3dsmax三维动画作用 情形教育法在《3ds Max三维动画设计》教育中的使用

朱卫平

摘 要：情形教育法是教师依据课程所描绘的情形，创设出形象明显的制造画面，辅之生动的多媒体设备，加上调和的配色，再现课程所描绘的情形表象，使学生似乎置身其间，如临其境。将情形教育和《3ds Max三维动画规划》课程结合起来，既能够发挥3ds Max在教育中的特色，又能够使情形教育法显得愈加生动形象。

关键词：情形 3ds Max 建模 原料

情形教育形式是以事例或情形为载体引导学生自主探究性学习，以进步学生剖析和处理实际问题的才能。《3ds Max三维动画规划》这门计算机专业课程愈加合适选用情形教育办法，能够依据场景规划的要求制造出契合情形教育的画面，下面首要从一个详细的情形来论述情形教育法。

一、情形教育法办法

选用“情形教育”，一般说来，能够经过“感知、制造、深化”三个教育阶段来进行。

1.情形感知

——创设画面，引进情形，构成表象。

在《3ds Max三维动画规划》这门计算机专业课程中，创立这样一个情形。一个杯子放在一张方桌上，杯子里放了一根筷子。这是一个在咱们日子中常见而又详细的画面。在这个画面中，既有建模又有原料，模型有桌子、杯子和筷子，为了让模型和咱们日子中的视觉相挨近，分别给这三个模型赋于原料，让桌子变成大理石的，杯子变成玻璃的，筷子是木质的。透过玻璃杯能看到下面桌子的大理石纹理，能看到杯子里筷子的木纹。因为大理石打磨得很润滑，大理石桌子的台面能看到玻璃杯和筷子的影子。在同学们看到这样形象详细、色彩明显、富含美感的场景时，信任他们都具有激烈的规划和制造愿望，学生学习的主动性、趣味性能够充分地调集起来。

2.情形制造

——深化情形，剖析办法，完结制造

经过对情形的规划，要规划三个独立的目标：桌子、杯子和筷子。这是第一步，创立三者的模型。其实还有第二步，给三个目标增加作用，即赋于原料。

（1）创立模型

这里有桌子、杯子和筷子三个模型需求创立。

①桌子模型

因为规划创立的桌子边际有倒角规划，所以在制造的时分选用“切角长方体”来制造，设置好它的长度分段和宽度分段。为了进一步给桌子加上四个腿，将切角长方体转换为可批改多边形。转到“多边形“子层级，选中接近四个边角的四个多边形，挑选“倒角”指令来制造上面粗下面细的四个桌子腿。

②杯子模型

杯子模型能够选用“茶壶”中的“壶体”来得到。在主东西栏中挑选“挑选并移动”东西来移动杯子的方位，挑选“挑选并均匀缩放”东西来调整杯子的巨细。发现这个杯子虽然有外外表但没有内外表，可在选“批改”面板的“批改器列表”中挑选“壳”来批改。

③筷子模型

在前视图中制造三个二维图形：一个稍大的正方形，一个稍小的正圆，还一条较长直线。挑选直线后选用“放样”建模办法，分别将正方形和正圆作为不同途径方位的放样图形就能够创立筷子的三维几何体。

在主东西栏中挑选“挑选并移动”东西来移动筷子的方位，挑选“挑选并旋转”东西来调整筷子的摆放视点。

（2）增加原料

①、桌子原料

单击主东西栏中的“原料批改器”按钮，呈现“原料批改器”对话框。挑选一个原料球，命名为“桌子”。单击“漫反射”色彩框后边的帖图按钮，呈现“原料/帖图浏览器”对话框，双击其间的“混合”，呈现“混合”卷展栏。在这里设置桌子的大理石原料和反光作用。

单击“色彩1”后边的帖图按钮，在“原料/帖图浏览器”中双击“大理石”，在对话框中恰当调整大理石的纹理和色彩。

单击“色彩2”后边的帖图按钮，在“原料/帖图浏览器”中双击“平面镜”，坚持其默许参数即可。将“混合参数”卷展栏中“混合量”设为“20%”。最终单击原料批改器东西栏中的“将原料指定给选定目标”按钮完结桌子原料的设置。

②、杯子原料

在“原料批改器”对话框。挑选第二个原料球，命名为“杯子”。挑选“各向异性”明暗器。因为玻璃杯有高光作用，所以在“反射高光”卷展栏中恰当设置“高光等级”、“光泽度”、“各向异性”和“方向”的详细数值。

为了使杯子有玻璃的通透性，打开“帖图”卷展栏，单击其间的“折射”帖图按钮。、参加“光线盯梢”作用，再在“光线盯梢”的卷展栏中参加“衰减”作用。最终单击原料批改器东西栏中的“将原料指定给选定目标”按钮完结杯子原料的设置。

③、筷子原料

在“原料批改器”对话框中挑选第三个原料球，命名为“筷子”。因为筷子有必定高光作用，所以在“反射高光”卷展栏中恰当设置“高光等级”、“光泽度”和“柔化”参数。

经过单击“漫反射”色彩框后边的帖图按钮参加“木材”作用， 在呈现的卷展栏中设置“色彩1”和 “色彩2”为有深浅改变的棕色。最终单击原料批改器东西欄中的“将原料指定给选定目标”按钮完结筷子原料的设置。

3.情形深化

——再现情境，丰厚幻想，深化爱情

因为每个人的心思特征不一样，日子感触不一样，所以对同一个详细事物所构成的观念也各不相同。就拿桌子来说，每位同学的心里都会有不同的形象，包含样式有中式和欧式，色彩有赤色和白色等等不尽相同。所以在创立情形时能够依据各人的感触和喜爱制造各具特色的桌子、杯子和筷子。和日子、学习联系起来，打开丰厚的幻想，制造出反映兴趣爱好的情形。这样能够更充分地调集同学们的学习主动性，真实以学生为中心来施行教育。

现实日子中只要桌子、杯子和筷子的情形少之又少。能够在这个基础上进行有意义的弥补，用平面制造地上，用长方体制造墙面，运用平铺原料赋于地上，运用斑驳原料赋于墙面。或许爽性用手机拍一张自己家里餐厅的相片，在“环境和作用”对话框中将相片作为背景图片，有效地将学习和日子联系起来。这样能够进一步深化学生的思想爱情，到达更好的学习作用。

二、情形教育法特色

1.形象传神。能获得与实体类似的形象，所以给学生以真实感。

2.知、情、意、行融成一体。 情境教育为了创设必定的教育情境，就要运用日子显现情境，什物演示情境，直观再现情境等办法，使学生积极地进行操练。

3.情深意长。 情境教育是以生动形象的场景，为学生创设一个宽广的幻想空间，引发学生的想像力。激起学生学习和制造的心情和爱情的体会，在课堂上构成一个宽广的“心思场”，作用于学生的心思。