思想导图与英语教学 思想导图在大学英语教学中的使用探析

刘春阳

摘 要：思想导图是一种有用的思想方式，首要使用于学习、考虑以及回忆等思想“地图”。在大学英语教育进程中选用思想导图进行教育不只有利于人脑分散思想的扩展，并且对培育学生创造性思想，激起学生对英语的学习爱好具有重要效果。

关键词：思想导图 大学英语 教育

一、词汇回忆

1.使用思想导图扩展已知词汇的信息量

英语词汇学习普遍存在一词多义的现象，学生在学习词汇的进程中，往往会遭到某个意思的搅扰构成的负搬迁，导致同一个单词在不同语境下出现时，他们仍旧故步自封，不知道变通灵敏应对。怎么应对这种包含丰厚信息量的单词教育？咱们能够使用思想导图，勾勒出中心图画杰出、分支清晰清晰的思想导图来加强有用回忆。例如，在“project”这个单词的多种词性、意义和用法的把握上，引进了思想导图法。针对两种不同的词性和用法，名词和动词，还有不同的意思和调配。要求学生画出思想导图，这样一切根本用法和意义就清清楚楚、一望而知，能够协助学生进步记忆功率，愈加灵敏精确有用地习得单词的使用。Project居中，另个一级分支。N项目；工程；方案；规划v。凸显，杰出；投射，放映方案。下面是两个二级分支。名词的用法：aresearchproject，aprojectmanager，apilotproject，ageographyproject，ahousingproject.动词的用法：projectanannualgrowthrate，beprojectedtodo，projectsthontosth，projectoneselfassth（apotentialleader），projectyourvoice，projectitsseeds，projectsbinto/ontosth.這样的思想导图不只能够节约学习单词的时间，进步学习的功率，更会大大促进学生学习的能动性，进步学习爱好。[1]

2.使用思想导图了解英语词缀和词根

词缀法是生成英语单词的最有用的办法之一。它是派生法的一种，借助于语法形位，即词缀构成新词。因而由词缀法构成的词又称派生词。比方fine，意思是好的，define动词界定，下定义。Definite形容词，约束的，特定的。In是否定前缀，indefinite意思对错约束的。““in”的意思是“不、非”，使用它成的新单词有“insensitive”，“incautious”，“inattention”等。同义表明“不，无，非”的前缀还有“il-、im-、ir-、un”等。明显，要扩展英语的词汇量，把握英语常用词缀及词根的使用是必定的。那么，怎么结合思想导图来协助学生打开英语词缀和词根的学习呢？咱们来看下面关于名词后缀“ence、ion”的教育事例。首要，清晰词缀“ence、ion”的意思和用法。然后，给出形容词或动词，confident、depress等，让学生写下名词变法。Confidence、depression。采纳小组内部协作，小组之间比赛的办法，写出更多的词缀改动方式。Intelligent-intelligence，present-presence，excellent-excellence，distribute-distribution，register-registration等等。[2]

二、阅览教育中使用思想导图

1.选用脑筋风暴教育法

脑筋风暴这一理论的提出时间比较早，在不断的打开与完善中演变为一种教育办法，可使学生正确认识到共性思想的优缺点，然后改进本身的思想方式，不断进步本身的本质水平。将其与思想导图教育办法相结合，有利于激起学生的思想，培育其立异认识，通过特性化的思想方式来进步认知才干，进步英语素质。例如，教师在教训学生构建思想导图时，需要对学生的实践英语水平进行研究和剖析，了解其思想方式和心理特征，并依据实践教育需要来区分不同的层次，使学生在不同的语境下进行学习。在这种方式下，可进步学生对常识点的概括、总结才干，使其反思英语阅览学习中存在的缺乏，然后不断改进和完善学习办法，进步对常识点的掌控才干，有利于培育学生学习英语阅览课程的自信心，养成杰出的阅览习气，促使其进步学习质量和功率。

2.打开灵敏的教育方式

现在，我国许多大学英语教师受传统教育理念的影响比较深，填鸭式教育方式使教师和学生的思想遭到了约束，对其打开造成了严峻的影响。在新课改的推进下，要求教师改动教育方式，打开本质教育。例如，教师可打开灵敏的教育方式，从教师和学生两个维度来进行改动。一是，教师层面。教师应使用思想导图来改动教育策略，脱节共性教育的约束，以培育学生特性需求为主，构建完善的教育体系。一同，教师应以教育中的要点和难点为中心，通过多元化的教育手法来辅佐教育，可选用探求式教育法、情境教育法、活动教育法等。以进步学生的学习爱好为根底，使学生在不同的教育环境下取得常识，有利于了解要点和难点内容，然后进步其思想认识。二是，学生层面。教师不只要培育学生的理论常识，还要培育学生的构建思想导图的才干，使其不断进步阅览才干。在进行教育活动时，应重视学生的语法、词汇量以及言语运用才干，从多个方面来打开教育，使学生不断丰厚英语常识体系，然后更好地培育其英语阅览才干。[3]

三、思想导图在写作教育中的使用

许多学生都觉得英语写作十分难，由于写作不只涉及到言语，更是对思想的考量。

要写好一篇文章，写作之前的准备工作是至关重要的。写作的进程其实是一个发散思想到剥削思想的转化进程。在写作时，要先断定主题，然后以要写的主题为中心词进行脑筋风暴，接着让自己铺开思路，联络各种和主题有关的常识，通过思想导图将一切与主题有关的信息查找到一同，在不跑题的条件下打开充沛幻想，通过树形图将尽或许多的资料联络起来。因而，思想是作文的中心，通过紧密考虑和概括后再写作，作文才干有深度和广度。曾经写作时着重罗列提纲、收集资料，但没有供给有用的办法，而思想导图的引人很好地处理了这个问题。运用思想导图写作能够按以下过程进行：首要，发散性思想，以主题为中心，用导图把一切相关资料罗列下来。然后，对罗列的资料进行挑选，把不需要的资料一删去，按主次把资料进行排序。接着，依照整理好的资料进行写作。最终，进行修正。

结语

言语学习的使用性决议大学英语教育的根底环节词汇学习和重要环节。教育要时间更新教法和学法，加强学生练习的强度和频度，不断发挥学生的主观能动性，促进学生的自动学习，有用提高教育效果。思想导图的使用是一个有用地办法。

参考文献

[1]刘瑜，王丽霞.思想导图在大学英语语篇阅览教育中的使用[J].学校英语，2015，（04）：32-33.

[2]董雅清.思想导图在大学英语阅览课程教育中的使用初探[J].年代教育，2017，（21）：55.

[3]申蕾，王慧琪，蔺敏.思想导图在大学英语教育规划中的学习效果[J].学校英语，2017，（25）：12-13.