中小学生学业担负 浅谈学生学业担负之作业担负

郑虎锋

摘 要：学生学业担负在教育范畴一向备受重视，特别学生作业担负。从教育点评和减轻学业担负的战略两个视点动身，主张减轻学生担负。

要害词：教育点评 学情 可持续开展

常常说到学生的学习状况的论题，就会触动每个人的神经。简直一切家庭都有一个孩子在上学，都存在校园作业和家庭作业。现在的孩子真的好累。小学生从背书包上学，现已变成了拉着书包上学。一个孩子的书包足足有10公斤重，中学生的书包有近15公斤重。一切的成年人都看在眼里，痛在心里。还有学生的近视眼程度现已危及青少年的健康开展。鉴于此，就现在的减轻学生学业担负的问题，提出个人的拙见。

一、教育办理的点评理论系统不完善

多年的教育经历，教育实践进程中，不难发现一些问题。现在，信息时代开展迅猛，教辅材料漫天飞。一个学生手头上多到达3本材料以上，自己买的；爸爸妈妈给买的；任课教师给主张的；校园给发的；教育部门强加的。一个孩子能敷衍的过来吗？其间的味道只要学生自己知道。关于有些学生的厌学原因也来自这些，乃至成为学生厌学的榜首本源。细心想想，原因来自三个方面：（1）教育行政部门单个的领导喜大好功，搞政绩工程，不讲实践，乱摊派。（2）教师教育压力，迫使下延至学生身上。（3）学生接受来自各方面的作业压力。处理这些问题，要从教育办理的领导主管思想上改动，不能说抓质量，求教育功劳，就是给学生强加个人毅力，不按规则就事，教育质量点评系统要完善，要有一些量化规范来点评，逐步削减学生作业担负的本源。

二、减轻作业担负战略——作业规划、作业处理、作业反思

（一）学生方面

1.培育学生杰出的学习习气

在实践教育进程中，学生学习习气欠好，学习主动性不强，就难到达预期的教育作用。杰出的学习习气，有利于学生构成学习战略，也有利于讲堂教育，课前预习，讲堂记笔记，课后操练。这些都需求学生自己仔细完结，逐步养成一种好的习气。引导学生在新授课前做预习，对所学常识有所了解，听讲就有了很强的针对性。教师将要点、要害点着重后，留适度的时刻让学生做笔记，讲堂笔记是学生后续学习的依据，也是考前抓手。课后要求学生花些时刻将讲堂常识及时稳固，消化，吸收。若学生能将课前预习，讲堂笔记，课后操练，这些作业完结的很好，成为一种习气，练成学生的质量，对学生的学习习气起到活跃的作用。

2.引导学生活跃主动参加作业处理

学生是学习的“主体”，是进步教育质量的“内因”。要想进步教育成果，要充分调集学生活跃参加作业处理。树立师生交流的桥梁，发挥学生的活跃性和主动性，调集学生学习的热心。调集学生学习热心的办法许多，就作业这块，比方课前操练，讲堂操练，课后测验，分层出现。在作业规划，作业安置，作业查看，作业阅览的进程中，教师能从情感方面投入更多，学生参加处理作业将会更好。教师在处理作业进程中可采纳以下几点办法：

（1）多关爱，多关怀

将学生的作业当成学生自己，见作业如见自己。当成自己的孩子或姊妹看待，有关爱的心。学生被教师的阅览、安置的真情所动，然后活跃去做。要让学生感到“教师关怀我，重视我”，给自己展示自己的时机。如作业笔迹整齐，可以表彰学生鼓舞其他学生像他学习。

（2）多交流

教师要及时了解学情，及时调整作业量，确保作业安置的适宜性，有用性。

（3）多鼓舞

经过鼓舞，激起学生学习的内驱力。曾经有一位学生作业完结不到位，查看，解说总怕教师批判，教师了解后，在作业上写了一段鼓舞的言语。他作业完结的活跃主动，到达了很好的作用。

总的来说，作为教育工作者，在教育中要时刻给予学生关爱和关怀。给予学生鼓舞，从作业方面激起学生学习热心，爱好，真情投入，真情支付。走进学生心灵深处，激起学生学习的内驱力，是进步教育作用的要害。

（二）教师方面

1.教师要有较强的事务才干

进步教育作用有用要素之一：教师安置作业。教师安置作业、作业规划、作业阅览要在点子上，练在要害处，尽量让学生少走弯路。因而，教师要练好“内功”。

（1）研读考试阐明、课标、用好教材。

首先要研读课标、考试阐明，各版别教材都是依据新课标编写的。而考试阐明是出题的依据。安置作业不能没有目的，没有要求，为所欲为，这样会拔苗助长，乃至让学生厌学。其次，要用好教材，体会教材的目的。因为编写者受版面约束等要素影响，不行能将编写目的，概念，内在及章节联系逐个写出。教材的内容是表象，浅层的。只要仔细研讨教材，吃透教材、处理教材才干称心如意。在依据学生知道规则和教育实践对学生安置作业，适度处理，会收到事半功倍的作用。

（2）研讨学生

教师要结合教育目标决议安置作业和规划什么，作业处理应适应学生心思规则。（问卷调查）教师对作业安置，精心规划，添加趣味性，激起学生好奇心和求知欲。在短时刻内将中心设在作业上，作业处理契合学生才干水平。规划的问题要显着，以满意不同层次的学生。让学生“既要支付尽力，又要量力而行”，让学生感觉到“跳一跳就可以得着”的成功高兴，有用调集学生的活跃性。选用多样化的作业安置方法。教师的言行举止，在很大程度上决议着学生对教师的点评，会激化，影响作业的完结。教师要适度安置作业，要言行一致。要给学生满足的时刻，让学生可以完结。精确地掌握学生动态，当令点评，查看。不能只安置，不查看；安置多，查看少；这都不适宜。要引发学生自主学习的认识，常识问题化，问题层次化，针对性引导学生逐步推进，有梯度，从严要求，使所学的常识很好的得到执行。

作业处理进程实践上是一個创造性的进程，也是一个研讨性的进程。在作业安置，作业阅览，作业查看，作业解说进程中，教师要适度引导，适度处理，促进学生养成杰出的学习习气，充分调集学生的学习内驱力。教师要进步个人的事务才干，关爱学生，关怀学生的生长。针对性、可持续开展地对学生作业进行处理，解说，练习，到达消化常识，进步才干的教育作用。

参考文献

[1]吴兰红.优化作业规划 重视生命教育[J].中学物理教参，2014.08.

[2]解慧明.西安市教育质量归纳点评变革探究与实践 卷一，卷二，卷三 2016.10.endprint