小学语文教学研究 小学语文立异性教学研究剖析

摘 要：语文在学生的学习和日子中都具有重要的效果，杰出的语文根底不只影响着学生的学习成果，还影响着学生的表达和思想，愈加影响学生关于其他科目的学习。当时小学语文教育进程，教师应认识到语文教育的重要含义，对语文教育形式进行不断的立异变革，这既是教师的职责也是教师的责任。

要害词：小学语文 教育功率 立异办法探求

导言

在小学阶段，语文是学生学习的首要课程之一，杰出的把握语文常识可以前进学生的语文素质，促进学生更好地开展。可是，现阶段的语文教育仍然存在许多问题，其间最杰出的就是教育形式陈腐问题，下降了小学语文教育的功率，因而，怎么进行小学语文的立异性教育，前进语文教育功率成为了教师所面对的巨大问题。[1]

一、当时小学语文教育中的首要问题

1.教育形式单一，不能激起学生学习爱好

受传统教育观念的影响，许多教师在现阶段的语文教育中仍然连续着陈腐老套的教育方法，讲堂以教师为主体，不重视学生的了解状况，明显讲堂成为了教师扮演“独角戏”的场所了，违反了开始的教育方针。学生学习爱好低下，缺少创造力和想象力，对教师“惟命是从”，即便发生疑虑也不敢提出，教育中体现不出民主和自在，讲堂空气烦闷消沉，影响了学生的语文学习成效。[2]

2.学生的常识堆集不行，不能灵敏的处理问题

在小学语文教育进程中，咱们发现学生学习常识堆集缺乏，学生思想固化不能触类旁通，更不能灵敏的使用常识处理问题。在学习的进程中学生过火的依靠教师，在答复问题的时分没有自己的主意，多数是千人一面，这导致语文学习缺少活力，学生的参加感比较低，严重影响了教育功率和教育质量的有用前进。学生不能依据自己的了解见机行事，很难在语文學习中收成更大的前进。

3.语文学习不能联络日子实践，不能构建生动丰厚的教育情境

在小学语文教育进程中，咱们发现师生不能合理的联络日子，实践思考问题、处理问题，不能构建生动丰厚的教育情境，语文讲堂不能合理的施行日子化，会让学生觉得语文学习与日子的间隔很悠远，不了解学习语文的含义，活跃性下降，影响了学生语文学习功率的有用前进。[3]

二、小学语文立异性教育研讨剖析

1.教师需求完善本身的教育才能，立异教育

教师是学生触摸最多的人，也是学生学习的典范，因而，小学语文教师要从本身做起，进步自己的教育才能，然后不断的完善语文讲堂教育。在小学语文教育进程中，教师与学生之间要坚持杰出沟通，及时沟通班级中学生的学习状况，依据学生的实践状况拟定教育计划，前进教育。一同，教师要使用优异的学习资源，经过阅览书本、网络课程和会议等方法进行学习进步，不断更新教育理念，与时俱进，站在学生的视点，以学生的视角剖析教育，机敏灵敏的处理讲堂突发问题，与学生成为知心朋友，鼓舞学生斗胆提出质疑，抒情自己的主意，协助学生化解疑虑，激起学生的立异认识及发散思想，进一步完善小学语文教育。

2.信息化教育形式，前进学生学习的活跃性

语文是一个丰厚多彩的学科，一堂精彩的语文课可以丰厚学生的精神世界，让学生体会语文更多的魅力。构建杰出的小学语文教育讲堂可以进步教育功率和学生的学习成果。跟着信息技术的快速开展，多媒体广泛使用与教育，作为一名语文教师，应该充分使用信息技术立异教育形式，例如：在学习古诗词时，教师应该在教育进程中运用多媒体展现古诗词的情形，协助学生了解内容以及作者的情感，在了解的进程中学生会对其发生极大的爱好，而且活跃主动的进行学习，让学生喜爱上语文学习。多媒体不只可以前进讲堂功率，还可以 给讲堂增添了许多新颖的元素，是语文教育日子化，让学习愈加的接地气，比方，在进行《两只鸟蛋》的学习时，教师可以经过多媒体进行介绍相关常识，让学生在了解鸟的一同，学会去酷爱鸟以及其他动物，培育学生的爱心，让学生愈加酷爱天然，愈加酷爱语文的学习。

3.经过火小组教育，前进学生的学习功率

关于小学生来说，同学之间的沟通和沟通可以更有利于进步学生的学习活跃性，孩子们喜爱与同龄人一同做一些工作，教师应该捉住学生的特色，依据对班级中学生之间的了解合理的进行分组教育，这样学生可以在小组内与小伙伴进行杰出的沟通，一同，在小组内学生也能得到杰出的协助，可以有用处理学生在讲堂上对学习内容存在的问题。为了小组协作教育可以更好的前进学生的学习功率，教师可以依据学生的体现选出一个组长，然后带领我们进行学习。为了学生在讲堂上可以充溢斗志，教师可以选用一些比赛的方法，鼓舞学生进行学习。例如：在讲堂上，提出一个问题，然后看哪个小组答复的最快最精确，关于讲堂上体现优异的小组，给予恰当的奖赏，然后激起学生的学习爱好。

4.注学习主体，前进学生学习活动的参加度

沟通是学习进程中必不可少的一个重要环节，沟通不只是教师与学生间的沟通，还包含学生与学生间的沟通。设定必定的教育情境可以促进学习沟通，然后完成教育方针。关于情境的设定，需求教师开动脑筋，既要具有思考性、探求性一同也要充溢趣味性，趣味性可以前进学生学习活动的参加度。例如学习一个新的常识点时，教师不要直接给出答案，要引导学生参加其间。关于得出正确定论的同学应该给予清晰活跃的点评与鼓舞； 假如学生的答复不全面，应该引导学生找出正确答案； 假如学生答复过错，不能批判同学，给予恰当的提示然后引导学生自己找出答案。关于学习效果不同的学生运用不同的手法，这样更有助于教育效果的前进。

结语

语文学习是一个绵长的进程，为了可以让学生前进本身的语文成果，作为一名优异的小学语文教师，应该从多方面下手，在前进本身的教育才能前提下，经过立异教育形式不断前进学生的语文素质。语文的学习伴跟着学生的终身，因而，培育学生的语文学习爱好是小学语文教育的要害。

参考文献

[1]孙永娟.浅议怎么前进小学语文朗诵教育功率[J].我国校外教育，2017（31）：36-37.

[2] 梅秋林.魅力讲堂，爱好为引 ——构建小学语文高效讲堂的思路探析 [J] . 科教导刊-电子版（上旬）， 2017（1）.

[3] 单丽娟.新颖的教法稠密的爱好--小学语文教育中培育学生的学习爱好 [J].课程教育研讨（新教师教育）， 2015（9）.

作者简介

雷亚莉（1964年—），女，民族：汉，原籍：云南省玉溪市红塔区，学历：大专，结业校园：玉溪师范学院，职称：小学一级，研讨方向：小学语文。