体育课的有用课堂教学 中学体育课课堂教学心思气氛的优化

安虹

体育课的教育进程，是开展学生的身体素质，把握运动技能，进步运动技能的进程，也是以师生爱情磕碰为首要特征的心思交流，构成实在、了解、承受的心思气氛进程。体育的教、学、练的意想、动机和爱好等，总是在必定的情形及空气之中发生的。认知的进行、技能的进步都是在心思气氛中通过耳濡目染完结的，因而，讨论研讨教师和学生的讲堂心思状况。优化讲堂教育的心思气氛，对进步体育讲堂效果，具有现实意义。

一、体育讲堂教育心思气氛的内在

体育讲堂教育心思气氛，是体育教育进程中相对安稳的团体心境状况，是教育中团体心思动态结构的特征之一。它既是体育教育活动的团体心思布景。也是在教育进程中发生与开展起来的。在完结讲堂教育的进程中，师生之间、学生之间会进行频频的交流，往来时每个个别本身都带有必定的爱情颜色，并具有激烈的感染力。个别之间的心境感彼此交流，彼此感染，构成心思上的共振，情感上的共识。个别的心境表现趋向共同，然后构成了某一时刻的团体心思气氛。教育两边的疏通交流，表达了体育教育中教师与学生及学生之间的安稳的人际联系。典型的情感特征和常常表现的行为意向，它含有认知往来、情感交流、行为影响学生的毅力品质和教师的特性心思特征等要素；这些要素构成了多层次、多维度的动态网络，不只具有相对安稳性，还具有活动改动性。其间情感要素是师生心思交流的首要途径，居于体育讲堂教育心思气氛的主导位置，表现了体育教育中最明显的心思特征。

二、体育讲堂教育心思气氛的优化效应

优化体育讲堂教育气氛的意图在于花最少的精力，用最少的时刻到达最佳的教育效果，使学生能在调和愉快的、生动生动的、奋发向上的空气中把握常识与技能，其首要表现在以下几个方面。

1.动力效应

优化了心思气氛，能为学生供给一个杰出的心思环境，激起教师和学生的智力要素和非智力要素的活动。发掘人脑的潜能使学生有杰出的学习愿望与学习爱好。消除上课不专注、开小差等杂念，激起操练热心、坚决学习毅力发生杰出的学习动机，把学习与个人抱负、团体的荣誉紧密联系在一起。因而，优化了的心思气氛，将推进学生自觉自动地学习，这就是动力效应。

2.调理效应

在优化的气氛中，生动生动、火热宽松的教育空气，使教师与学生的心思激活水平控制在适合的强度，为认知，操作活动供给最佳的心思布景，这时学生的心境是愉快的、膂力是充沛的、认知是明晰的，任何苦恼与杂念都能得到相应的脱节，使心思负荷得到很好地调控，这样学生的主观能动性就会得到更好地发挥，就能自觉地、高质量地完结教育使命，然后确保体育教育使命的完结。

3.愉悦效应

优化了的讲堂教育心思气氛能鼓舞教师和学生的情感，使学生发生学习的趣味，在操练中他们能彼此协助、鼓舞，在讲堂上充满了友谊和欢喜，始终坚持愉悦的精神状况，减少了因单调、单调而带来的消极心境，减轻运动带来的机体不适感，使学生的情感体会和丰厚的联想得到开展，表现出反响灵敏、思维生动等特征，使学生学习到达最佳效果，这就是愉悦效应。

4.诱导效应

优化了讲堂教育心思气氛，使得教师与学生彼此信赖和了解，同学之间彼此协助、鼓舞构成一个温暖调和的教育团体，可看成是一种无形的教育力气，教师与学生处于相等位置，会在心思上发生共识，行为呈现共振，教师能热心辅导学生的学习，并能关怀学生、尊重学生，使学生发生对教师的信赖感，然后发生“亲其師，信其道”的心思效应，诱导学生学习的爱好和学习热心，他们的学习活跃性和自觉性都会不断得以进步。

三、优化体育讲堂教育心思气氛的途径

杰出的体育讲堂心思气氛能够使团体的心境处于习惯 的兴奋状况，每个成员在认知上附近、情感上相容、心思上互动、讲堂气氛生动，教与学的心境高涨，学生处于活跃的心思状况下，认知和操作才能得到充沛的发挥和进步，使练学效果到达最优化，优化体育讲堂教育心思气氛可从以下几个方面人手。

1.进步教师智能水平，开展学生特性

体育教师是体育教育的计划者、组织者和施行者，在讲堂教育心思气氛优化的进程中相同起着主导的效果，教师的智能水平，即道德品质、专业常识、事务技能、管理才能、特性特征等，都是学生学习常识、把握技能、构成技能和开展智力的根底，因而在体育教育中，教师应长于及时捕捉学生学习时表情的奇妙改动，洞悉他们思维所在的状况，当令进行调控，改动其辅导视点或教育办法。一起，教师的心境状况应能自我剖析、自我点评、自我抑制、自我调理，有时更应长于“自我披露”让学生分化自己的思维、情感和要求，增强教育活动

的可承受性。在培育和开展学生特性的教育进程中，教师既要研讨学生，更要研讨自己，使其教育手法既契合学生的特征，使学生学得生动、生动又突出了教师的教育特征，鼓舞学生发挥自己的优势、专长、培育学生创造性地学习，勇于对教师地教育质疑，开展自己的特性，使每一个学生都能各尽其能，各得其所，为讲堂心思气氛的优化奠定根底。

2.增进师生协作，交流爱情交流途径

体育讲堂教育的心思气氛遭到师生人际联系的影响，师生之间心思上的和谐，适合的交流，有利于师生的爱情交流，便于教师的教育想象得到贯彻执行，及便于施行对症下药，依据学生吸收常识、把握技能的反响及其不同潜能来灵敏地处理教育情形，进步教育效果。在师生的往来中教师与学生坚持同一水平上的心思触摸，教师要表现出热心、坦率、正派、宽恕和修养克己，努力做到与学生心思交流，到达心思兼容，消除各种教育妨碍，翻开教育协作的情感途径，让学生从教师的耐性效劳中，从教师的关怀与尊重中体会到温暖与希望，鼓舞与鼓舞。师生间的这种相等互爱联系是需求教师平常的堆集，如上课时尽可能让学生背对太阳、避开风沙、背着搅扰站立等；上课前场所收拾、器械的查看、问询学生的身体状况、有无伤病。

综上所述，体育讲堂教育心思气氛的优化能够发挥其动力、诱导、调理、愉悦的效应，因而优化体育讲堂教育的心思气氛，是进步教育功率的有用办法，体育讲堂教育的心思气氛优化不会自行完结的，需求讲堂教育团体成员的联合协作来完结，其间体育教师起着要害的主导效果。因而，教师有必要发掘本身的智能水平，设定本身事务才能的培育，进步教育与管理才能。在教育活动中，不断总结，丰厚本身的教育经历，活跃探索，研讨优化讲堂教育心思气氛的办法，使教育效果到达最优化。