初中政治课程标准2017 初中思维品德课以人为本教育理念的研讨

邓旋

（广东省梅州市丰顺县东留中学 广东梅州 514361）

摘 要：思维品德课是进行德育教育的一种途径，因而，初中思维品德课的教育方针要根据学生的特性化差异拟定。要想充沛发挥思维品德课在德育教育中的效果，教师就要将理论常识和实践进程有机结合起来，不能拘泥于课程教材，要合理地引导学生建立正确的价值观。本文将从以下几个方面剖析如安在初中思维品德课中彻底遵循以人为本的教育理念。

关键词：思维品德课 以人为本 研讨

一、初中思维品德课教育完成以人为本的必定性

1. 完成以人为本是习气年代展开的需求

现在，我国正处于全面建造小康的展开阶段，归纳国力的进步也对人的思维观念和品德品质提出了新的要求。初中生处于思维品德和价值观构成的重要时期，在思维品德的展开上需求正确的辅导。可是，我国的思维品德教育具有说教式的特色，对学生的思维和日子重视较少，因而没有办法激宣布学生在品德方面的学习动力和才干。为了更好地协助学生习气社会的展开，有必要要加强初中生的德育教育。[1]

2.完成以人为本是思维品德课的学科性质和特色的要求

思维品德课是一门归纳性的德育课程，也是一门根底建造性学科。其共同的学科性质和特色要求咱们要对教育理念进行立异，要坚持以人为本，要重视学生的身心展开，促进他们养成杰出的思维观念和品德品质。一起，还要经过师生之间的交流和交流协助学生更好地生长。思维品德课作为进行德育教育的东西，肩负着重要的使命，所以在教育中要坚持以人为本的教育理念。[2]

3.完成以人为本是思维品德新课程变革的要求

思维品德新课程是从实际日子和初中生的认知水平动身的，围绕着人与社会的联系，对法令和品德以及咱们的国情进行整合，协助初中生更好地进行德育教育。因而，在进行思维品德教育时，教师的教育要契合人的价值规则和展开规则，要坚持以人为本的教育理念，要以寻求学生自在展开为方针，要把握新课程变革的本质。

二、完成以人为本教育理念的途径

1.要加强校园的办理

榜首，要加强校园文化的建造，一个健康的环境会时间影响着学生的特性和品德习气的构成，因而要做好校园的物质文化和人文的环境建造，要使学生在铢积寸累中构成正确的品德观念。第二，要对教师的加强办理，校园在办理教师的进程中，除了平時的必要束缚外，不要过多干与教师的教育。要让他们在教育的实践进程中获取经历，以便他们更好地进步教育水平。第三，要发起小班教育，施行小班教育不只能够让学生享受到各种资源和进步他们受教育的程度，还能够更好地施行以人为本的教育理念。

2.要进步教师的本质

在思维品德新课标的要求下，教师不只要具有厚实的专业常识，还有必要具有常识整合才干。一起，关于计算机的常识和操作计算机的才干也是必不可少的。除此之外，教师还要建立现代的学生观和面向全体学生的质量观，教师还要学会转化人物，不能只做学生的领导者，还要成为学生学习的参与者和协作者。只要这样，才干促进学生全面展开和顺利完成以人为本。

3.要修订课程教材

现在的思维品德课教材不再像以往相同枯燥乏味，而是愈加靠近实际日子具有稠密的年代气息。新教材不只重视学生的心理健康教育，还重视学生心理健康的培育，这样不只要利于学生更快习气社会，还有利于学生建立正确的价值观念和品德观念。别的，新教材的内容和实际社会靠近的特色使以人为本的教育理念在思维品德的教育中能够得到更好地完成。

三、以人为本的教育理念在初中思维品德教育中的实践

1.在课程方针上，要变学科常识本位为学生展开本位

校园在思维品德教育中，假如只是是将学生的成果作为教育的方针，那么他们很可能会选用一些快速获取常识的办法进行教育，可是这种办法会让大部分学生失掉学习的爱好，不利于学生的健康生长。所以，校园不能局限于培育少量尖子生，不能彻底将学生成果作为教育方针，要努力进步一切学生的本质，协助他们习气这个瞬息万变的社会。比方，校园能够展开学科常识比赛、手艺立异大赛等活动，关于体现杰出者给予恰当的奖赏，由于教育的终极方针是协助学生完成自我价值。[3]

2.在师生联系上，要变分配控制为相等协作

在传统的思维品德教育中，教育只是教师单独面的教授常识，过火强调了教师的效果，教师和学生之间基本上没有互动，学习的空气比较压抑。可是以人为本的教育理念则是要求以学生为主，教师的教育内容基本上取决于学生的需求，教师不再是课堂上的主导者，而是随时协助学生回答困惑，协助他们建立终身学习观念的奠基者。一起，师生两边在不断的交流讨论中建立了杰出的师生联系，也进步了他们各方面的才干。

3.在课程点评上，要变重成果轻进程为不偏废成果而更重进程

传统的课程点评机制过火强调了学生的成果，教授只重视学生是否将书本上的常识彻底把握，而不重视学生的学习进程和学习习气的养成。以人为本的教育理念则是要求学生充沛完成自我价值，它尊重学生身心展开的规则。比方，教师在对学生进行点评时，不能只是依托考试的成果，还要经过多角度的调查，将学生的自我点评和别人的点评有机结合起来，对学生的学习进行归纳点评。别的，教师还能够额定安置一些使命来调查学生的实践才干。

4.在课堂教育上，要变重常识教授为更重情感交流的情感教育

传统的课堂教育重视常识的教授，忽视了师生之间的爱情培育，不利于师生的健康展开。因而，以人为本的教育理念要求教师在课堂上，除了要教授必要的常识以外，还要和学生进行充沛的爱情交流。例如，教师能够经过争辩、小组讨论、扮演等方式，营造出一种无拘无束的空气，激起学生的学习爱好。其次，教师还要无条件承受每个学生，尊重他们之间存在的差异，重视他们共同的价值和相等地对待他们。最终，情感教育建议学生在自在自在的空气中互相了解和交流，然后构成一种杰出的人际联系，促进他们健康展开。

结语

德育教育是校园教育的重要组成部分，怎么经过初中思维品德课对初中生进行德育教育和进步教育实效是教师急需解决的问题。因而，教师要建立以人为本的教育理念，考虑影响教育的各种因素，经过多种途径来进步思维品德课教育的质量。

参考文献

[1]孙洁，李文哲.初中思维品德以人为本教育理念研讨[J].教育教育论坛.2016.（09）：57-58.

[2]陈帅.初中思维品德课教育中学生品德品格的培育研讨[D].河北师范大学.2015.

[3]郑丽红.初中思维品德课以人为本教育理念的研讨[D].福建师范大学.2005.