高中英语单词表3500词 发掘教材资源，探求高中英语阶段性写作练习的新途径

韩春红

笔者依据现在高中英语写作教育的现状剖析，提出依托教材资源，展开阶段性操练学生的英语写作才能的教育思路。

一、高中英语写作教育的现状剖析

1.教师方面

（1）在英语教育规划时，因为教育任务重、时刻少，在分配教育时刻上，往往更多地注重了传闻读的操练与常识点的解说，对写作教育不行注重，致使对教材资源发掘不行充沛，写作操练途径过于单一。

（2）部分英语教师在教育中将写作安置为课后作业，一带而过，视写作为对话和阅览的隶属部分，甚至有教师把英语写作教育等同于汉语作文，对学生的写作提出了过高的要求，把写作教育与传闻读教育分裂开了。

2.学生方面

（1）学生的根本功不厚实，归纳运用言语才能差。首要体现在词语、句法、语篇结构、行文逻辑等方面，包括单词运用重复、单词拼写过错、名词单复数混用、代词歧义、时态、语态的过错、词语调配的过错、主谓共同的过错。

（2）受汉语搅扰，“中式英语”现象严峻。许多学生在写作中不遵照英语的表达或思维习惯，而是用汉语思维去写英语语句，然后呈现很多的“汉式”英语，成果学生经常犯初级过错，使文章显得言不尽意。

针对以上存在的问题，笔者偏重研讨怎么发掘教材资源，分阶段进步，按部就班，阶段偏重，展开写作操练进行探求。

二、安身高中英语讲义，展开阶段性写作操练

1.运用welcome to the unit 进行口头组句操练

每单元的welcome to the unit，是很好的操练英语口语的资料并能够堆集言语信息，且让学生依据所提出的问题，操练怎么安排语句。把四幅图分化，且依据图解下面的问题，分化成几个小问题，让学生可答复。

2.运用课文的资料让学生复述课文，堆集美丽语句

复述课文就是让学生把课文的内容用自己的語言说出来。复述课文不是简略的重复课文内容，它是一种创造性的活动，而这种创造性的活动又有据可依。这一要求不是一切的学生都能够到达的。这一块的规划，我依据课文的难易程度。简略部分，在阅览完之后甩手给学生去归纳，并完结复述；难的部分，以问题的方法或以填写的方法作提示，让学生在复述的一起堆集美丽语句。

3.运用课文的言语常识点进行造句操练

简直一切英语句型都是五种根本句型的扩展延伸或改动。因而，操练学生“写”就要抓五种句型的造句操练，英语的五种根本句型是：S+V；S+V+P；S+V+O；S+V+O+O；S+V+O+C。平常课文的言语常识点的解说中，教会学生怎么运用五种根本句型，学会运用习惯用法组词成句。

（1）运用讲义句型造句，组文操练

初高中教材给咱们供给了丰厚的言语常识和句型、惯用语，运用句型进行写作操练， 不失为敏捷进步学生英语运用才能的好办法。近几年来的教育实践证明， 这种办法作用好，进步了学生的言语运用才能，到达了预期的意图。

（2）运用“起承转合”词连句型成文段操练

学生运用句型造出的语句， 仅仅孤登时、单纯地表达一个意思。如不配以语境和情形， 学生就难于恰当地表达其思维。因而要教会学生在一篇短文中正确运用句与句、段与段之间的常用的一些过渡词或连接词。这些过渡词或连接词可使言语表达愈加天然和通畅。

（3）运用句型进行英汉、汉英翻译操练

英汉互译为辅导性写作铺平了一条路途， 这样长时间地操练下去， 学生就会不断地稳固已学的英语常识， 逐步进步自己运用和驾御言语的书面表达才能。

（4）翻译、背诵、默写美丽的语句、精采的阶段

辅导学生写作的一起， 我还留意在教课文时让学生多读课文。一些美丽的语句、精彩的阶段让学生翻译、背诵、默写，通过消化成为自己写作的好资料。平常还要肄业生很多阅览课外读物， 广泛吸收。所谓“劳于读书，逸于写作”就是这个道理。

4.运用grammar部分，写活英语语句

高考作文，要肄业生不只会运用五种根本句型，还要学会运用包括五大语法（三大从句，非谓语，时态语态，特别句式，神态动词）的高档句型。这是进步作文水平的一个方面。

（1）恰当运用非谓语语法

非谓语结构通常被认为是一种高档结构，恰当运用非谓语结构，会给人一种娴熟驾御言语的形象。如：When he heard the news， they all jumped for joy.

→ Hearing the news， they all jumped for joy.

听了这音讯他们都快乐得跳了起来。

（2） 巧用复合句语法

在英语写作中，过多地运用长句或过多地运用短句都不好。正确的做法是，依据实际状况在文章中替换运用长句与短语，使文章显得错落有致，这样不只使文章在方法上添加美感，并且使文章读起来掷地有声。如：At noon we had a picnic lunch in the sunshine. Then we had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.

→After we had a picnic lunch in the sunshine at noon ， we had great fun singing and dancing， telling jokes and playing chess.

正午咱们晒着太阳吃野餐。歇息一瞬间后，咱们唱的歌唱，跳的跳舞，还有的讲笑话、下棋，我们

（3）合理运用省略句语法

合理恰当地运用省略句，不只能够使文章精练、简练，并且会使文章更具文采和可读性。如：

He may be busy. If hes busy， Ill call later. If he is not busy， can I see him now？→ He may be busy. If so， Ill call later. If not， can I see him now？

他或许很忙，要是这样，我今后再来访问。要是不忙，我现在能够见他吗？

（4）灵活运用倒装句语法

在通常状况下，英语语句的摆放方法为“主语+谓语+宾语”，即主语坐落语句最初。但若依据状况恰当改动语句的最初方法，比方运用倒状语或以状语最初等，会使文章增强表现力。如：

There stands an old temple at the top of the hill.

→ At the top of the hill there stands an old temple.

在小山顶上有一座古庙。