自己的教育计划、课程规划进行当令的调整。以便在教育中融入学生感爱好的成分，进步学生的学习热心。比方，使用信息技能表现数学教育的趣味性，在课程规划中将书上的常识以图形、动画的办法出现出来，或许将教育内容转变为教育游戏，经过多媒体播映影音，进步学生们的参加知道，加深学生们对数学常识的了解知道。尤其是对低年级的学生，能够有用的下降他们学习数学常识的难度，一起处理了理论常识的单调性问题，利于他们对常识的学习。此外，教师还能够将学生进行合理的分组，在小组协作和讲堂评论中激起学生们的数学思想，促进学生学习才能的进步，有用训练的学生们的协作知道和协作才能，然后进步学生的归纳才能。[4]

3.将信息技能与实践活动相结合

数学常识的学习还必须以实践为依靠，决不能让数学脱离实践，让学生以为数学学习是为了考试。因而，将信息技能引进数学教育，加强学生对数学常识实践运用才能的培育。运用信息技能，引导学生们对问题进行剖析，对常识进行整合回想。比方，在进行单元常识温习时，教师就能够将所学的内容制作成一个动画，让学生依据动画内容的提示，对所学常识进行回想，并对常识点的训练办法进行总结。整个进程都要由学生来完结，教师只对学生的答案进行相应弥补，再经过课件规划，将常识之间的联络用树形图等方式加以表现，学生经过自主的考虑，再结合生动的图像，能够更好的理清常识之间的联系，在实践的运用进程中就能愈加灵敏，处理问题进程就能更为便利。然后有用的进步学生的学习功率，促进理论常识和实践才能的结合，进而到达教育方针。

结语

小学数学在小学阶段的教育中占有很重要的位置，一方面数学学习能够协助学生开辟思想、开展智力、进步才能。另一方面，数学思想和数学才能的树立，还对今后其他学科的学习起到促进效果。因而，进步小学数学教育水平，对学生的开展含义严重。而在小学数学教育中合理的使用信息技能，结合小学生本身的学习水平以及性格特色，合理的规划教育课程，经过信息技能将教材的内容直观化、生动化，激起学生的学习爱好，然后进步讲堂教育的功率，促进教育质量的进步。

参考文献

[1]吴小金.信息技能促进小学数学思想才能的培育[J].现代教育技能，2017，27（08）：124-126.

[2]张永红.浅谈信息技能在小学数学教育中的使用[J].学周刊，2017（11）：67-68.

[3]杜建芳.谈信息技能与小学数学相交融的战略[J].学周刊，2017（11）：102-103.

[4]郭晓莉，徐敏.小学数学教育与信息技能整合的问题讨论[J].我国校外教育，2017（05）：161+164.