小学语文个性化教学研讨 浅谈小学语文作业个性化规划与研讨

金发学

摘 要：语文是实践性很强的一门课程，作业与教育活动的其他各方面有着亲近的联络。怎么使用语文作业强化讲堂教育内容，进步学生语文才能，让作业成为小语教育的一道靓丽景色，是每个语文教师的希望与寻求。

关键词：语文作业 趣味性 层次性作业 张扬

作业与教育活动的其他各方面有着亲近的联络。作业是讲堂教育的连续，是联接学校教育和家庭教育的重要桥梁。它既是对讲堂上所学常识和技术进行的稳固和查看，更是学生从中发散思想、构成技术，完结自我价值的重要渠道。高质量的作业有助于学生所学常识的深化与了解，能改变曩昔那种机械、单调、重复的作业方法，进步学生完结作业的爱好，有利于学生智力开发。怎么使用语文作业强化讲堂教育内容，进步学生语文才能，是每个语文教师的希望与寻求。下面谈谈我在教育进程中对语文作业规划的一些测验：

一、趣味性作业激起学生爱好

爱好是最好的教师，是学生学习的动力。要让学生有爱好，语文作业规划既要契合儿童心思特色，又要契合语文的学科特色。我在作业规划进程中坚持以学生为本，充沛尊重学生的爱好爱好。如许多小学生喜欢绘画，在每次学习古诗时，为了让学生领会诗的意境，我安置了让学生依据自己对诗的了解画一幅五颜六色画的家庭作业。其时学生们的热心特别高涨，一副摩拳擦掌的姿态。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在赏识著作。学生从中也实在感触到了"接天莲叶无量碧，映日荷花别样红"的夸姣深远的意境。学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不同的视点调查某一个人或某一件物品，然后把调查到的不同点写下来；关于一些思想教育性很强，故事生动的文章，能够安置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的进程实践就是学生各方面才能得到训练的很好的时机。在这个进程中需求克己一些简略道具，为了表现人物质量学生就得仔细揣摩人物的言语、心思、动作、神态等，为了排好课本剧有必要学会与他人协作等等。这项作业很花时间，但学生对排演课本剧作业十分喜欢，还能够将文字转化为详细的形象，爱好浓厚。再比方学了直述句改转述句，可规划打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人，操练转述他人的说话。使作业赋有趣味性，具有吸引力。[1]

二、层次性作业尊重学生差异

学生的学习水平良莠不齐，学习才能也有很大的差异。作为教师，有必要正视并尊重这种差异，对不同层次的学生作分层要求，把作业规划成“套餐型”，分红ABC三种等级：A类作业相对较难，偏重于綜合才能的运用；C类作业相对简略些，适合于学习比较困难的学生做；B类作业处于两类作业之间，适合于中等生做。这样的作业能满意不同层次、不同水平的学生，让每一位学生都能在各自层面上有所开展。

此外，年纪的差异对学生学习才能有着重要影响，有必要依据学生的年纪阶段进行层次化作业规划。如：写读书笔记，一、二年级以摘录为主，三、四年级以概述为主，五、六年级以谈感触为主。

三、敞开性作业张扬学生特性

现代教育论专家斯卡特金指出：“未经过人的活泼情感强化和加温的常识将使人变得冷酷。因为它不能拨动听的心弦，很快就会被忘记”。假如规划一些探究性作业，作业的安置也愈加敞开，或许能起到四两拨千斤的成效。特性化作业的精心规划和安置，拨动了学生乐学的心弦，而习题的难易程度把握在让学生"跳一跳，能摘到果子"的水平上，使不同程度的学生产生了成功感。这种成功感，不只使学生产生了一种超强记忆力，并且能活泼学生的创造性思想，充沛发挥了学生的心思潜能。如喜欢读书的同学能够读课外书，并写出读书的收成；喜欢看电视的同学，写出自己的观后感；喜欢搜集名人名言的同学，能够做读书笔记；喜欢做家务的能够写出劳作的高兴。把孩子们的眼光引向常识的海洋，启迪了思想，激起了幻想，这不正是学习语文的真理所在吗？新课程要求“语文教育应重视培育学生自主学习的认识和习气”，所以敞开性作业更能张扬学生特性。我教古诗《望庐山瀑布》后，这样引导学生，能够用你最喜欢的方法来表达对学习这首诗的收成：喜欢读书的同学读出庐山瀑布的气势；喜欢美术的同学把它画出来；喜爱文学的同学搜集材料出一期讴歌祖国绚丽山河的手抄小报，或许把它写成幻想作文，学生在高涨的心情下“各显神通”，爱好盎然中完结了作业，特性也得到了张扬。.还能够联络学生日子表现作业的敞开性张扬学生特性。例如，让学生进行社会调查活动。经过造访、查阅有关材料，对所了解的周围环境，人物等进行调查活动，了解日子的变迁，环境的改变，学习身边的典范。以此来丰厚学生的履历，学会与人共处。也能够鼓舞学生每天看新闻、说新闻；到街头巷尾去搜集广告语、警示语进行沟通……这样把作业规划与儿童的家庭日子、社会日子及其他各科的学习活动结合起来，构成一个调和的学习全体，以稳固、使用、深化所学的语文常识，使学生在社会实践中稳固语文常识，开展语文才能、立异才能，在丰厚的社会日子中得到进步。

四、实践性作业拓宽学生日子

语文是实践性很强的一门课程，要培育学生的实践才能，咱们在规划作业时应让学生多与日子相联络，拓宽学生的日子空间，让他们感触到学习语文的价值和趣味，激起学习爱好，增强学生情感体会。如学了《山行》、《枫桥夜泊》等意境美丽的诗，要求学生依据诗境为诗配上插图，变文字为画面。作画的进程，便是学生了解诗义、感悟诗境的进程。培育了学生的幻想领会、鉴赏审美才能。学了《西门豹》、《将相和》、《半截蜡烛》等课文，要求学生依据课文情节，自编自演课本剧，进步学生的了解才能和扮演创作才能。多种方法使学习进程充溢情味和生机，然后体会、感触课文的思想内容。[2]

处处有语文，也处处要用到语文，日子中有取之不尽、用之不竭的语文教育资源。总归，教师要长于立异，博采众长，作业规划应从学生的开展动身，力求方法多样，充沛激起学生的爱好，发掘学生的潜力，开展学生的思想，培育学生的才能。“教者有心，学者得益。”作业是讲堂教育的延伸，它的优化规划，能够最大极限地拓宽学生的减负空间，丰厚课余日子，开展共同特性，让作业真实成为小学语文教育的一道靓丽的景色吧！

参考文献

[1]《小学语文新课程规范》，北京师范大学出版社，2002年版。

[2]苏霍姆林斯基：《给教师的主张》苏霍姆林斯基教育科学出版社。