学困生帮扶方案及办法 高中学困生转化中对学生心理特点的掌握考虑

高巍

摘 要：本文首要剖析了构成高中学困生的主要要素，其次论述了学困生心思需求的特别性，最终对高中学困生转化的总战略进行了总结，旨在经过对这个特别集体更深化的了解，引导学生走出窘境、健康成长。

关键词：高中学困生 特别心思 转化

一、构成高中学困生的主要要素

（一）教师要素

现阶段高中学困生构成的原因，必定程度上是遭到了校园教师的影响，因为部分教师仍然沿袭曩昔的教育办法，在课堂教育中没有重视趣味性拓宽，枯燥乏味的学习内容和形式导致学生失掉了原有的学习爱好，科目教师的教育风格假设不受学生承受，也直接导致学生对该学科的学习发生逆反心思。而且，在教育办理傍边，学习成绩优异和纪律体现杰出的学生往往更能遭到教师的偏心，这使得另一部分学生在学习日子中的心思落差较大，因此关于学习愈加难以发生爱好和积极性，也更难融入班级的学习空气去。

（二）学生要素

人各有异，不同的学生具有不同的爱好爱好和不同的拿手特色，因此在同一学科的学习中，不同的学生获得的学习效果也不尽相同，关于该科目的学习爱好较低的部分学生在学习成绩不抱负的状况下，关于学习的主动性又会变得愈加失落，构成恶性循环的状况。其次，并非每一个学生都可以把握高效率的学习办法，但学习办法是否有用关于学生的学习效果起着决定性效果，部分没有把握适宜本身学习办法的学生，天然也就无法获得满足的学习效果了。

（三）家长要素

作为孩子的爸爸妈妈，家长对学生的影响更是潜移默化，特别高中生正步入青春期的背叛阶段，家长假设没有正确的教育和办理，往往简单激起学生的逆反心思，而且，大都学困生都存在短少爸爸妈妈陪同的问题，因为家长作业繁忙，无暇顾及对孩子的心思照料，一朝一夕就造成了学生心思和性情上的改变，对外界事物触摸的决心和爱好略低，特别在面对其他同学有爸爸妈妈陪同的场景，愈加简单对校园环境发生厌烦心思，然后抵抗校园以及常识学习。

二、学困生心思需求的特别性剖析

因为高中的学习压力更大以及周围环境对学习成绩的垂青，高中学困生往往会因为学习成绩落后，而发生或多或少的自卑心思，然后引发其他心思问题，难以承受波折。因为没有把握合适的学习办法的学困生，往往会因为学习效果不抱负而对自己发生置疑，心思失衡，在没有人对他们进行心思剖析与辅导的状况下，很简单对人生和未来失掉决心，妄自菲薄。也有些学困生因为得不到爸爸妈妈重视，关于亲情的感触冷漠，家长的学习要求导致他们的厌学心思严峻，面对家长与教师的责备，他们的安全感丢掉得更多，关于自己所遭受的一切都有着激烈的不平衡感，然后养成了极点的性情。一起，存在着这样一类社会现象，许多成功的个人身上并不具有优异乃至仅仅合格的文化水平，在高中生的年龄段，许多人的心思素质没有彻底老练，面对此类现象盲目推重，以为不必学习也可以获得巨大成功，对待学习的情绪也就愈加玩世不恭，在这样的状况下，就有必要要教师对他们进行及时有用的心思引导，指出成功者身上所具有的一起的优异品质，放低姿势，以交流而非说教的办法和学生进行交流，向他们剖析展现文化常识的重要性，从学生本身的抱负下手进行合理剖析，改进学生的学习情绪。

三、完成高中学困生转化的战略办法

（一）发明合适学困生的学习环境

高中学困生呈现心思问题并非是某一个原因导致的，要想协助学困生脱节这种窘境，首要要为他们打造温馨有安全感的学习空气和学习环境，要让学困生从内心深处感遭到他们与其别人是相等的，自己是被社会以及校园家庭所承受的，一起，家长和教师应该摒弃早年的责备教育，和学困生之间互相谅解，尽或许多的给予学困生们一些赞许和鼓舞，让他们发现本身的一起和优异之处，然后削减自卑，经过心思暗示来让他们重新认识自己，然后前进学习的爱好和决心。

（二）优化教育办法，前进教育质量

假设教师能以前进自己的教育水准为学生做出典范，一起经过前进教育内容的趣味性来招引学生对学科进行了解，并对其发生爱好，必定可以更好更快的完成高中学困生的转化。而且，在学习常识的探求之中，教师应做到本身与学生之间的相等共处，仔细听取学生的其他定见与主意，本身先做好对学生的尊重及信赖，再去要求互相尊重。

（三）经过和家长交流，一起引导学生的心思开展

因为高中学困生面对着高考的压力，心思方面往往比较软弱灵敏，在协助学困生的进程之中，有必要要加强与学生之间的交流交流，了解其心思担负，学生家长和教师的辅导与关怀缺一不可，除了对学习状况的亲近重视，关于学困生的身体状况以及心思感触也要多加重视，经过家长与教师的丰厚履历为面对窘境的学困生指出一条明路。

结语

高中学困生大多处于较为灵敏的年岁，这个特别集体需求更多的照料与协助，才有或许走出他们面对的窘境，只要从他们的心思方面下手，了解并对他们进行包容性的引导，以愈加温文的办法对他们进行教训，才有或许带他们走出窘境，獲得真实意义上的前进。

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