练四级听力哪个软件好 一般乡村高中听力教育功率低下原因剖析及教育主张

党玲

英语听力的重要性跟着国际沟通的增多和高考中增考听力而日渐显示，教师在英语听力教育中对学生听力才能的培育有了史无前例的注重。但许多教师有这样的感触， 在听力教育方面花了许多时刻但是学生的听力水平却没有较大起伏地进步，教育功率低下，学生的听力水平很难满意年代开展的需求，学生在沟通的进程中依然是“聋子英语”和“哑巴英语”的状况，这种现象尤其在乡村高中体现最为杰出。本篇文章扼要剖析了一般乡村高中听力教育功率低下原因以及听力教育方面提出主张，期望能够为教育事业献上一点绵薄之力。

一、一般乡村高中英语听力教育功率低下原因

1.近十年来许多省份英语高考不考听力或听力成果不计入高考总分，使的学生和教师对听力教育的注重程度有所减小，甚至在乡村单个高中几乎不进行听力教育，2016年这些省份高考英语选用全国卷后，教师和学生对听力莫衷一是。

2.教师方面：部分英语教师缺少对学生在英语听力时刻上的操练和进步听力办法方面的操练，教育办法过于单一，仅仅只是机械的播映听力资料，然后让学生答题，对答案；对英语听力教育方针定位，在听力资料的挑选和规划所预想要到达的方针与学生的实践水平有收支。

3.学生方面：因为缺少正确的听力操练，在进行听力操练的时分存在心理障碍；部分乡村高中生的英语常识储藏不行，词汇量较少；缺少对听力学习的爱好；学习主动性不行，活跃性不强；不根据本身的状况拟定可行的听力操练方案等要素。

4.教材方面，听力教材中的部分听力资料、内容不太合适乡村学生英语水平，与乡村高中学生的听力实践水平距离较大；部分听力教材的编写方面没有显着的难度区别；论题很广泛部分内容过期，有的内容不靠近学生日子，学生对内容生疏，不感爱好；有的部分听力使命难度过大；题型与高考题型不一致，技巧指点的针对性不强；很少触及关于语音常识的着重，不能很好地协助学生学好听力技术。

二、一般乡村高中英语听力教育方面的主张

根据以上内容，针对现在乡村高中英语听力教育所存在的问题，结合听力教育理论与实践教育状况，对听力教育的教材、学习动机、听力教育战略等提出以下主张，期望对改善乡村高中英语听力教育功率低下现象有所协助。

1.听力教材

（1）做好初高中英语听力教材联接。

因为初中高中教材區别较大，教师应根据学生实践水平做好初高中听力操练和听力教材的联接作业。在做好联接作业的一起，教师根据学生的实在水平仔细甄选或制造联接教材，内容应包含：讲义教材根底操练、语音资料、论题资料、专题模块操练资料、模仿考场、真题演练、学习战略辅导等资料，并引导学生拟定有用可行的听力学习方案、协助学生建立自决心。

（2）合理整合听力资料。

根据本单元教育方针，功用意念论题以及学生的实践听力水相等对听力资料进行整合，教师可斗胆删减、弥补、调整和替换教材中的听力资料。比方：听力资料的词汇量或所触及的论题逾越学生现有认知开展水平，教师能够斗胆地将其删去或替换。在听力资猜中参加英国原汁原味的听力资料如：TED讲演节选、英语新闻、BBC英语、奥运会、国际名人、英美文明、校园笑话、纪录片等与单元听力教材论题相一致的内容。听力教育进程中应注重听力资料言语实在情形信息的输入，为学生供给生动、形象、丰厚、传神的听力资料。

2.培育学生英语学习的爱好，清晰学习动机

爱好是最好的教师。在听力教育实践中，教师从学生的爱好动身规划教育活动，激起学生的爱好，进步教育效果，教育进程应尽量设定在实践的外交环境中，让学生从做中体会听力的趣味并在活跃参加的一起，不断进步自己对听力学习的决心，让学生发生学习需求并逐步养成活跃主动操练听力的习气。

3.加强听力战略的培育

（1）听前战略操练。在听力资料播映之前，教师应当对学生提出和文章了解相关的问题，这样能够让学生在听力进程中有意图，有挑选性的寻觅要点，有利于添加听力活动的有用性。一起教师能够根据听力资料的内容创设听前小活动，协助学生引进到听力主题，激起学生的听力爱好，一起营建轻松愉快的听力空气，减小听力严重心情。

（2）听力进程中的战略培育

关于高一学生，教师可根据讲义教材进行根底常识回忆操练和考试专题模块操练，比方语音、数字、时刻、人物联系、场所、情绪等专题，让学生了解并把握很多的与专题相关的词汇、句式、发问方法等。高二高三课首要进行在操练的进程中协助学生捕捉听力资猜中的关键词，培育学生听信息的习气，捉住首要信息，放弃非必须信息，避免影响对华章首要情节和中心思想的了解。正确分配注意力，培育猜测判别才能是进步学生听力了解的有用办法。

（3）听后点评反应

在听力完毕后，教师能够安排一些常识输出的活动或操练，比方：说、写等。听后选用新课改所倡议的形成性点评，将定量测验与定性剖析相结合。在整个讲堂环节中重视学生在讲堂上的参加、学习情绪、学习主动性以及学习办法等方面的改变， 并对他们的体现进行合理判别，有针对性的进行听力学习阶段性总结，全面地最大极限地促进每一个学生的开展，并为教师改善后续教育或学生后续学习供给全面而详细的根据，反思总结讲堂成功或失利的经历，改善下一轮教育。重视学生的开展。

结语

总归，要改善乡村高中听力教育功率低下的现象，就需求教师活跃尽力的改善教育战略，重视学生的开展，不断进取，为促进学生有用的听力学习和教师有用的听力教育打下坚实的根底，信任乡村高中的英语教育功率一定会得到质的腾跃。