才干学好高中政治 关于高中政治课教学策略的考虑

摘 要：政治课是经过体系的教育使学生得到政治思维及品德教育的课程，它在素质教育中的效果十分重要。而课堂教育是施行素质教育的主战场，教育战略又是施行素质教育的重要途径和手法。要发挥政治课教育在素质教育中的效果，就要仔细改进政治课教育战略，完全摒弃以瞄准“应试”为方针教育方法。

关键词：高中政治课 教育战略 探求

一、教师解说不但要理论联络实际，并且要有立异才干

高中思维政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与一些高中教师在教育战略上不留意理论联络实际，仅仅一味地选用“填鸭式”、“满堂灌”的教育方法有着很大的联络。其实，高中思维政治课本身除了一些基础性的理论常识以外，大多数常识都能够和学生们的现实日子相联络。闻名的教育家陶行知先生曾提出：“日子即教育”、“社会即校园”。从中能够看出，理论联络实践并不是一件难事，可是，或许有的教师会反诘，我在讲课过程中也做到了理论联络实际，每堂课也都留意解说典范，可是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？[1]

这就触及另一个理由，即理论联络实际必定要有立异性。比方在讲知道团体与个人联络中，不能再三地罗列英雄事迹、好人好事，时刻一长反而会遭到同学们的恶感。教师能够就近罗列学生们身边的小比方，比方值日生清扫卫生，能够详细到某个学生，解说假设这天该同学没有值日，学生们就要在又脏又乱的环境中上课。而正是由于该学生“个人”仔细地清扫了教室才使得班级这个“团体”有了洁净、整齐的上课环境。所以整个“班团体”应该为该同学的辛勤劳作拍手称谢。反过来，再反诘该学生，在听完同学们的掌声后是否由于自己的劳作得到了班团体的认可而内心里感触到了尊重和满意。这样，经过学生们身边的小事情就能够解说“个人的奉献和支付能够得到社会的尊重”这样一个价值观。[2]

二、教师要留意培育学生的自学探求才干

在这一阶段内，教师能够先大致介绍本单元的学习内容和自学探求的路线图，在学习意图、中心理由、参考资料、学习战略等方面给学生必定的提示。这个提示的意图，在于给学生一种大局观，作为学生自学研讨的预备，不用详细阐明详细状况，简略提示即可，激起学生的求知欲。学生则在教师辅导之下，自动自发研讨。这一单元中，我在“人道自私论”和“人生的真实价值”两个论题上给了学生一些提示并供给了很多详细案例资料，让学生结合教辅用书进行评论、自学。[3]

三、教师要长于使用鼓舞的艺术，最大极限地增强对学生的吸引力

在新的局势下，思维政治课教师假如没有活跃进取、奋力开辟的精力是难以担任这门课程的。为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生抱负中的品德形象，思维政治课教师一旦失去了学生在品德上的信赖，他的全部教育都将损失说服力。因而，思维政治课教师要不时处处严格要求自己，以自己的品格力气感化学生，使他们领会做人的道理，一起，也使学生喜爱上思维政治课，从深层次上增强政治课教育的吸引力。

作为教师，其引导效果是不容忽视的。对学生的活跃表彰，能够前进学生的学习动力和爱好；可是，假如对學生一味的进行表彰，则会拔苗助长，使学生发生自以为是的虚荣感，乃至自高自大；而对学生一味的批判，则会浇灭学生心中的求知欲和活跃性。所以作为教师，对学生的表彰和批判，要掌握度才行。充沛了解学生的状况，对他们对症下药才是正确的教育教育之道。其次，也能够让学生自己对自己进行点评、学生之间相互点评等等多种点评方法，让学生了解自己的优缺陷，也学习他人的长处，防止他人的缺陷，来不断前进自己。树立杰出的师生联络，以表彰鼓舞为主，使学生在愉悦的情感中学习。

四、教师要科学掌握有用教育，及时更新教育理念

有用教育首先是一种先进的教育理念，一起也是一种教育战略。它中心是有用，因而怎么科学了解“有用”的意义至关重要。所谓“有用”，本质就是指教师在投入必定教育劳作之后，学生所取得的学习成效，期间功率的凹凸取决于学生取得成效的多少，能够说，在相对教育实践中，教师投入的越少学生收成的越多，它们之间的比率就越大，学生的学习功率就越高。这样，衡量一个教师的教育是否有用，并不是看这位教师的教育劳作多么辛苦，投入的作业量有多大，而是看这位教师的学生在必定的时刻内取得了多大前进和展开。因而，调查教师教育成效的唯一标准，就是学生的前进和展开的程度。教师应该高度注重学生的主体位置，留意发挥学生的主体效果，采纳多种有用的教育方法，为学生创立利于自主学习的情形空气，调集学生的活跃性，才干真实调集学生的主观能动性，完成有用教育。

五、发挥教师主导效果，引导学生自主探求

教师能否发挥主导效果，是学生主体效果能否得到充沛发挥，完成中学政治有用教育的关键所在。在教育过程中，首要经过以下途径来能够引导学生自动进入探求状况。

1.问题启示，激起学生研讨爱好

展开有用教育，课堂上有必要高度尊重学生的主体位置，注重发挥学生的学习能动性，经过各种有用方法来激起学生的学习活跃性。实践证明，在中学政治教育过程中，问题启示是一个有用的教育方法。

2.自主探求，引导学生处理一般性问题

课堂教育中，当学生的学习活跃性被开始调集起来之后，教师能够不失时机地鼓舞学生自动参加探求活动，辅导学生自己去处理学习中遇到的问题。

3.协作探求，引导学生处理遍及性问题

政治课堂教育过程中，关于小组中不能处理的带有遍及性的问题，教师能够安排全班学生来协作探求。我的做法是发挥各小组主干学生的带头效果，鼓舞各小组学生各持己见，经过争辩寻求适宜的答案。

综上所述，只要掌握有用的教育战略，才干构建高效的学习教育形式。在新课程变革的布景下，高中政治课教育战略有必要持续优化。教师只要在教育中不断探求，才干从根本上改动政治课教育与新课程变革不协调的方面，优化教育战略，让学生在学习中体会到常识带来的趣味，最大极限地发挥思维政治教育课的德育和智育功用，充沛培育和引导学生正确的人生观、价值观、世界观。

参考文献

[1] 玉芳，河北省举行高中思维政治课变革试验观摩会[J].思维政治课教育，1987年06期.

[2] 董欢，高中思维政治课承受有用性探求[D].东北师范大学；2004年.

[3] 黎初夏，高中思维政治课研讨性学习的实践和研讨[D].广西师范大学；2004年.

作者简介

冯美英（1980.11-）女，汉族，新疆克拉玛依，校园：克拉玛依市试验中学，自作业以来从事高中政治学科教育。